資源簡介

《跟著節氣來種植》教學設計
【教學目標】
1.學生通過調查、實踐等多種方式親身參與實踐活動，從中獲得積極
體驗，產生熱愛勞動的情感，提升生活實踐能力。
2.在探究過程中，嘗試“問題解決學習”方式，發現問題并嘗試解決問 題，持續優化種植計劃單，跟著節氣去學習和探究，初步樹立嚴謹求
實、 一絲不茍的科學態度。
3.結合二十四節氣，采用現場采訪與視頻學習方式，記錄和提升學習 成果，反思交流為什么種、種的怎么樣，深入理解農業生產與物候變
化的關系。
【教學重難點】
重點：在探究過程中，嘗試“問題解決學習”方式，發現問題并嘗試解 決問題，持續優化種植計劃單，進一步探究節氣與農業生產的關系
初步樹立嚴謹求實、 一絲不茍的科學態度。
難點：結合二十四節氣，采用現場采訪與視頻學習方式，跟著驚蟄來 種植，學會觀察的方法，記錄和提升學習成果，反思交流為什么種、
種的怎么樣，初步理解農業生產與物候變化的關系。
【課前準備】
(一)課前調查與探究
1.完成“驚蟄節氣知多少小調查”。
2.完成“我的課前探究單”,見附1。
(二)小組分組與任務
1.確定隊名和隊員分工，完成“我們的種植計劃單”的隊名和隊員部分。 2.創意制作節氣種植隊牌和評價牌：隊長牌子、驚蟄種植優勝隊的獎
牌等。
(三)指導教師與引領小導師準備
1.種植所需要的工具：鏟子、盆、泥土、噴壺、袖套、種子若干。
2.一個季節(6個節氣)的種植時間軸(節氣、種植、收獲季)示例。
【教學過程】
(一)創設情境，揭題導入
1.驅動問題設計：驚蟄節氣知多少。
2.預設活動引導：
初步成果匯報：二十四節氣種植小探究成果；
探究結論解析：不同的季節能種的蔬菜是不同的：節氣與種植密切相
關 ；
感知當下節氣與節氣變化，明確氣候特征；
揭題導入：跟著節氣來種植：驚蟄節氣種點啥
3.知識概念形成：
24節氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
驚蟄節氣知識卡：驚蟄是二十四節氣中的第三個節氣。驚蟄反映著自 然界生物受節律變化影響而萌發、生長的狀態。時至驚蟄,陽氣上升、
氣溫回暖、春雷乍動、雨水增多，萬物生機盎然。農耕生產與大自然
的節律息息相關，驚蟄節氣在農耕上有著相當重要的意義，它是古代 農耕文化對于自然節令的反映。 一個節氣分三個候， 一個侯為5天
所以一個節氣為15天。
(二)制定計劃，不斷優化
1.驅動問題設計：驚蟄節氣種點啥。
2.預設活動引導：
(1)辨析驚蟄節氣能種與不能種的蔬菜，在課前探究單基礎上完成 驚蟄節氣的種植時間軸，明確種植與節氣是有關系的；
(2)參考地方農業局整理的種植指南，小組合作完成種植計劃單(見 附2),確定要種什么，還需要什么工具 怎么種植 可能會遇到什么 困難，匯報種植計劃單；
(3)利用平板電腦中的學習支架：種植的那些事兒(附5)小組自 主合作學習，了解蔬菜的一般種植方法、步驟與住意點，優化種植計
劃單。
3.知識概念形成：
(1)植物生長與節氣氣候是相統一，當季選種，按節氣種植是有規
律可循的。
小結：每一種蔬菜都有它適應的溫度、濕度等，二十四節氣和農作物 的生長規律、氣候變化規律、太陽變化規律息息相關，它集合了天文 學、氣象學、植物學，是我國古代勞動人民的偉大創造，指導著我們
的農業生產。
(2)種子種成蔬菜是有基本步驟的，種植也有許多技巧，藏著學問。
小結：松土、挖洞、種植、覆土、澆水、日常管理是種植的基本步驟。 如果是菜秧的話，直根系和須根系植物的澆水時間不同，直根系一般
在覆土后噴點水，須根系一般在松土后澆水，最好澆透。
(三)嘗試種植，生生評價
1.驅動問題設計：驚蟄種植來實踐。
2.預設活動引導：
知曉驚蟄節氣的種植要素，能根據提供的材料嘗試簡單的種植；
(1)學生根據自己的種植探究經驗，當小小種植指導員，指導評價
小組活動(評價單見附3);
(2)通過種植實踐，掌握最基本的種植要領。
3.知識概念形成：
驚蟄節氣的種植要素：選擇適合驚蟄節氣種植的蔬菜，如菠菜、蘿卜、
青菜、香菜等。
最基本種植要領：種子的種植適合均勻撒播，覆一層薄薄的土，增加 出芽率，種子的生長需要符合其生長規律， 一般來說水一次性澆透
等土壤干后，再進行下一次澆水。
(四)觀察記錄，探究拓展
1.驅動問題設計：種植實踐來觀察。
2.預設活動引導：
(1)引導學生跟著節氣去觀察記錄(附4),每一候觀察1次，知曉
可以從哪些方面進行記錄；
(2)了解大棚種植，讓我們一年四季都能吃到新鮮疏菜；通過對比
觀察，進一步了解農業生產與物候的關系。
3.知識概念形成：
(1)觀察記錄的要點：植株大小、葉片大小、顏色、是否開花、數 量、高度等方面。
(2)符合植物的生長規律，才能讓它生長結果。大棚種植模擬了二 十四節氣的物候特點，讓大家一年四季都能吃到新鮮蔬菜。
(五)拓展延續
1.眼著節氣去種植的持續探究，培養學生的活動持續意識：
(1)小組討論，全班交流，如何持續觀察蔬菜的變化 引發新問
題、新方向：節氣與種植密切相關。
(2)嘗試在下一個節氣時繼續種植，觀察并記錄。引導研討，引發
節氣與種植的新一輪探究。

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