資源簡介

第六節　鳥（第1課時）
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教學目標
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1．嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。
2．確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。
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教學重點
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探究鳥適于飛行的形態結構特點。
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教學難點
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1．通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。
2．探究鳥適于飛行的形態結構特點。
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教學準備
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多媒體課件等。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】展示多種多樣的鳥的圖片，同時引導學生列舉生活中常見的或自己熟悉的鳥類，激發學生的興趣，從而導入新課。
【學生活動】感受多姿多彩的鳥類世界，說出自己了解的鳥類知識。
新知探究
一、多種多樣的鳥
【教師活動】展示多種鳥足的圖片，引導學生根據鳥足的形態，推斷鳥的生活環境，以激發學生的探究興趣。
【學生活動】觀察，討論，交流。
【教師活動】展示具有不同生活習性的鳥的圖片，讓學生比較它們在形態結構上的異同，并完成表格。
鳥的名稱 喙的特征 足的特征 食性 生活環境
大山雀 短、直 纖細，善于抓握 以食蟲為主 林間
金雕
丹頂鶴
啄木鳥
野鴨
【學生活動】觀察，比較，嘗試將不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境填入表格中。
【教師活動】對學生的完成情況作出評價。進一步提出問題，引發學生思考。
1．試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間有什么關系，鳥足的特征與鳥的生活環境之間有什么關系。
2．這些鳥在外部形態上有什么共同特點？
【學生活動】認真觀察，分析得出生物的結構與其功能相適應，生物與環境相適應的觀點。初步歸納鳥在外部形態上的共同特點。
二、鳥適于飛行的形態結構特點
【教師活動】講解：有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們為什么具有這么強的飛行能力呢？也許你會回答因為鳥有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能像鳥一樣飛呢？鳥的形態結構有哪些適于飛行的特點？
【學生活動】結合已有經驗，作出假設：鳥的體形、羽毛、肌肉、骨骼等與飛行相適應。
【教師活動】對學生的回答歸納整理，引導學生從外部形態、內部結構兩個方面進行探究。
外部形態
【教師活動】指導學生結合圖片，對鳥的標本、羽毛等實物逐一觀察、分析，提出問題，引發學生思考。
1．鳥的體形是怎樣的？
2．這種體形與鳥的飛行生活有什么關系？
進一步講解什么是流線型以及流線型在生活中的應用。
【學生活動】觀察，得出結論：鳥的體形呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力。
【教師活動】展示鳥及羽毛的圖片，提出問題，引導學生觀察并思考。
1．鳥的體表由什么覆蓋著？有什么意義？
2．你能識別出與飛行有關的羽毛嗎？
3．最大的正羽分布在哪里？有什么意義？
4．我們穿的羽絨服內填充的是什么羽毛？
【學生活動】觀察羽毛種類，結合生活經驗回答。
【教師活動】展示鳥翼及其飛行的圖片，提出問題，引導學生觀察并思考。
1．鳥的翼是由什么結構演變來的？
2．將鳥翼展開后呈什么形態？
3．這與飛行有什么關系？
【學生活動】觀察鳥翼，結合生活經驗回答：與其他動物的前肢比較，鳥的前肢變成翼。翼寬闊呈扇形，扇動空氣可獲得飛行的動力。
【教師活動】師生共同總結鳥適于飛行的外部形態特點：體形呈流線型；體表覆羽；前肢變成翼。
內部結構
【教師活動】展示鳥的肌肉的圖片，提出問題，引導學生觀察并思考。
1．鳥哪個部位的肌肉最發達？
2．鳥的肌肉的特點與翼的飛行運動有什么關系？
【學生活動】觀察，思考，回答：鳥的胸肌發達，能夠牽動兩翼飛行，為飛行提供動力。
【教師活動】對學生的回答作出評價。又提出問題，引發學生思考：發達的胸肌附著在哪塊骨上？
【學生活動】思考，嘗試回答。
【教師活動】展示鳥的骨骼的圖片，引導學生發現胸肌附著在龍骨突上，提出問題：鳥的骨骼有什么特點？
【學生活動】觀察鳥的骨骼圖片，得出結論：骨骼輕、薄、堅固，有些骨內部中空，可減輕體重，利于飛行。
【教師活動】師生共同總結鳥適于飛行的內部結構特點：胸肌發達，附著于胸骨上；骨骼輕、薄、堅固，有的骨內部中空。
課堂小結
本節課通過觀察多種多樣的鳥，初步歸納了鳥在外部形態上的共同特點，體會到了生物與環境相適應的觀點。通過對鳥適于飛行的形態結構特點進行初步探究，感知體會到了生物體的結構與功能相適應的觀點，為第2課時的學習奠定了基礎。
板書設計
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教學反思
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