資源簡介

第二節　先天性行為和學習行為（第1課時）
1．了解動物行為的主要類型。
2．區別動物的先天性行為和學習行為。
3．說明先天性行為和學習行為對動物生存的意義。
1．區別動物的先天性行為和學習行為。
2．說明先天性行為和學習行為對動物生存的意義。
區別動物的先天性行為和學習行為。
多媒體課件等。
新課導入
【教師活動】展示教材第47頁“想一想，議一議”的圖文資料，提出問題，引發學生思考：烏鴉的這種行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？
【學生活動】思考，嘗試根據生活經驗回答。
新知探究
一、動物行為的類型
【教師活動】展示幾種動物的行為，指導學生說出圖中所反映的動物行為。
【學生活動】認真觀察圖片，思考，根據經驗說出圖中所反映的動物行為。
【教師活動】對學生的回答作出評價并總結：動物的行為多種多樣，如取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。
【過渡】按照行為獲得的途徑來分，動物的行為大致可以分為哪兩類呢？
二、區分先天性行為和學習行為
【教師活動】繼續提出問題，引發學生思考。
1．小狗生下來就會吃飯、睡覺嗎？
2．小狗生下來就會到指定的地點去大小便嗎？
3．小狗生下來就會進行簡單的加減運算嗎？
【學生活動】思考，根據生活經驗回答問題：
1．會。
2．不會。
3．不會。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并繼續提出問題：這幾種行為一樣嗎？哪幾種行為是相似的？
【學生活動】思考，嘗試回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價并進行講解：從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致可以分為先天性行為和學習行為兩類。
1．先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，如蜜蜂采蜜、鳥類育雛等。
2．學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，如鸚鵡學舌、猴子騎車等。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，并進行記憶。
【教師活動】再一次展示教材第47頁“想一想，議一議”的圖文及提出的問題，并進行講解，以幫助學生解決問題。
【學生活動】一邊認真傾聽教師的講解，一邊思考，明白烏鴉的這種行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，屬于學習行為。
【教師活動】展示教材第48~49頁“資料分析”的圖文資料，提出問題，引發學生思考。
出示問題：
1．資料1和資料2中，蚯蚓、袋鼠的行為是先天性行為還是學習行為？
2．對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
3．對比分析資料1和資料2，你能從中得到什么啟示？
4．在資料3~6里描述的各種動物的行為中，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？
5．分析資料3，試說說紅雀的這種行為有沒有局限性。
6．對比分析資料1和資料6，不同動物的學習能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？
7．對比分析資料1和資料6，你能從中得到什么啟示？
【學生活動】觀察圖文資料，并進行分析，思考，回答問題。
1．資料1中蚯蚓的行為是學習行為；資料2中袋鼠的行為是先天性行為。
2．先天性行為可以維持動物的基本生存；學習行為可以讓動物更好地適應復雜環境的變化。3．人類更需要學習，以適應現在不斷變化的社會。
4．資料3、5中動物的行為是先天性行為，資料4、6中動物的行為是學習行為。
5．先天性行為有一定的局限性。雖然紅雀喂養鯉魚的行為是出于本能，但這對它來說，是一種浪費，對本物種的延續沒有意義。如果一種動物只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或無法逃避敵害而被大自然淘汰。
6．不同動物的學習能力是有差別的。總的來說，動物越低等，學習能力也就越差；動物越高等，學習能力就越強。對于同種動物的不同個體或不同種動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差別，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響。
7．人類更需要不斷地學習，不斷地充實自己！
【教師活動】對學生的回答作出評價。指導學生歸納先天性行為和學習行為的區別與聯系，并完成下列表格。
項目 先天性行為 學習行為
形成基礎
獲得途徑
時間性
意義
聯系
【學生活動】根據所學知識思考，并完成表格。
【教師活動】對學生的回答作出評價。指導學生完成連線。
【學生活動】根據所學知識進行連線。
課堂小結
本節課主要學習了動物的先天性行為和學習行為，了解了先天性行為是學習行為的基礎。先天性行為使動物能適應環境，得以生存和繁殖后代；學習行為使動物更好地適應復雜環境的變化。因此，學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。
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