資源簡介

中考?xì)v史復(fù)習(xí)
夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革
了解私有制、階級和早期國家的產(chǎn)生；通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻(xiàn)記載和典型器物，知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展；了解西周分封制等重要制度。 知道甲骨文是已知最早的漢字;了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻(xiàn)記載和典型器物。
了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解春秋時(shí)期諸侯爭霸局面的形成。 了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國時(shí)期商鞅變法等改革； 通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。知道老子、孔子的生平與思想； 通過了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解“百家爭鳴”局面的產(chǎn)生。
早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展、青銅器與甲骨文
一、夏、商、周的更替：
1.公元前2070年，禹建立夏朝是我國歷史上第一個王朝。從此，我國原始社會結(jié)束，奴隸社會開始。禹死后，啟繼承父位成為國王。從此，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成“家天下”。
2.夏、商、西周滅亡的共同原因：殘暴統(tǒng)治激起人們反抗，失去民心。
二、西周的分封制：
①目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。（即鞏固統(tǒng)治）
②內(nèi)容：分封對象：宗親和功臣
主要諸侯國：魯齊燕衛(wèi)宋晉
諸侯義務(wù)：向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵。
③實(shí)質(zhì)：是西周奴隸制社會森嚴(yán)的等級制度。周代貴族等級分為天子－諸侯－卿大夫－士。
④作用：保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。
青銅器與甲骨文
三、青銅器的高超工藝
1.出現(xiàn)—原始社會后期（距今4000多年甘肅齊家文化的銅鏡）
2.發(fā)展—夏商周時(shí)期：（青銅大量用于生產(chǎn)生活和軍事方面，因此夏商周被稱為“青銅時(shí)代”）
（1）功能：主要用于飲食、祭祀及軍事等方面，并逐漸由食器等發(fā)展為禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權(quán)力的代表性器物。
（2）制作工藝高超（“泥范鑄造法”）
（3）代表性的青銅器：迄今世界上出土的最重的青銅器———司母戊鼎 ；
四、甲骨文
1.含義：商周時(shí)期刻在龜甲和牛羊等獸骨上的文字。
2.發(fā)現(xiàn)：1899年清朝官員王懿榮；
3.歷史地位：是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。我國有文字可考的歷史從商朝開始。
4.造字特點(diǎn)：象形、會意、指事、形聲等。甲骨文已具備漢字的基本結(jié)構(gòu)。
【例1】(2022·北京)
1．西周初年的整體戰(zhàn)略是穩(wěn)定西北，開發(fā)東南。在東進(jìn)過程中，齊、魯是前哨，衛(wèi)國接濟(jì)東進(jìn)主力，也北瞰燕冀，東控徐準(zhǔn)。（見圖）這反映出西周統(tǒng)治者（ ）
A．制定刑法，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序 B．躲避戰(zhàn)亂，多次遷移國都
C．實(shí)行分封，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍 D．發(fā)展生產(chǎn)，興修水利工程
【變1】
2．“魯國(今山東曲阜)，是周公長子伯禽的封國；原來商朝重要的屬國奄國，是周公東征的主要討伐對象之一。魯國的受封主要是為了加強(qiáng)對東夷的控制。”這說明（ ）
A．周初分封的對象是功臣 B．西周不在商朝故地分封
C．分封的目的是鞏固統(tǒng)治 D．分封制的創(chuàng)立者是周公
歷史題條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)（或國別）限制、領(lǐng)域限制、人物限制等。就上述題目中強(qiáng)調(diào)西周初年。解答這類題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制，并結(jié)合問題找出關(guān)鍵詞。
動蕩的春秋時(shí)期第與戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化
一、春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。
2.手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，商業(yè)活躍，金屬貨幣被更多使用。
二、春秋時(shí)期的政治景象——王室衰微，諸侯爭霸
1.王室衰微
（1）原因：分封制逐步瓦解；
（2）表現(xiàn)：周王室地位下降，諸侯國勢力崛起；
（3）結(jié)果：諸侯爭霸，社會動蕩，國家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。
2.諸侯爭霸
（1）原因：各諸侯國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，為了自身利益相互爭奪；
（2）口號：“尊王攘夷”
（3）霸主： 齊桓公（首霸，任用管仲為相）、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳、越等；
（4）影響：①利：促進(jìn)大規(guī)模民族交融；有利于局部統(tǒng)一；②弊：給社會和人民帶來巨大災(zāi)難。
三、戰(zhàn)國七雄
1.形成：三家分晉（趙 魏 韓），田氏代齊。齊 楚 秦 燕 趙 魏 韓，東南西北上中下。
2.戰(zhàn)國時(shí)期的著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
四、商鞅變法
1.背景：鐵農(nóng)具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級的實(shí)力增強(qiáng)。
目的：富國強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
2.時(shí)間：公元前356年
支持者：秦孝公
改革者：商鞅（商鞅語“治世不一道，便國不法古”）
3.內(nèi)容：政治：①確立縣制，由國君直接派官吏管理（加強(qiáng)中央集權(quán)，對后世影響最為深遠(yuǎn)）；
②廢除貴族的世襲特權(quán)；（嚴(yán)重?fù)p害舊貴族的利益，是后來商鞅被處死的原因之一）
③改革戶籍制度，加強(qiáng)對人民的管理；
④嚴(yán)明法度，禁止私斗。
經(jīng)濟(jì)：①廢除井田制，允許土地自由買賣；②獎勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；③統(tǒng)一度量衡；
軍事：①獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地
4.作用：使泰國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
5.商鞅被害，新法并沒被廢止說明：變法改革會遭到舊勢力反對，要付出代價(jià)；只要順應(yīng)歷史潮流，改革終究會推行下去，并取得成功。
五、造福千秋的都江堰
1.修建： 公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰，地點(diǎn)：成都岷江；功能：防洪、灌溉、水運(yùn)等；
2.影響：使成都平原 成為“天府之國”。（解決了洪水泛濫，保障了農(nóng)業(yè)灌溉，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展）
【例2】(2022·懷化)
3．“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近……這段話可以看出商鞅推行變法賞罰分明。商鞅在軍事上的獎勵措施是
A．免除徭役 B．授予爵位、賞賜土地 C．賞賜金錢 D．賜予奴隸
【變2】
4．閱讀如下表，反映出戰(zhàn)國時(shí)期列國變法（ ）
魏國 “食有勞而祿有功”
楚國 “使封君子孫三世而收爵，絕減百吏之祿”
韓國 “見功而與賞，因能而授官”
燕國 “公子無功而不當(dāng)封”
秦國 “有軍功者，各以率受上爵”
A．完全廢除爵位制度 B．打破世襲等級制度
C．造成社會階層固化 D．秦國商鞅最早變法
對于圖表類問題圍繞所考內(nèi)容在表格中設(shè)置縱橫欄目，橫欄表示具有一定邏輯關(guān)系的幾個項(xiàng)目數(shù)據(jù)，縱欄表示一個具體項(xiàng)目數(shù)據(jù)的變化情況。解題時(shí)應(yīng)注意：
第一步：讀圖文，看求答抓信息。即抓住設(shè)問角度及題干中的有效信息。
第二步：讀表頭看表注，抓住中心準(zhǔn)確定位。即抓住表頭、標(biāo)注、圖標(biāo)反映的中心問題。
第三步：讀內(nèi)容逐項(xiàng)看，觀趨勢比差異。即抓住表格、圖片中的細(xì)節(jié)信息，縱向看趨勢，橫向找差異。
結(jié)合【變2】中戰(zhàn)國關(guān)鍵詞是指戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛變法，從表格中可以看出各國都提出了按功勞享受待遇，也就是指打破了世襲等級制度。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家
三、百家爭鳴的影響
1.促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰；
2.為中國古代文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。
【例3】(2022·黔西南州)
5．下圖為收藏于博物館的“孔子問道于老子”畫像石拓片。該畫像反映了（ ）
A．炎黃部落結(jié)成聯(lián)盟 B．西周開始分封諸侯
C．儒家道家始祖交流 D．戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴
【變3】
6．教育是國家發(fā)展的基石，每年兩會，教育議題都是重中之重，2022年《政府工作報(bào)告》為教育劃了重點(diǎn)：促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。在古代思想家、教育家孔子的言行中最能體現(xiàn)“教育公平”思想的是（ ）
A．提出“仁”的學(xué)說 B．提出“為政以德”
C．創(chuàng)辦私學(xué)，提倡“有教無類” D．提出學(xué)習(xí)要“溫故而知新”
解答這一類問題時(shí)注意化繁為簡，弄清題干材料意思后，還需要將題干意思化簡成一句簡單的陳述句、或一個邏輯推理或若干關(guān)鍵詞等，然后帶著清清楚楚、明明白白的意思去看四個選項(xiàng)，往往正確答案脫口而出。如例題中提到的“孔子與老子”，變題中直接把握孔子的“教育”思想即可得出答案。
(2022·湖南模擬)
7．《禮記》載：大道之行也，天下為公，選賢與能，……是為大同，今大道既隱，天下為家，……是為小康。一般認(rèn)為標(biāo)志著中國進(jìn)入“天下為家”時(shí)代的是（ ）
A．炎黃部落聯(lián)盟建立 B．夏朝建立
C．春秋戰(zhàn)國時(shí)代開始 D．秦朝建立
(2022·蘭陵二模)
8．《禮記·禮運(yùn)》記載：“今大道既隱，天下為家。……大人世及以為禮”。《荀子·儒效》記載：“兼制天下，立七十一國，姬姓獨(dú)居五十三人…”。材料中描述夏朝和西周實(shí)施的政治制度分別是什么（ ）
A．分封制 世襲制 B．分封制 私有制 C．世發(fā)制 公有制 D．世襲制 分封制
(2022·邢臺三模)
9．如下圖三幅圖片中的文物共同反映了（ ）
A．青銅制造殷商巔峰 B．青銅文明盡出中原
C．中華文明多元豐富 D．中原文明華夏起源
(2022·石家莊二模)
10．下圖為我國古代甲骨文中的“役”（疫）字，該字的出現(xiàn)表明商代人（ ）
A．注重對疫病的記載和回避 B．利用中醫(yī)學(xué)防治疫病傳播
C．形成了制度化的防疫措施 D．已經(jīng)知道疫病的相關(guān)知識
(2022·南海區(qū)二模)
11．下表為春秋時(shí)期楚國消滅國家及遷徙表。由此推知，這些戰(zhàn)爭（ ）
春秋時(shí)期楚國消滅國家及遷徙表（部分）
國名 姓氏 原所在地（今地名） 遷徙地（今地名）
羅 羋 湖北宜城西 湖北枝江、湖南汨羅及江蘇六合程橋
盧戎 姜 湖北南漳東北 湖南瀘溪平江南、四川盧城
蕭 子 安徽蕭縣西北 浙江蕭山、江西江青西、湖南瀟水一帶
A．使楚國率先成為霸主 B．徹底摧毀了周王室權(quán)威
C．全部發(fā)生在南方地區(qū) D．客觀上促進(jìn)了民族交融
(2022·泰州)《中國經(jīng)濟(jì)史》
12．《中國經(jīng)濟(jì)史》在評述古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展時(shí)說：“耕用牛型，使用鐵器。是農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性突破，是劃時(shí)代的進(jìn)步。”這一“革命性突破”發(fā)生在
A．春秋后期 B．秦朝 C．西漢 D．唐朝
13．歷史漫畫通過幽默、夸張的筆法描繪歷史人物或事件。下圖中的人物所代表的國家之間兼并戰(zhàn)爭連綿不斷。由此推斷，這些戰(zhàn)爭發(fā)生在（ ）
A．西周時(shí)期 B．春秋時(shí)期 C．戰(zhàn)國時(shí)期 D．秦漢時(shí)期
14．《馬可·波羅游記》一書中說：“都江水系，川流甚急，川中多魚，船舶往來甚眾，運(yùn)載商貨，往來上下游。”材料主要是肯定都江堰（ ）
A．漁業(yè)資源豐富 B．水運(yùn)作用顯著
C．防止洪水泛濫 D．保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
15．一次考試后，小平考試不太理想，他很難過。好友小明就勸他說：“世間的事物都有其對立面，而且對立的雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的。你這次沒考好，恰好暴露了你存在的問題，這正好有利于促進(jìn)你進(jìn)行改進(jìn)，為下次考試打好基礎(chǔ)。你看，壞的就變成好的了呢。”小明的看法符合以下哪位思想家的觀點(diǎn)？（ ）
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韓非子
16．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“雖然東周時(shí)期政治不穩(wěn)定，但文化大發(fā)展。在這個生氣勃勃、富有創(chuàng)造性的時(shí)代里，人們寫下了偉大的文學(xué)、哲學(xué)和社會理論著作。”下列可以直接作為此觀點(diǎn)佐證的是（ ）
A．《齊民要術(shù)》 B．《史記》 C．《傷寒雜病論》 D．《韓非子》
(2022·韓城市模擬)
17．閱讀材料，回答問題。
[公天下]
材料一 按照軍事民主制的傳統(tǒng)，部落聯(lián)盟最高首領(lǐng)的產(chǎn)生，必須通過一定的民主程序，由眾多的部落首領(lǐng)代表氏族成員共同推舉才能確立，這就是我國原始社會后期一度相當(dāng)盛行的民主選舉首領(lǐng)的禪讓制。禪讓制的基本原則是選賢舉能。從堯到舜，從舜到禹，禪讓制至少表面上還在發(fā)生作用。
——摘編自《中國古代史》
(1)根據(jù)材料一，指出禪讓制的基本原則。結(jié)合所學(xué)知識，指出禹建立的夏王朝的歷史地位。
[家天下]
材料一 啟戰(zhàn)勝了有扈氏，才使夏代的傳子制真正鞏固下來，傳子制的產(chǎn)生是從父系氏族社會開始的。因而，有了傳子制，并不等于原始公社制的解體與消滅。不過它表明在“氏族內(nèi)部已經(jīng)有了特殊的顯貴家庭的最初萌芽”。也可以說是原始公社解體的一個先行步驟。
——摘編自《中華遠(yuǎn)古史》
(2)材料二中的“傳子制”指的是哪一政治制度 并概括該制度產(chǎn)生的影響。
[封邦建國]
材料三 諸侯對天子要承擔(dān)鎮(zhèn)守疆土,捍衛(wèi)千寶，繳納貢物，朝覲述職等封建義務(wù)；還要隨時(shí)準(zhǔn)備率領(lǐng)自己的武士、軍隊(duì)，接受天子的調(diào)遣，參加戰(zhàn)爭。諸侯有權(quán)把自己封區(qū)內(nèi)的十地和人民賜給自己的家族和親信以為卿大夫，卿大夫?qū)χT侯也要承相從征。納貢等封建義務(wù)。卿大夫又有自己的家臣，家臣對卿大夫也要承擔(dān)各種封建義務(wù)。這種層層疊疊的分封，就構(gòu)成了以周天子為首的封建等級制度和封建從屬關(guān)系。
(3)根據(jù)材料三，指出西周諸侯的權(quán)利和義務(wù)。結(jié)合所學(xué)知識，簡述西周分封制的作用。
(2022·山東模擬
18．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 戰(zhàn)國初期，秦國井田制瓦解、土地私有制產(chǎn)生和賦稅改革都比較晚，還存在“父子無別，同室而居”的陋習(xí)。秦孝公即位后，任用商鞅先后兩次進(jìn)行變法。變法的主要內(nèi)容有：廢除井田制，國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；廢除分封制，推行縣制，設(shè)三十一縣，縣下轄若干都、鄉(xiāng)、邑、聚；規(guī)定居民要登記個人戶籍，開始按戶按人口征收軍賦等。
——摘編自白壽彝主編《中國通史》
材料二
(1)根據(jù)材料一，概括商鞅變法的歷史背景及主要內(nèi)容。
(2)根據(jù)圖1，簡述都江魚嘴的作用。
(3)史料類型包括文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料和口述史料等。據(jù)此，分別指出圖2、圖3所屬的史料類型，并判斷這兩則史料中對研究李冰而言價(jià)值更大的一則。
(4)結(jié)合所學(xué)知識，歸納商鞅變法與修筑都江堰的共同作用。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
參考答案：
1．C
【詳解】根據(jù)題干“西周初年的整體戰(zhàn)略是穩(wěn)定西北，開發(fā)東南……齊、魯是前哨，衛(wèi)國接濟(jì)東進(jìn)主力，也北瞰燕冀，東控徐準(zhǔn)”結(jié)合所學(xué)知識，這反映出西周統(tǒng)治者實(shí)行分封，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。西周初年，周王根據(jù)血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近和功勞的大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍，C項(xiàng)正確；“躲避戰(zhàn)亂，多次遷移國都”指的是商朝，排除B項(xiàng)；題干沒有涉及“制定刑法，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序”、“發(fā)展生產(chǎn)，興修水利工程”的信息，排除AD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
2．C
【詳解】根據(jù)材料“魯國的受封主要是為了加強(qiáng)對東夷的控制”可知，材料中的分封是為了穩(wěn)定統(tǒng)治，所以材料反映出西周分封的主要目的是鞏固統(tǒng)治，C項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)可知，功臣是西周分封的對象之一，但是材料沒有涉及到西周分封的對象是功臣，排除A項(xiàng);根據(jù)材料“魯國(今山東曲阜)，是周公長子伯禽的封國;原來商朝重要的屬國奄國，是周公東征的主要討伐對象之一”可知，西周在商朝故地進(jìn)行了分封，排除B項(xiàng);材料沒有提及分封制的創(chuàng)立者是周公，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
3．B
【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知，商鞅變法實(shí)行獎勵軍功的措施，獲得軍功可以被授予爵位和賞賜土地，B項(xiàng)正確；其他三項(xiàng)均不是商鞅在軍事上的獎勵措施，排除ACD項(xiàng)。故選B項(xiàng)。
4．B
【詳解】根據(jù)表格內(nèi)容結(jié)合所學(xué)知識可知，戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛實(shí)行變法，他們都提出按功勞享受待遇，這樣就打破了世襲等級制度，B項(xiàng)正確；完全廢除爵位制度，敘述錯誤，排除A項(xiàng)；各國變法打破社會階層固化，排除C項(xiàng)；秦國商鞅最早變法，無法從題干得出結(jié)論，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。
5．C
【詳解】孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，“孔子問道于老子”反映了儒家道家始祖交流，C項(xiàng)正確；材料與炎黃部落結(jié)盟無關(guān)，排除A項(xiàng)；孔子和老子均為春秋時(shí)期的思想家，與西周分封諸侯無關(guān)，排除B項(xiàng)；孔子和老子均為春秋時(shí)期的思想家，與戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
6．C
【詳解】結(jié)合所學(xué)知識可知，孔子是我國古代偉大的教育家，他創(chuàng)辦私學(xué)，打破貴族和王室壟斷教育的局面，主張“有教無類”，招收不同出身的學(xué)生，體現(xiàn)了“教育公平”思想。C項(xiàng)正確；“仁”的學(xué)說、“為政以德”的思想是政治主張，與題意不符，排除A項(xiàng)，排除B項(xiàng)；“溫故而知新”是教學(xué)方法，不能體現(xiàn)教育公平，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
7．B
【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，夏朝建立后，禹的兒子啟憑借強(qiáng)大的勢力在禹死后繼承了他的位置，從此世襲制取代了禪讓制，“天下為公”變成了“天下為家”，B項(xiàng)正確；炎黃部落聯(lián)盟建立時(shí)是黃帝戰(zhàn)勝炎帝之后，炎帝歸順黃帝，黃帝成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，此時(shí)還沒有禪讓制和世襲制，排除A項(xiàng)；春秋戰(zhàn)國屬于東周，東周不是第一個實(shí)行世襲制的王朝，排除C項(xiàng)；秦朝也不是第一個實(shí)行世襲制的朝代，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。
8．D
【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，“今大道既隱，天下為家。……大人世及以為禮”這體現(xiàn)的是以血緣為標(biāo)準(zhǔn)的王位世襲制，這是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果；“兼制天下，立七十一國”這體現(xiàn)的是以血緣和功勞這標(biāo)準(zhǔn)的分封制，它穩(wěn)定了周初政治形勢，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍，D項(xiàng)正確，排除A項(xiàng)；私有制、 公有制是一個社會的基本經(jīng)濟(jì)制度，而材料說的是政治制度，排除BC兩項(xiàng)。故選D項(xiàng)。
9．C
【詳解】根據(jù)圖片結(jié)合所學(xué)知識，圖中文物雖大體形狀相同，但顏色不同，分別出土于河南、陜西和新疆，這說明中華文明多元豐富，C項(xiàng)正確；A項(xiàng)不能從圖片得出，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)說法錯誤，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)與題意無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
10．D
【詳解】根據(jù)材料信息，甲骨文中的“役”（疫）字，體現(xiàn)了商代人已經(jīng)知道一些疾病的相關(guān)知識，D項(xiàng)正確；材料沒體現(xiàn)對注重對疫病回避或者相關(guān)的防止措施，排除ABC項(xiàng)。故選D項(xiàng)。
11．D
【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，春秋時(shí)期，楚國消滅國家、遷徙，在實(shí)現(xiàn)局部統(tǒng)一的同時(shí)，各民族交往、交融，推動了民族共同體的發(fā)展，D項(xiàng)正確；齊國率先成為霸主，一步步瓦解周王室權(quán)威，曾經(jīng)問鼎中原，排除ABC三項(xiàng)。故選D項(xiàng)。
12．A
【詳解】根據(jù)材料“耕用牛型，使用鐵器。是農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性突破，是劃時(shí)代的進(jìn)步。”再結(jié)合所學(xué)，春秋時(shí)期，社會經(jīng)濟(jì)有很大的發(fā)展，尤其是春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，成為春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，A項(xiàng)正確；其余三項(xiàng)都是春秋之后的朝代，排除BCD項(xiàng)。故選A項(xiàng)。
13．C
【詳解】結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，韓國、趙國和魏國是三家分晉后出現(xiàn)的諸侯國，三家分晉后中國歷史進(jìn)入戰(zhàn)國時(shí)期，所以這些戰(zhàn)爭應(yīng)該發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期，而非西周和春秋時(shí)期，C項(xiàng)正確，排除AB項(xiàng)；秦國統(tǒng)一六國已經(jīng)消滅了韓國、趙國、魏國等國家，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
14．B
【詳解】依據(jù)材料“都江水系，川流甚急，川中多魚，船舶往來甚眾，運(yùn)載商貨，往來上下游。”分析可知，材料肯定了都江堰水運(yùn)作用顯著，B項(xiàng)正確；材料不能體現(xiàn)“漁業(yè)資源豐富”，排除A項(xiàng)；材料不能體現(xiàn)“防止洪水泛濫”，排除C項(xiàng)；材料不能體現(xiàn)“保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。
15．A
【詳解】“世間的事物都有其對立面，而且對立的雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的。你這次沒考好，恰好暴露了你存在的問題，這正好有利于促進(jìn)你進(jìn)行改進(jìn)，為下次考試打好基礎(chǔ)。你看，壞的就變成好的了呢。”包含了辯證法思想。結(jié)合所學(xué)可知，老子是春秋時(shí)期的大思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人，他認(rèn)為認(rèn)為一切事物都有對立面，如難和易、長和短、老和少，是我國最早提出樸素辯證法的思想家，A項(xiàng)正確；孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，核心思想是仁，排除B項(xiàng)；墨子是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張兼愛、非攻，排除C項(xiàng)；韓非子是法家的代表人物，主張以法治國，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。
16．D
【詳解】依據(jù)題干“東周時(shí)期”可知對應(yīng)的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期，據(jù)此結(jié)合所學(xué)知識，韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期法家代表人物韓非子的著作，一定程度上折射出春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴、思想文化活躍的局面，D項(xiàng)正確；《齊民要術(shù)》是魏晉南北朝時(shí)期北朝賈思勰所著的農(nóng)學(xué)著作，時(shí)間不符合題意，排除A項(xiàng)；《史記》是西漢漢武帝時(shí)期司馬遷所著的史學(xué)著作，排除B項(xiàng)；《傷寒雜病論》是東漢末年名醫(yī)張仲景所著的醫(yī)學(xué)著作，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。
17．(1)選賢舉能；夏王朝是中國歷史上第一個王朝。
(2)世襲制；產(chǎn)生了特殊的顯貴家族的最初萌芽，是原始公社解體的一個先行步驟。
(3)把自己封區(qū)內(nèi)的土地和人民賜給自己的家族和親信；鎮(zhèn)守疆土，捍衛(wèi)千寶，繳納貢物，朝覲述職，率領(lǐng)自己的武士、軍隊(duì)，接受天子的調(diào)遣，參加戰(zhàn)爭；保證了周王朝對地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。
【詳解】（1）根據(jù)材料-“禪讓制的基本原則是選賢舉能。從堯到舜、從舜到禹，禪讓制至少表面上還在發(fā)生作用”可知，禪讓制的基本原則是選賢舉能。結(jié)合所學(xué)知識可知，禹建立的夏王朝是中國歷史上第一個王朝。
（2）材料二中的“傳子制”指的是世襲制，根據(jù)材料“不過它表明在“氏族內(nèi)部已經(jīng)有了特殊的顯貴家庭的最初萌芽”。也可以說是原始公社解體的一個先行步驟。”可知該制度產(chǎn)生的影響是產(chǎn)生了特殊的顯貴家族的最初萌芽，是原始公社解體的一個先行步驟。
（3）根據(jù)材料三“諸侯對天子要承擔(dān)鎮(zhèn)守疆土，捍衛(wèi)王寶，繳納貢物，朝覲述職等封建義務(wù);還要隨時(shí)準(zhǔn)備率領(lǐng)自己的武士、軍隊(duì)，接受天子的調(diào)遣，參加戰(zhàn)爭。諸侯有權(quán)把自己封區(qū)內(nèi)的土地和人民賜給自己的家族和親信以為卿大夫”可知，西周諸侯的權(quán)利是把自己封區(qū)內(nèi)的土地和人民賜給自己的家族和親信，義務(wù)是鎮(zhèn)守疆土，捍衛(wèi)王寶，繳納貢物，朝覲述職，率領(lǐng)自己的武士、軍隊(duì)，接受天子的調(diào)遣，參加戰(zhàn)爭。結(jié)合所學(xué)知識可知，西周分封制的作用是保證了周王朝對地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。
18．(1)歷史背景：當(dāng)時(shí)秦國較為落后；內(nèi)容：廢除井田制，國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；廢除分封制，推行縣制。
(2)起到分水作用，把岷江分為內(nèi)外兩條江
(3)圖2 是文獻(xiàn)史料；圖3是實(shí)物史料；圖3
(4)推動秦國國力發(fā)展，為秦統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。
【詳解】（1）歷史背景：根據(jù)材料一“戰(zhàn)國初期，秦國井田制瓦解、土地私有制產(chǎn)生和賦稅改革都比較晚，還存在‘父子無別，同室而居’的陋習(xí)”結(jié)合所學(xué)可知秦國在戰(zhàn)國之初落后其他國家；內(nèi)容：根據(jù)材料一“法的主要內(nèi)容有：廢除井田制，國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；廢除分封制，推行縣制……”結(jié)合所學(xué)可知內(nèi)容為廢除井田制，國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；廢除分封制，推行縣制。
（2）根據(jù)材料二圖1“都江堰示意圖”可知都江魚嘴的作用為起到分水作用，把岷江分為內(nèi)外兩條江。
（3）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知文獻(xiàn)史料是歷史記錄、歷史著作、文獻(xiàn)匯編，實(shí)物史料是包括生產(chǎn)工具、生活資料和歷史事件的遺跡。圖2岑參對李冰的贊譽(yù)為“始知李太守，伯禹也不如”，屬于文獻(xiàn)史料；圖3李冰石像是實(shí)物史料。
（4）根據(jù)所學(xué)可知商鞅變法從政治上有利于秦國發(fā)展，都江堰為從水利設(shè)施上促進(jìn)秦國發(fā)展，因此它們的共同點(diǎn)是都推動秦國國力發(fā)展，為秦統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。
答案第1頁，共2頁
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