資源簡介

2第3章 第3節DNA的復制
教學目標
1、生命觀念：能概述DNA分子復制的過程及特點，理解DNA的條件和半保留復制的生物學意義。
2、理性思維：通過講解DNA半保留復制的實驗證據，引導學生分析、比較、推理、歸納、培養學生科學理性的思維。
3、科學探究：運用同位素標記法探究DNA分子的復制，通過實驗過程更深入地理解假說-演繹法的內涵。
4、社會責任：加強學生的邏輯思維能力和計算能力，領悟科學研究的能力。認同技術的進步在探索遺傳物質奧秘中的重要作用。認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程。
二、教學重點和難點
重點：（1）運用假說演繹法探究DNA的復制方式.
（2）DNA復制的條件、過程和特點。
難點：（1）運用假說演繹法探究DNA的復制方式.
（2）DNA的復制過程。
三、教學準備
A3白紙，紅藍黑馬克筆
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
1、導入 用新聞導入，聯系疫情爆發以來的核酸檢測，利用新聞中的PCR由體外DNA擴增引入到細胞內的擴增 學生積極響應，并且思考細胞體內如何擴增。 通過視頻導入，聯系生活實際引起學生的共鳴，關注自己的健康。
2、對DNA復制方式的探究 提出問題：DNA采用什么方式復制。 提出假設；全保留和半保留 演繹推理；讓學生自己畫建立物理模型，尋找復制過程中的規律建立數學模型。 實驗驗證：引導學生從實驗中找出問題，提出假說，然后演繹推理，達到假說演繹法的應用， 得出結論：復制方式是半保留復制 學生根據老師的提問一步一步來，小組合作演繹推理兩種假說，在分析實驗結果時候又讓學生提出問題：實驗中復制第二次的目的，讓學生應用假說演繹法。 讓學生知道整個探究過程利用了假說演繹法. 分散復制的引入的目的是讓學生現場運用假說演繹法。學會利用科學方法來探究未知事情，培養學生的科學態度 物理模型構建的目的是演繹推理的過程，數學模型也能夠明白復制中的數學規律。
4、DNA復制的過程 通過幾則資料讓學生自己去得出一些DNA復制過程的特點，老師提問補充DNA復制過程的其他特點，最后通過視頻展示DNA復制的過程，然后師生總結DNA復制過程的特點。最后分組角色扮演讓學生模擬DNA復制過程，自己體會DNA復制過程。 通過小組合作分析材料總結出DNA的相關特點。觀看DNA復制過程的視頻讓學生能夠更加直觀的體會復制過程。最后和老師一起總結DNA復制的特點以及DNA的意義。 用資料來總結出DNA特點的目的是讓學生學會如何快速提取信息和分析材料的能力。在總結DNA復制過程時強調親子帶遺傳信息傳遞，讓學生體會物質遺傳流動的信息觀。
5、課堂總結與反饋 對DNA復制的方式和過程進行總結，聯系生活實際新冠核酸檢測，最后課堂練習。 同老師回顧課堂內容，了解新冠核酸檢測的原理，課堂聯系實際應用，最后認真做題并糾正自己不正確的認知。 新冠核酸檢測的介紹課堂聯系生活培養學生的社會責任以及與課前的PCR相呼應。最后查看學生對課堂內容的掌握情況，及時查缺補漏。
五、板書設計
第三節DNA的復制
DNA復制方式的探究
半保留復制 全保留復制
二DNA復制的過程
條件：酶 原料 模板 能量等
過程：解旋合成子鏈 復旋
作業設計：
針對DNA復制的方式和DNA的復制過程設計了五個題目在學案上。
教學反思
1、教學過程中以科學探究方法為主線，層層推進，讓學生進一步的了解科學研究方法，而且利用科學研究方法排除分散復制。幫助學生現學先用。
2、教學中提供資料、視頻、圖片多種信息鍛煉學生獲取和分析信息的能力。
3、依托教材，超越教材，在小組活動和模型構建中培養學生的科學思維。

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