資源簡介

高一年級物理學科教學方案
課題：電勢能和電勢
(
靜電力做功的特點：與電荷的初、末位置有關，與路徑無關；
在勻強電場中靜電力做功：
W
AB
＝
qE
·
L
AB
cos
θ，其中θ為靜電力與位移間的夾角；
靜電力做的功等于電勢能的減少量，
W
AB
＝
Ep
A
－
Ep
B
；
電勢
φ
＝
，沿電場線方向電勢逐漸降低。
)必背知識：
教學目標：1.[物理觀念]知道電勢能、電勢的概念。　
2.[科學思維]掌握電場力做功與電勢能變化的關系會運用其進行相關的計算。　
3.[科學探究]通過類比方法，探究靜電力做功的特點。　
4.[科學態度與責任]了解電勢能和電勢的定義方法，培養良好的學習習慣。
教學重難點：1.理解靜電力做功與電勢能變化的關系。(重點)
2.知道電勢的定義方法和定義式、單位。(重點)
教學過程
新課導入
如圖所示，正試探電荷q在電場強度為E的勻強電場中，沿直線從A移動到B。
(1)靜電力做的功為多少？
(2)若q沿折線AMB從A點移動到B點，靜電力做的功為多少？
(3)若q沿任意曲線從A點移動到B點，靜電力做的功為多少？
(4)由此可得出什么結論？
知識點一：靜電力做功的特點
1、特點：靜電力做的功與電荷的起始位置和終止位置________，與電荷經過的路徑_________。
2、在勻強電場中靜電力做功，公式：___________________，其中θ為________與________間的夾角。
3、靜電力做功正、負的判定：靜電力方向與電荷位移方向夾角為__________時，靜電力做________；夾角為__________時，靜電力做________；夾角為直角時，靜電力___________。
注意：電荷受到靜電力的方向，與電荷的電性有關，電場中的同一位置，正、負電荷的受力方向________。
知識點二：電勢能
類比于重力做功伴隨著重力勢能的變化，那么靜電力做功，也伴隨著電勢能的變化。
閱讀課本27-28頁
定義：電荷在電場中具有的勢能，稱之為________，用_______表示。
靜電力做功與電勢能變化的關系：
靜電力做功等于電勢能的減少量，WAB＝____________；
電場力做正功，電勢能___________；電場力做負功，電勢能________________。
電勢能的大小：電荷在某點的電勢能，等于把它從這點移到___________位置時靜電力所做的功。
零勢能點：電場中規定的電勢能為_____的位置，通常把電荷在離場源電荷___________或__________的電勢能規定為零。
例題1：如圖所示，A、B為某電場線上的兩點，那么以下結論正確的是(　　)
A．把正電荷從A移到B，靜電力做正功，電荷的電勢能增加
B．把負電荷從A移到B，靜電力做負功，電荷的電勢能增加
C．把負電荷從A移到B，靜電力做正功，電荷的電勢能增加
D．不論正電荷還是負電荷，從A到B電勢能逐漸降低
例題2：將帶電荷量為6×10－6 C的負電荷從電場中的A點移到B點，克服靜電力做了3×10－5 J的功，再從B移到C，靜電力做了1.2×10－5 J的功，則：
(1)該電荷從A移到B，再從B移到C的過程中，電勢能共改變了多少？
(2)如果規定A點的電勢能為零，則該電荷在B點和C點的電勢能分別為多少？
知識點三：電勢
靜電力做功與試探電荷的電荷量多少有關，顯然不能用功來代表電場中某點的性質，故引入電勢。
閱讀課本28-29頁
1．定義：電荷在電場中某一點的________與它的________之比。
2．定義式：____________
3．單位：國際單位制中，電勢的單位是________，符號是V ， 1 V＝________
4．特點
(1)相對性：電場中各點電勢的大小，與所選取的零電勢的位置有關，一般情況下取________________________________或________________為零電勢位置。
(2)標矢性：電勢是________量，只有大小，沒有方向，但有________。
5．與電場線關系：沿電場線方向電勢逐漸________________。
例題3：有一電場的電場線如圖所示。電場中a、b兩點的電場強度的大小和電勢分別用Ea、Eb和φa、φb表示，則(　　)
A．Ea＞Eb，φa＞φb
B．Ea＞Eb，φa＜φb
C．Ea＜Eb，φa＞φb
D．Ea＜Eb，φa＜φb
例題4：將帶電荷量為6×10－6C的負電荷從電場中A點移到B點，克服靜電力做了3×10－5J的功，再從B點移到C點，靜電力做了1.2×10－5J的功，則
(1)如果規定A點的電勢為0，則C點的電勢是多少？
(2)如果規定B點的電勢為0，則C點的電勢是多少？
例題5：(多選)在點電荷產生的電場中有一條電場線，其上兩點A和B，如圖所示，比較A、B兩點電勢高低和電場強度的大小，如規定無限遠處電勢為0，則下列說法可能正確的是(　　)
A．EA＞EB， φA＞φB＞0 B．EA＞EB, 0＞φA＞φB
C．EA＜EB， φA＞φB＞0 D．EA＜EB, 0＞φA＞φB
限時練：小本課時規范訓練（五）A基礎達標練全做，能力提升有能力的同學選做。
教師/學生教學反思：

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