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(共26張PPT)
《書的歷史》說課稿
【新】教科版小學科學二年級上冊
大家好，今天我說課的內容是新蘇教版小學科學二年級上冊第二單元第三課時《書的歷史》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新蘇教版小學科學二年級上冊第二單元第三課《書的歷史》。本節課主要內容是 以書的歷史為線索，指向不斷發展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發展結合在一起，讓學生體驗到制作書的材料發展過程，感受到紙這種材料的優越性。
教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學生感受到做書材料的變化，引發學生對材料變化的思考；第二部分探索，讓學生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制作書的優缺點；第三部分研討，在經歷探索不同材料的特點和做書的基礎上，讓學生充分發表自己的觀點，感受到不同材料的優點和缺點，并從材料的變化中，獲得一些啟示。
本課通過設計對比的分層體驗活動，讓學生感受到古代書寫材料和現在的不同，從而發現不同材料做書的優缺點，在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。
二、說學情
二年級學生對周圍物品的組成材料已經有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這種材料做書有哪些優越性？這些也是學生不清楚的。
三、說教學目標
【科學概念目標】：
1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2.造紙術是我國古代四大發明之一。
3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優點。
【科學探究目標】：
1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。
2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優缺點。
【科學態度目標】：
1.圍繞材料的發展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。
2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。
【科學、技術、社會與環境目標】：體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。
四、說教學重難點
紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單。
【教學重點】
體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。
【教學難點】：
五、說教法學法
從新課標的教學內容、教學要求來看，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的個體意識，并通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發學習的熱情。
六、說教學過程
【教學準備】
【學生準備】：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
【教師準備】：課件、評價表
（一）、導入新課
1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？
2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？
3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：
在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現在戰國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。 簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料，經過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發明之一——造紙術。
1. 聚焦話題：做書的材料發生了哪些變化？
2. 穿插竹簡觀察體驗活動。
【設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發學生對做出材料變化的思考?！?br/>（二）、探究新知
活動一：
穿越到春秋戰國時期，經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。
任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。
活動二：
穿越到陶泥時期，經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。
任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束。
活動三：
1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。
2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。
【設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優缺點】。
（三）、研討：三種材料做成書的優缺點
1.比較三種材料的書，說說它們的優點和缺點。
2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？
3.做書的材料還會有什么發展？
【設計意圖：學生經歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優越性。提出問題：做書的材料還會有什么發展？啟發學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便?！?br/>（四）、課堂小結
說一說，通過今天的學習，你有哪些收獲？你覺得自己的表現怎樣？誰的表現最好？為什么？學生各抒己見充分發言，在評價中發展自己。
七、說板書設計
根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
泥塊----骨、殼----青銅----竹片----絲綢----紙
《書的歷史》板書
更方便書寫、閱讀、攜帶和保存
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
二年級的學生因年齡小又大多是獨生子女，由于家人的溺愛和代勞，普遍存在以自我為中心，缺少團隊意識，遇到問題直接找大人幫忙，常常出現不愿意與別的小朋友合作。為了使學生提高與人合作的意識，教學時教師利用最強大腦和挑戰不可能激勵學生和其他小朋友合作，又用圖片等形式，讓學生認識到生活處處有合作，從而在思想上提升合作的意識，當需要合作時主動和別人合作。
在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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