資源簡介

(共31張PPT)
《空氣與我們的生活》說課稿
【新】教科版小學科學三年級上冊
大家好，今天我說課的內容是新教科版小學科學三年級上冊第三單元 第八課《空氣與我們的生活》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新教科版小學科學三年級上冊第三單元 第八課《空氣與我們的生活》。本節課主要內容是 從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣。地球是動植物和人類的家園，通過本課開展的調查、交流、學習活動，學生能從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產、生活密不可分的關系。同時，本課也是對本單元學習內容的總結和梳理，有助于學生連貫地思考本單元的學習內容，并且用不同的方式表達出來。通過討論，歸納，總結，提煉空氣的基本性質，聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環境的關系，讓學生了解到空氣和我們生活密不可分，培養保護環境，熱愛大自然的環保意識和社會責任感。
二、說學情
三年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前面課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
三、說教學目標
【科學概念】：1.學生通過研討活動，知道地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。
2.學生通過觀看視頻，交流研討，知道空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。
3.學生通過研討活動，知道空氣可以幫助燃燒。
4.學生通過研討活動，知道風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源。
【科學探究】：1.學生通過教師指導，嘗試用圖表的形式組織信息。
2.學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。
3.學生通過教師指導，能回顧和反思整個單元內容探究的過程和方法。
【科學態度】：1.學生通過補充完善班級記錄表，能認同以圖表形式組織和交流、整理信息的重要性。
2.學生通過教師指導，有分析、反思探究過程的意識。
【科學、技術、社會與環境】：學生通過教師指導，了解人類生活和生產可能造成大氣的破壞，具有參與環境保護的意識，愿采取行動保護大氣環境，節約資源。
四、說教學重難點
學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。
【教學重點】
學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。
【教學難點】：
五、說教法學法
從新課標的教學內容、教學要求來看，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的個體意識，并通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。
六、說教學過程
【教學準備】
學生準備：第一節課畫的氣泡圖等。
教師準備：之前課時的班級記錄表，ppt，微課，板貼
（一）、導入新課
1.同學們，今天我們要去火星旅行，想不想去？
那我們先來了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片
地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學知道叫什么？
預設：大氣層。板貼
2.它可以為人類提供什么，有什么作用？
預設：生存，呼吸，呼吸需要氧氣，二氧化碳。板貼
3.再看看火星大氣情況（ppt出示火星大氣情況）。我們這樣可以直接去火星么？你的理由？你有什么辦法？根據生成進行板貼。
預設1.需要宇航服，宇航服提供什么保護和支持？呼吸的氧氣，溫度，保護。
預設2.要用火箭，燃燒。
4.那我們就準備跟著探測器一起去火星了，去的路上，請解決這兩個問題。
1.觀察到哪些和空氣有關的現象？2.能用學過的知識進行解釋么？
【設計意圖：換一個陌生環境，讓學生有新鮮感，利用宇航服完成大氣層，呼吸等知識點的教學，缺乏氧氣難以生存，可以說明空氣是一種資源，在火星上屬于稀缺資源。利用火箭，知道空氣可以幫助燃燒。】
（二）、探究新知
1.播放微課1（大致內容：火箭發射，燃燒。探測器進入大氣層，燃燒。著落時緩沖，降落傘，緩沖火箭，氣囊）
剛剛你看到了哪些利用了空氣的現象。
預設：降落傘，緩沖火箭，氣囊，根據學生回答，出示圖片，外加實物板貼。
利用了空氣的什么特征或者作用？引導學生復習班級紀錄表內容。
預設：緩沖，有彈性。壓縮，占據空間。
2.探測器成功降落了，宇航員已經在工作了。播放微課2（大致內容：火星救援片段，宇航員遭遇風暴，撤退時主人公馬克被擊中，留在了火星，其余隊員逃離火星。）
出現了什么問題？形成的原因是什么？
預設：出現了風暴，沙子被風吹起來了。
其實地球上也有很多類型的風。ppt出示沙塵暴，臺風，龍卷風圖片。
風帶來的都是壞處么？有沒有好處？
預設：清涼，發電。復習前幾課內容，板貼風力發電。
3.馬克還活著嗎？播放微課3（大致內容：馬克大難不死，在火星上種土豆等待救援）
剛剛片段主要講了什么？
預設：馬克在火星上種土豆等待救援。
那植物需要空氣么？
預設：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。同學進行討論，得出結論。
植物怎么利用空氣？
預設：初級要求植物需要空氣進行呼吸。部分同學會說利用二氧化碳進行光合作用，氧氣進行呼吸作用。板貼，根據生成畫箭頭。
4.馬克很高興的在火星上等待救援，真的這么順利么？微課4（大致內容：馬克的居住艙爆炸，土豆全部死亡，存活時間大打折扣。）
馬克遇到什么困難了？原因是什么？
預設：居住艙爆炸，土豆死光了。
爆炸，可能原因1：里面熱，外面冷。蠟燭在里面，空氣寶寶想往外流。（風的形成）
可能原因2：里面空氣多，外面空氣少，空氣寶寶會想方設法往外流。（壓強差，學生前概念。）
原因3：被風暴擊中，出現破損。
5.馬克只能度日如年的繼續等待救援，能救援成功么？同樣，帶著這兩個問題哦。1.觀察到哪些和空氣有關的現象？2.能用學過的知識進行解釋么？
播放微課5（大致內容：地球派救援來，但救援出了點問題，最后利用空氣進行推進，完成救援。）
剛剛觀察到了哪些和空氣有關的現象？你能解釋么？
預設：利用壓縮空氣進行推進，改變運動方向。
解釋：空氣能被壓縮，流動，占據空間。根據生成適時板貼。
6.歷經千難萬險，終于回到了地球。火星和地球，你更喜歡居住在哪里？你的理由？
預設：說明理由都可以，復習本課內容。
7.PPT出示大氣污染圖，學生發表自己的感想。
星際移民太不容易了，要保護我們的地球家園，愛護環境，綠色出行。
【設計意圖：在教師的引領下，學生觀看微課，發現微課中有哪些運用了空氣的現象，結合學過的知識，嘗試用科學用語解釋本質特征，遷移應用。利用板畫把每一個劇本的關鍵點貼出來，每一個關鍵點，解決一個教學目標，6個關鍵點串聯起了整個故事，依次完成大氣層，生物呼吸，燃燒，具有能量，清潔能源，環境保護意識等本課目標和前七課已經掌握知識點的梳理。】
（三）、單元小結。
先集體梳理班級紀錄表，把本課內容完善到紀錄表上，完成單元班級紀錄表。用不同顏色的資料進行梳理，明確每一課的任務。
再讓學生選擇一種或幾種合適的半結構的圖表進行總結。
交流研討。
【設計意圖：從概括、 歸納、 整理的角度, 引導學生對本單元有關空氣特征和作用的內容, 用多種形式總結提煉。】
（四）、課外拓展：選擇合適的方式進行總結。
可利用學生喜聞樂見的形式進行復習，如創作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲等。
（五）、作業設計
課外拓展：選擇合適的方式進行總結。
可利用學生喜聞樂見的形式進行復習，如創作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲等。
七、說板書設計
根據三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學中，我將通過不斷反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。
在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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