資源簡介

3.2.1 種子的萌發教案人教版生物七年級上冊
【教學目標】
描述種子萌發的環境條件和自身條件。
明確對照組和實驗組，學會設計對照實驗驗證假設。
【教學重點】
（一）教學重點
探究種子萌發的環境條件
（二）教學難點
在“種子萌發的環境條件”的探究活動中，對照實驗的設計及實驗現象的分析。
【教材分析】
本節內容，教材先引導學生通過探究活動了解種子萌發的環境條件，再闡述種子萌發的自身條件，最后再簡要介紹種子萌發的過程。關于“種子萌發的環境條件”，教材安排了一個探究活動，引導學生通過探究獲得直接經驗，在此基礎上形成“適宜的溫度、一-定的水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的環境條件”這一結論。同時，這個探究活動還引導學生領悟什么是實驗組和對照組。教材接下來就簡要敘述了“種子萌發的自身條件”，即種子的胚仍然有生命力，且未處于休眠狀態，才可以在適宜的環境條件下萌發。
【教學過程】
學習內容 教師活動 學生活動 素養與美育
導入新課 【實驗導入】種子萌發的視頻，并且配音。播放視頻。 聆聽，思考。 視頻引入，讓學生感受到種子生命力的頑強。感受生命的美好，種子的美好。
種子萌發的環境條件 提出問題 種子萌發需要的環境條件是什么？ 2.作出假設 人們常說“春雨貴似油,多下農民愁。”“清明前后，種瓜點豆”這些諺語中蘊含著什么道理 種子萌發需要哪些條件呢？分析已有生活經驗（春天播種，松土澆水）和教材資料作出假設，引導學生集中在溫度、水、空氣，重點探究。（不排出其他探究因素） 3.制定計劃 1.多個探究因素，引導學生設計出單一變量的對照實驗。 2.根據三個探究因素，設計了三組單一變量的對照實驗方案。 3.優化實驗。方案一：對比教材實驗計劃，教材的方案有哪些優點，對比擇優；方案二：對比自己設計的三組實驗的對照組，分析優化實驗。 4.實施計劃 軟件來模擬實驗過程，預測實驗結果（或教師展示預實驗的圖片） 5.得出結論 分析實驗現象，得出結論：種子萌發需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣 分析討論 交流實驗心得和注意事項 思考，理解，認識到種子萌發需要一定的環境條件。 提出問題。 分析資料，作出假設 制定計劃 根據假設和分析，設計對照實驗。理解對照組和實驗組。 思考，對比，分析優化實驗細節。 自主學習教材實驗計劃，思考提問，完善和補充自己的實驗細節，根據實際情況和材料確定實驗計劃。 預測結果或分析圖片 分析得結論 反思總結，交流討論 拓展設計實驗。 以生常識創設情境導入，引發學生快速進入實驗問題討論，激發學生的探究興趣。 分析資料，提高學生閱讀能力和理解能力，掌握分析要點。 讓學生在試錯的過程中，設計出實驗，用逆向的思維優化實驗方案，體驗到探究實驗中的探究之美思維之美。 不斷優化實驗計劃，細節的注意傳遞科學探究的嚴謹美，提高學生的生物科學素養。 對比教材但不依賴教材，提供不同的實驗材料和種子，培養學生的創造力，增強創新意識。 課堂時間短暫，預測結果，啟發學生多維思考。 拓展實驗，鞏固知識要點。
種子萌發的自身條件 過渡：同學們，2號對照組提供了適宜的環境條件，為什么有一粒種子仍未萌發？種子萌發的條件還需要一定的內部條件。 【小組探討】觀察圖片上的幾種種子，其中包括:正常的、死亡的、殘缺的、干癟的、休眠的種子等，分小組討論： 1.哪些種子可以萌發 2.哪些種子不能萌發 理由是 展示課前的實驗結果，實驗圖片或將各種類型的種子種在培養皿內實物觀察。 講述：種子的自身條件也是影響其萌發的重要因素種子的萌發。 【歸納總結】 種子萌發的自身條件胚是活的、完整的、不在休眠期的。 思考、分析。 學生根據之前所學的種子結構的內容，觀察分析描述種子不萌發的原因。 聽講、分析。 歸納總結。種子萌發需要環境條件和自身條件都滿足。 根據上述實驗現象提問引發新的思考，知識間自然銜接，培養學生思維遷移能力。 觀察討論，提高學生的觀察能力和表達能力。 總結完善細節，培養學反思總結習慣。
配套練習
1.小明特別喜歡吃綠豆芽，決定自己發綠豆芽，下面是他在探究過程中觀察到的一些現象及解釋，請你指出不合理的選項（　　）
A.清水浸泡種子一晝夜，種子吸水膨脹，給種子提供一定的水分
B.吸水膨脹之后的種子，種皮破裂，胚芽突破種皮
C.萌發的種子胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉
D.一直泡在水中的綠豆種子不會發芽，是因為沒有給種子提供充足的空氣
2.實驗探究題：某班學生小強是個善于動腦的孩子，他按老師的要求在家里探究“影響種子萌發的因素”實驗，他對老師的實驗設計做了改動，其設計甲杯中溫度是25℃，乙杯中是5℃，如圖：
（1）上述試驗中種子能萌發長出幼苗的是________（填數字）。
（2）該實驗中1和2對照，變量是________，2和3對照，變量是________，2和5對照，變量是_______。
（3）該探究實驗中用的玉米種子，其萌發所需營養貯存在種子的________中。萌發過程中，胚芽發育成_______，胚根發育成_______，最先突破種皮的是_______。
（4）該實驗證明，種子的萌發的外部條件是_______，_______，_______；除此以外，種子萌發的自身條件也必須合適，比如_______，_______（寫兩條）。
（5）該實驗每組實驗都只用了一粒種子，這樣不科學，通常要用多顆種子，是為了_______。
3.資料分析題:下面是某生物小組探究“種子萌發的環境條件”的活動中，設計的實驗方案：
編號 1 2 3 4
處理方式 擰緊瓶蓋 灑入適量的清水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。 灑入適量的清水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。 倒入較多的清水，使種子完全浸沒在水中，擰緊瓶蓋。
放在室內 溫暖處 放在室內 溫暖處 放在冰箱里 放在室內溫暖處
在四個罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽，將罐頭瓶放倒。然后在四個罐頭瓶中各放入2張餐巾紙，并在紙上撒10粒大豆種子，最后按照下表中的方式處理。
請根據上述實驗方案回答下列問題：
(1)該實驗方案實際上包含了 組對照實驗。
(2)2號瓶和4號瓶組成一組對照實驗，因為它們只有一個實驗變量
(3)大豆種子萌發時，其幼苗的莖和葉是種子內的 發育成的。
(4)種子的萌發除了需要適宜的環境條件，還需具備自身條件，如種子內的 是完整的，且具有活力的。
4.課下實踐：播種綠豆種子，記錄觀察綠豆萌發過程，測定綠豆的發芽率。
【答案】
1.B
2.（1）2 （2）水；空氣；溫度 （3）胚乳；莖和葉；根；胚根
（4）適宜的溫度；適量的水分；充足的空氣；度過休眠期；胚是完整的（5）避免偶然性
3.(1)3 (2)空氣（氧氣） (3)胚芽 (4)胚

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