資源簡介

(共22張PPT)
2.3 人類認識地球運動的歷史
教科版六年級上冊
教學目標
科學觀念：
1.知道“日心說”和“地心說”都是人類認識地球運動以及宇宙的歷史上具有代表性的學說。
2.知道地球會繞地軸自轉，地球的自轉產生了晝夜交替現象。
3.知道地球還會繞著太陽公轉。
科學思維：
1.學會在閱讀過程中使用文獻摘要，并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關信息。
探究實踐：
1.能通過一系列的研究，不斷地發現問題，解決問題，形成自己最終的觀點。
態度責任：
1.實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。
2.樂于參與調查、查閱、實驗等科學活動。
3.養成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習慣。
2.3 人類認識地球運動的歷史
教科版六年級上冊
《地球的運動》單元
目 錄
聚 焦
探 索
研 討
課堂小結
課堂練習
聚 焦
模擬實驗告訴我們，對晝夜現象的解釋有多種可能。
事實究竟是怎樣的？歷史上人們對地球的運動有過哪些看法呢？
聚 焦
1851年，法國物理學家萊昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，證實了地球的自轉。
探 索
1.閱讀材料
人類對地球運動的探索經歷了一個相當漫長的過程。
托勒密的“地心說”
哥白尼的“日心說”
探 索
1.閱讀材料
托勒密的“地心說”
古時候，人們直觀地觀察到日月星辰都圍繞著地球旋轉，地球似乎是靜止不動的。古代天文學家托勒密（約生于公元100年）總結了前人的觀點。他在《天文學大成》中提出以下一些觀點：
（1）地球是球形的。
（2）地球處于宇宙的中心。地球相對于宇宙而
言，只是一個點，而且靜止不動。
（3）日月星辰等所有天體隨著地球運動，并且
每天做一次圓周運動，因此人們看到的是這些天
體都有規律地東升西落。
探 索
1.閱讀材料
哥白尼的“日心說”
波蘭天文學家哥白尼受到古代學者的啟發，提出了以太陽為中心的天體運動體系假說。他意識到，假說一定要有令人信服的證據，為此他搭建了一個小型天文臺，設計了觀測儀器，進行了長達30年的觀測。最終他取得了可靠的觀測數據，創立了“日心說”，并在臨終臨終前出版了他的不朽名著《天體運行論》。
（1）宇宙是球形的，地球是球形的。
（2）天體的運動是圓周運動。
（3）地球是在運動的，繞軸自轉，并且24小
時自轉一周。
（4） 太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，
地球以及其他的行星都圍繞著太陽做圓周運動。
探 索
2.再次做晝夜交替現象的模擬實驗
再次做晝夜交替現象的模擬實驗，完善我們對晝夜交替現象的解釋。
探 索
2.再次做晝夜交替現象的模擬實驗
用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當作“地軸”。
在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個反光的小圓片。
探 索
2.再次做晝夜交替現象的模擬實驗
用較強的光源照射地球模型，同時讓地球模型自轉。
畫圖記錄下我們的觀察結果，連續的組圖會使我們的解釋更加清晰。
研 討
1.托勒密和哥白尼的觀點有哪些相同和不同？他們如何使自己的理論模型更具有說服力？
研 討
2.再次做晝夜交替現象的模擬實驗與前一次模擬實驗有什么不同？
3.現在你認為晝夜交替現象是如何形成的？
課堂小結
人類對地球運動的探索經歷了一個相當漫長的過程。關于地球的運動，1851年，法國物理學家萊昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，證實了地球的自轉。托勒密提出“地心說”，哥白尼提出“日心說”。地球繞著太陽轉的同時繞地軸自轉，24小時自轉一周。地球的自轉產生了晝夜交替現象。
課堂練習
1. “地心說”和“日心說”的共同觀點是(　　)。
A.地球是宇宙的中心　　　
B.太陽是宇宙的中心
C.地球是球形的
C
課堂練習
2.地球上產生晝夜交替現象的原因是（ ）。
A.太陽繞地球轉 B.地球繞太陽轉
C.地球自轉 D.太陽自轉
C
課堂練習
3.下列內容中不屬于日心說的觀點是（ ）。
A.地球是球形的
B.太陽在宇宙的中心
C.地球圍繞太陽轉并且繞地軸自轉
D.地球在宇宙的中心
D
課堂練習
4. 哥白尼創立了“地心說”，并在臨終前出版了《天體運行論》( )
5.地球處于宇宙的中心，而且處于靜止不動的狀態。 ( )
6.太陽東升西落佐證了地球是自西向東自轉的。 ( )
7.傅科擺實驗證明了地球繞著太陽公轉，同時在自轉。 ( )
8.提出“地球是宇宙的中心”論點的天文學家是托勒密。( )
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教科版六年級上冊
謝謝
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