資源簡介

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單 元 復 習
【第一單元 聲音】
教科版四年級上冊科學課件
— — 教科版小學科學四年級上冊
第1課 聽聽聲音
我們可以用高、低、強、弱、悅耳、刺耳、好聽、難聽等科學詞匯描述聲音。
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。
科學
詞匯
高 低 強 弱
悅耳 刺耳
根據聲音產生的途徑不同可以把聲音分為：動物發出的聲音、人類生產生活發出的聲音、自然界的聲音。
詞匯
序 號 聲音名稱 屬于哪一類聲音
第1個
第2個
第3個
第4個
鳥叫聲
車發動聲
鼓掌聲
流水聲
動物發出的聲音
自然界發出的聲音
人類生產生活發出的聲音
人類生產生活發出的聲音
第1課 聽聽聲音
第2課 聲音是怎樣產生的
輕輕彈撥時，橡皮筋不斷重復地做往復運動，這種運動稱為振動。
第2課 聲音是怎樣產生的
振動物體，產生聲音。
振動停止，聲音消失。
結論 ：橡皮筋發出的聲音是通過振動產生的。
第2課 聲音是怎樣產生的
彎曲鋼尺
按壓鼓面
輕輕觸摸音叉
這三種情況，物體受到了力，也產生了運動,但卻沒有發出聲音，這說明聲音的產生和物體受力以及運動的方式(振動)有關。
第2課 聲音是怎樣產生的
聲音是由物體振動產生的。
我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官——聲帶。發聲時，聲帶變緊，快速振動，聲帶越緊，發出的聲音越高。
第3課 聲音是怎樣傳播的
聲音可以向四面八方傳播。
聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。
用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產生波紋，這說明音叉振動了。
第3課 聲音是怎樣傳播的
未套上玻璃罩
空氣越來越少
真空狀態
鈴聲清晰
鈴聲越來越弱
無法聽到鈴聲
結論 ：聲音在空氣中可以傳播；在真空中不能傳播。
第3課 聲音是怎樣傳播的
①聲音可以在固體中傳播；
實驗操作 是否聽到聲音 傳播聲音的物質 聽到的聲音有什么不同
坐直身體時
耳朵貼在桌面時候 ②聲音在固體中傳播的效果比在空氣中傳播的效果好。
是
是
空氣
桌面
耳朵貼在桌面聽到的聲音更清晰
第3課 聲音是怎樣傳播的
聲音是通過介質來傳播的。介質可以是氣體、液體、固體。傳聲效果：固體＞液體＞氣體
在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察到水面會產生波紋。
將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，能聽到音叉振動的聲音。說明液體也能傳聲。
第4課 我們是怎樣聽到聲音的
內耳
耳郭
耳道
外耳
中耳
聽覺神經
耳蝸
聽小骨
鼓膜
第4課 我們是怎樣聽到聲音的
外耳由耳郭和外耳道構成，作用是收集和傳遞聲音；中耳由鼓膜和聽小骨構成，作用是產生和傳遞振動；內耳由耳蝸和聽覺神經構成，作用是將振動轉化為聽覺信號，并把聽覺信號傳遞給大腦。
第4課 我們是怎樣聽到聲音的
實驗操作 聽到的聲音 聽到的聲音有什么不同
無紙喇叭
有紙喇叭 實驗結論：耳郭能更好的幫助我們收集聲音。
微弱
清楚
借助“喇叭”聽到的聲音 更清楚
第4課 我們是怎樣聽到聲音的
實驗結論：鼓膜會在聲波的作用下產生振動，聲音的遠近和強弱等條件不同，引起鼓膜的振動也不同。
相同條件 不同條件 “鼓膜”的振動情況
聲音距“鼓膜”的遠近不變 制造的聲音強
制造的聲音強
聲音的強弱不變 制造的聲音距離近
制造的聲音距離遠
振動明顯
振動不明顯
振動明顯
振動不明顯
第5課 聲音的強與弱
將鋼尺伸出桌面大約20厘來，用一只手壓住鋼尺的一端，另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動。用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。
第5課 聲音的強與弱
用不同的力量撥動橡皮筋，觀察發出強弱不同聲音時，振動幅發生變化：輕輕撥動橡皮筋，發出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動橡皮筋，發出的聲音強，振動幅度大。
用不同的力量敲擊鼓面，輕輕敲擊鼓面，發出的聲音弱，振動幅度小；用力敲擊鼓面，發出的聲音強，振動幅度大。
第5課 聲音的強與弱
在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發現乒乓球也跟著擺。敲擊音叉的力量越大，乒乓球擺幅越大；敲擊音叉的力量越小，乒乓球擺幅越小。
實驗結論：物體的振動幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量就越小。
第6課 聲音的高與低
簧片越長，聲音越低；
簧片越短，聲音越高。
琴片越長，聲音越低；
琴片越短，聲音越高。
第6課 聲音的高與低
鋼尺伸出桌面的長度越短，振動越快，聲音越高；
鋼尺伸出桌面的長度越長，振動越慢，聲音越低。
物體越短，振動越快，聲音越高；
物體越長，振動越慢，聲音越低。
聲音的高低——音高
物體振動的快慢
聲音越高
聲音越低
振動越快
振動越慢
聲音的強弱——音量
振動幅度的大小
聲音越強
聲音越弱
振動幅度越大
振動幅度越小
力的大小
物體的大小、粗細、長短
手指按不同位置撥動同一根琴弦
方案一：琴弦的長短可能會影響弦的音高變化
我們發現：
弦的音高和弦的長短有關，弦越長，發出的聲音越低，越短，聲音越高。
第7課 讓弦發出高低不同的聲音
手指撥動不同琴弦
方案二：琴弦的粗細可能會影響弦的音高變化
我們發現：
弦的音高和弦的粗細有關，弦越粗，發出的聲音越低，越細，聲音越高。
第7課 讓弦發出高低不同的聲音
轉動琴準
方案三：琴弦的松緊可能會影響弦的音高變化
我們發現：
弦的音高和弦的松緊有關，弦越松，發出的聲音越低，越緊，聲音越高。
第7課 讓弦發出高低不同的聲音
第7課 讓弦發出高低不同的聲音
弦的音高與：弦的粗細、弦的長短、弦的松緊三者都有關。
撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。琴弦越短，聲音越高；琴弦越長，聲音越低。琴弦越緊，聲音越高；琴弦越松，聲音越低。
第8課 讓弦發出高低不同的聲音
樂器的種類很多，如吉他、排簫、鼓、揚琴等，它們通過彈撥、吹奏、敲擊等方式發出優美的聲音。
制作樂器時要經歷設計、制作、調整、展示小樂器的過程，并將科學和技術密切結合起來。
思維導圖
聲音
的產生
1.聽聽聲音
2.聲音是怎樣產生的
按產生來源分類：動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產生活發出的聲音
描述聲音特征：強、弱；高、低；悅耳、刺耳
聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音消失。
向鼓面上放泡沫球的目的是？
為了更清楚地觀察鼓面振動
思維導圖
聲音的傳播
3.聲音是怎樣傳播的
4.我們是怎樣聽到聲音的
聲音的傳播需要介質，真空不能傳播聲音
氣體、液體、固體都可以傳播聲音，通常固體傳播聲音的速度最快、效果最好；氣體最慢、效果最差。
聲音是以波的形式向四周傳播的。當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。
土電話
思維導圖
聲音的傳播
3.聲音是怎樣傳播的
4.我們是怎樣聽到聲音的
耳的結構
聽覺形成
結構
作用
耳郭
外耳道
鼓膜
聽小骨
耳蝸
聽覺神經
大腦
收集聲音
傳遞聲波
產生振動
傳遞振動
產生聲音信號
傳遞信號
產生聽覺
模擬耳郭
模擬鼓膜
氣球皮上放細沙（小紙屑）的目的是？
為了更清楚地觀察“鼓膜”振動
思維導圖
5.聲音的強與弱
6.聲音的高與低
7.讓弦發出高低不同的聲音
8.制作我的小樂器
聲音的變化與應用
用力小，振動幅度小，發出的聲音弱
音量
用力大，振動幅度大，發出的聲音強
音高
大、粗、長、松的物體，振動慢，
發出的聲音低
小、細、短、緊的物體，振動快，
發出的聲音高
改變弦的長短、粗細、松緊度，可以讓弦發出高低不同的聲音
排簫
制作
設計
測試
謝 謝 觀 看！
【第一單元 聲音】
教科版四年級上冊科學課件
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