資源簡介

課題 第四節《魚》 第 1課時 課型 新授
主備人 復備人：
課標分析 通過對魚的認識，加深學生對結構與功能相適應、生物與環境相適應的生物學觀點，培養學生熱愛自然、善于觀察的品質。
教材分析 魚是第一個介紹的脊椎動物類群，也是脊椎動物中種數最多的類群，該類群的動物與無脊椎動物在身體結構上有重要區別，因而需介紹的內容較多，故單獨成節，本節從魚的多樣性、主要特征、與人類生活的關系這三個方面進行介紹。在歸納總結魚的主要特征時，側重從形態、結構方面提煉出3條左右的特征。
學情分析 學生對于某些動物類群，特別是無脊椎動物中的一些類群不太熟悉，相關的生活經驗較少，教學時應盡可能讓學生多觀察動物活體或標本，增加學生對于相關動物的感性認識，在此基礎上進行一些實驗，并歸納總結，建構動物類群的主要特征。
教學目標 1.掌握動物的分類。 2.了解多種多樣的魚,知道“四大家魚”。 3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。 4.理解魚的呼吸過程。 5.理解與魚的運動有關的結構特點。 6.了解魚與人類的關系。
教學重點 1.魚的主要特征。 2.魚與人類生活的關系。
教學難點 通過“觀察與思考”活動,認識魚的呼吸特點
教學資源 西沃課件 魚模型
教學過程 師生活動 二次修改 過程性評價
一、導入新課 展示:海洋館的圖片。播放淡水魚和海水魚的視頻。 引導學生說出視頻中出現的魚的名稱,列舉自己知道的魚的名稱,并嘗試說出魚的生活環境、特點及習性。 二、探究新知 探究一、脊椎動物和無脊椎動物的概念 展示兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物的骨骼圖片，引導學生認識脊柱。 總結：根據體內有無由脊椎骨組成的脊柱組成的脊柱，將動物分為無脊椎動物和 脊椎動物 。 1多種多樣的魚 視屏播放 淡水魚 據調查，我國的淡水魚有1000多種，著名的“四大家魚”（青魚、草魚、鰱魚、鳙魚）和鯉魚、鯽魚等都是我國主要的優良淡水魚品種。 海水魚 我國的海洋魚已知的約有2000種，常見的有帶魚、大黃魚、小黃魚、鰳(le)魚、鯧魚、鲅(ba)魚、大麻哈魚、鱭（ji)魚等。 探究二、魚的主要特征 思考：魚適于水中生活的特點有哪些？ 活動一： 觀察魚的外形和運動 1.觀察魚的外形和運動 視屏播放 指導學生分小組觀察鯽魚,提示觀察方法(由表及里)。 觀察提綱: 魚的身體分成哪幾部分？鯽魚的外形有什么特點？是否有利于克服水的阻力？ ②鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸魚的體表，有什么感覺，這些特點對魚的生活有什么作用？ 合教材20頁的結構標注圖填寫各魚鰭的名稱 ④觀察魚的運動，魚只靠鰭進行運動，這說法全面嗎？ 指導學生進行交流,適時補充。 總結:鯽魚身體分頭部、軀干部、尾部三部分,呈流線型,這樣的體形有利于減少魚在水中游泳時遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋,鱗片上有黏液。魚的脊柱能支撐整個身體,它的兩側附著有發達的肌肉,對運動起著重要作用。魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。 活動二 探究魚的呼吸 視屏播放 指導學生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合,還是交替張合 提問:水流入魚口后,會從什么地方流出 提問:流入的水和流出的水,溶解的氣體成分會有哪些變化 提問:魚進行氣體交換的器官是什么 它有哪些特點適于水中呼吸 展示:鯽魚鰓的結構圖。 觀察提綱: 鰓的主要部分是鰓絲,它為什么是鮮紅色的 為什么既多又細 教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。 回答：鰓絲里面含有豐富的毛細血管，鰓絲既多又細，這樣增加了與水的接觸面積。） (2)魚離開水后,很快就會死亡,原因是什么 用毛筆的筆頭模擬鰓絲,演示其在水中和出水的狀態,給予學生提示。 提問:魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸是至關重要的 總結:正是因為鰓具有這樣的結構,魚才能在水中完成氣體交換。 指導學生討論交流,總結魚進行氣體交換的過程。 鯽魚進行氣體交換的過程為:溶解氧較多的水→口→鰓絲中的毛細血管→含氧少、含二氧化碳多的水通過鰓蓋后緣排到環境中。 總結：魚用鰓呼吸。當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流進，經過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細血管里；而血液里的二氧化碳就從毛細血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外。正是因為鰓具有這樣的結構，魚才能在水中完成氣體交換。 四、總結魚的主要特征 引導學生從生活環境、體表特點、呼吸器官、運動方式歸納魚適應水中生活的主要特征。 生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。 五、了解魚和人類的關系 通過書中的提示和一些圖片引導學生，了解魚與人類的關系，食用價值和文化價值。 了解現今魚類面臨的過度捕撈和環境污染的威脅，從小教育學生要關注我國漁業資源的發展現狀，并逐 漸培養有保護環境的意識， 六、合作探究 （一）對魚類有了了解，用魚的主要特征來區別什么動物屬于魚類，什么動物不是？列舉“章魚”、“帶魚”、“墨魚”、“魷魚”讓學生用所學知識判斷哪些屬于魚類？ （只有帶魚屬于魚類，其他屬于軟體動物） （二）結合七年級學的植物的呼吸和光合作用，分析為什么在生長有較多的藻類的池塘中。常常看見魚在黎明時浮頭？ （因為植物的光合作用，只有在有光的時候在才能進行，夜晚魚和藻類都進行呼吸作用爭奪氧氣，在黎明十分陽光不足，魚類由于缺氧跳出水面呼吸空氣中的氧氣。） 三、課堂小結：學生回答，課件展示 讓學生嘗試說出哪些是脊椎動物、哪些是無脊椎動物？ 推測脊柱的功能。 游泳 獲取食物和防御敵害 呼吸 能在水中呼吸 身體呈流線型： 有利于克服水的阻力，便于運動。 魚的體表有鱗片和黏液；既能保護魚的身體又有利于克服水的阻力 學生回答： 魚離開水，鰓絲會粘連在一起，減少了與空氣接觸的表面積，空氣干燥，魚無法從空氣中得到足夠的氧氣，最后窒息。 觀看視頻,對實驗現象進行分析,得出結論:流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進行呼吸。 回答:魚進行氣體交換的器官是鰓。 帶著問題有目的地去觀察,并回答問題。
作業 設計 基礎性作業 1.下列不屬于魚類適應水中生活的特征是 (　C　) A.體表大多被有鱗片 B.用鰓呼吸 C.體內有脊柱 D.通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協調游泳 2.魚在水中活動時,鰓蓋不停地張開、關閉,這是魚在 (　C　) A.吞咽食物 B.喝水 C.呼吸 D.散熱 3.小明的媽媽到菜市場去買魚,在很多已死的魚中,她可判斷魚是否新鮮的依據是(　B　)A.鱗片是否新鮮 B.鰓絲的顏色 C.身體有無傷痕 D.體表是否濕潤 4.下列生物中是魚類的有 (　A　) ①海馬　②鯊魚　③娃娃魚　④鱷魚　⑤魷魚　⑥鯽魚 A.①②⑥ B.②④⑥ C.①②③ D.④⑤⑥ 5.下列屬于脊椎動物的是 (　B） A.蝦 B.鯽魚 C.蝸牛 D.烏賊 6.對“魚鰭在游泳中的作用”進行探究時,發現能夠保持鯽魚身體平衡的鰭是(　A　)A.胸鰭和腹鰭 B.背鰭和尾鰭 C.背鰭和臀鰭 D.胸鰭和尾鰭 7.河摸魚時,已經捉到手的魚往往又會掙脫,這是由于魚體表有很滑的黏液,魚體表黏液的作用是 (　B　)A.預防人類捕捉 B.減少運動阻力 C.保持體表濕潤 D.輔助呼吸
拓展性作業 9.如圖是鯽魚的形態結構圖,據圖回答問題: (1)魚有很多適于水中生活的特征:身體呈　流線　型,有利于克服　水　的阻力,體表覆蓋　鱗片　,有保護作用。 (2)鯽魚的呼吸器官是　鰓　,密布豐富的　毛細血管　,顏色為鮮紅色。取墨汁滴在魚口前方,會看到墨汁從魚的　鰓蓋后緣　流出,由此處流出的水與流入的水相比,水中　氧氣　的含量減少了,　二氧化碳　的含量增加了。 (3)圖中1、2、3、4、5統稱為　鰭　,魚在水中通過　尾部和軀干部　的擺動以及鰭的協調作用游泳。
板書設計 魚 一、脊椎動物和無脊椎動物 （有脊柱） （沒有脊柱） 二、魚的形態特征 體形：流線型，減小水的阻力 體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用 側線：測定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官 鰭： 運動器官
教學反思

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