資源簡介

4.1.1 按勞分配為主體 多種分配方式并存 教學設計
課程信息
學科 思想政治 年級 高一
課題 4.1.1 按勞分配為主體 多種分配方式并存
教材 統編版《經濟與社會》必修②
教學目標
一、課程標準：2.2了解我國個人收入的方式與合法途徑 二、教學目標： 結合國情，理解我國現階段實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性和重要意義，堅持制度自信。 理解按勞分配的內容和意義，闡釋按勞分配是社會主義的分配原則。 正確認識生產要素參與收入分配的必要性和意義。 了解我國居民獲得收入的方式與合法途徑，懂得勞動者應通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動致富，樹立正確的勞動觀。
教學重、難點
重點：按勞分配為主體 難點：按勞分配的原因
教學過程
一、我國分配制度及其決定因素 通過對生產力與生產關系的分析得出生產資料所有制決定分配制度，讓學生知道我國現階段的分配制度是什么，以及決定分配制度的因素。 =>具體對分配制度進行理解 按勞分配為主體 從四個角度理解按勞分配為主體 地位和范圍： 地位：社會主義個人消費品的分配原則，在我國分配方式中占主體地位。 范圍：公有制經濟中 基本內容和要求： 有勞動能力的社會成員必須參加勞動；在作了必要的扣除后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度對個人進行分配，多勞多得、少勞少得。 分配尺度：勞動數量和質量（任何勞動者都采取同一尺度，體現平等）；分配結果：多勞多得，少勞少得（承認了我們勞動存在差異） 形式： ①在國家機關，公有制事業單位和公有制企業中的職工工資、獎金、津貼。 ②公有制控股的股份制企業中的職工工資、獎金、津貼。 ③農村經濟中的承包集體土地獲得的收益。 4.實行按勞分配的原因 （1）必要性：由一定的經濟條件決定的 ①生產資料公有制（前提） ②生產力發展水平（物質基礎） ③社會主義條件下人們勞動的性質（謀生手段）和特點（有差別）（直接原因） 重要性： ①有利于調動積極性和創造性，激發勞動者努力學習科技，提高勞動技能，從而促進社會生產的發展。（勞動者） ②是對人類幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，它體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。（社會） 多種分配方式并存（按勞分配+按生產要素分配+其他） 1.生產要素參與分配的具體形式 2.意義：有利于讓一切要素的活力競相迸發,讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，推動資源優化配置，促進經濟發展。 四.我國的居民收入的途徑 1、勞動性收入 2、財產性收入 3、經營性收入 4、轉移性收入 學生需要對四種途徑進行區分 五、樹立正確的勞動觀 重要性：勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結底都來自勞動創造。 要求：①弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。②要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動致富。
教學反思
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