資源簡介

第一節(jié) 電是什么
導學目標
1.能從生活體驗中認識摩擦起電現(xiàn)象和帶電現(xiàn)象。
2.知道自然界中只有兩種電荷,并能通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律。
3.通過交流與討論,認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。
重點難點
重點:實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律。
難點:從原子結構層面了解摩擦起電的實質(zhì)。
導學過程
一、摩擦起電
活動一：請同學們自學教材57-58頁完成以下問題
1.實驗現(xiàn)象
（1）與毛皮摩擦過的塑料梳子能________輕小物體。
（2）將與毛皮摩擦過的塑料棒靠近細水流，細水流將會________。
2.產(chǎn)生原因：
一些物體被摩擦后，能夠________輕小物體。人們就說這些摩擦后的物體帶了“電”，或者說帶了電荷。
二、兩種電荷的相互作用
1.合作探究：探究電荷的種類和相互作用規(guī)律
情境
現(xiàn)象 兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互________的現(xiàn)象。 兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互________的現(xiàn)象。 絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互________的現(xiàn)象。
結論 用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，所帶電荷的性質(zhì)是________的。
結論拓展 （1）規(guī)定：絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷規(guī)定為________。把毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷規(guī)定為________。（2）電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷相互________，異種電荷相互________。
2.電荷量
（1）定義：________的多少叫電荷量，用符號Q表示。
（2）單位：在國際單位中，電荷量Q的單位是________，簡稱________，符號是C。
三、驗電器 靜電感應
活動二：請同學們自學教材60頁完成以下問題
1.驗電器
（1）作用：用來檢驗物體是否________的儀器。
（2）原理：利用________（異/同）種電荷互相________（吸引/排斥）的道理來工作的。
2.原子的構成
原子是由________和________組成的，________帶正電，________帶負電。
3.摩擦起電的原因
兩個不同種材料組成的物體相互摩擦時，某物體的電子可能會轉移到另一個物體上，失去電子的物體就帶上了________（正/負）電荷，得到多余電子的物體就帶上了________（等量/不等量）的________電荷。所以說。摩擦起電________（是/不是）創(chuàng)生了電荷，而是電子在物體間的________。
4.靜電感應
（1）當帶電的物體與為帶電的導體相互靠近時，由于________________，會使導體內(nèi)部的電荷________；
（2）導體內(nèi)與帶電體電荷性質(zhì)相反的電荷會被________到帶電體附近，電荷性質(zhì)相同的電荷則被________到遠離帶電體的導體一端。
我來闖關
1.毛皮和橡膠棒摩擦后，下列說法正確的是（　?。?br/>A．橡膠棒得到電子帶負電 B．毛皮失去電子帶負電
C．橡膠棒失去電子帶正電 D．毛皮得到電子帶正電
2.干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)越梳越蓬松，原因是（　　）
A．梳頭發(fā)過程中創(chuàng)造了電子 B．頭發(fā)帶同種電荷互相排斥
C．頭發(fā)間受到分子斥力的作用 D．梳頭發(fā)過程中創(chuàng)造了電荷
3.如圖所示，用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器金屬球，發(fā)現(xiàn)驗電器的箔片張開，下列說法正確的是（　?。?br/>A．橡膠棒帶電是通過摩擦的方法創(chuàng)造了電荷
B．驗電器的工作原理是異種電荷相互排斥
C．驗電器的箔片在此過程中失去了電子
D．橡膠棒在和毛皮摩擦的過程中得到了電子
4.在“探究電荷間的相互作用”的實驗中，用絕緣細線懸掛兩個小球，靜止時的狀態(tài)如圖所示，下列判斷正確的是（ ）
A．兩個小球一定帶同種電荷 B．兩個小球可能帶異種電荷
C．兩個小球一定帶異種電荷 D．兩個小球可能一個帶電一個不帶電
5.“N95”口罩的中間層為多孔結構的熔噴布，熔噴布能過濾比自身空隙小得多、直徑僅為0.3μm的顆粒物，原因是在生產(chǎn)過程中通過處理，使熔噴布得到大量電子而帶________（選填“正”或“負”）電，具有________________的性質(zhì)。把口罩放在自來水龍頭下沖洗晾干后，熔噴布對細微顆粒物的過濾效果嚴重下降。
6.如圖，用一段細鐵絲做一個支架，作為轉動軸，把一根中間戳有小孔（沒有戳穿）的飲料吸管放在轉動軸上，吸管能在水平面內(nèi)自由轉動，用餐巾紙摩擦吸管使其帶電。
（1）把某個物體放在帶電吸管一端的附近，發(fā)現(xiàn)吸管向物體靠近，由此________（選填“可以”或“不可以”）判斷該物體已經(jīng)帶電；
（2）把絲綢摩擦過的玻璃棒放在帶電吸管一端的附近，發(fā)現(xiàn)吸管向玻璃棒運動，則吸管帶________電，餐巾紙帶________電；
（3）吸管和餐巾紙摩擦起電時，失去電子的是________，得到電子的是________。
我的收獲
參考答案
導學過程
一、1.吸引 彎曲 2.吸引
二、1.排斥 排斥 吸引 不一樣 正電荷 負電荷 排斥 吸引
2.（1）電荷 （2）庫侖 庫
三、1.（1）帶電 （2）同 排斥
2.原子核 核外電子 原子核 核外電子
3.正 等量 負 一是 轉移
4.（1）電荷間的相互作用 重新分布 （2）吸引 排斥
我來闖關
1.A 2.B 3.D 4.A
5.負 吸引輕小物體
6.（1）不可以 （2）負 正（3）餐巾紙 吸管

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