資源簡介

第二節　生物與環境組成生態系統（第1課時）
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教學目標
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1．說出生態系統的概念，能列舉不同的生態系統。
2．概述生態系統的組成成分以及各成分所起的作用。
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教學重點
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生態系統的定義及其組成成分。
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教學難點
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生態系統的組成成分。
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教學準備
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多媒體課件等。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】指導學生閱讀“想一想，議一議”，并提出問題，引發學生思考：影響牧草生存的生態因素有哪些？進而回顧“非生物因素和生物因素對生物的影響”的內容。
【學生活動】觀察插圖，結合已有知識進行觀察，思考并回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價。繼續分析“想一想，議一議”的插圖，引發學生思考：環境中的生態因素是如何影響牧草生存的？
【學生活動】思考并回答：陽光、空氣、水、土壤為牧草提供必需的生存條件；蝗蟲吃草，鳥吃蝗蟲，兔吃草等，生物之間存在著既相互依存又相互制約的關系。
【教師活動】繼續讓學生觀察“想一想，議一議”的插圖，并出示問題：
1．用網罩起來的草幾乎被蝗蟲吃光了，而未加罩網的草卻生長良好，這是什么原因呢？
2．這個實例說明了什么？
【學生活動】思考、分析，得出答案：
1．草被網罩起來以后，鳥飛不進去，吃草的蝗蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來。
2．這說明生物與環境是一個不可分割的整體。
新知探究
一、生態系統的概念
【教師活動】引入生態系統的概念：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。展示一片森林、一片草原、一個湖泊、一條河流、一塊農田等的圖片，分析判斷它們是否是生態系統。
【學生活動】通過判斷給出的例子能否構成生態系統，進一步加深對生態系統的理解。
【過渡】生態系統的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們都具備相同的組成成分。那么，生態系統是由什么組成的呢？
二、生態系統的組成
【教師活動】展示教材第20頁的“資料分析”中的圖片，讓學生進行討論。
出示問題：
1．樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么關系？
2．腐爛的樹樁最終會消失嗎？為什么？
【學生活動】思考、討論，回答：
1．樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是吃與被吃（或捕食）關系。
2．會消失；樹樁腐爛是由細菌和真菌引起的。細菌、真菌將樹樁中的有機物分解成簡單的無機物釋放到環境中。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示植物、動物、微生物的圖片，提出問題，引發學生思考：生態系統中的植物、動物、細菌和真菌各自扮演什么角色？
【學生活動】結合老師給出圖示，得出結論。綠色植物通過光合作用制造有機物，扮演的角色是生產者；動物自己不能制造有機物，只能直接或間接地以植物為食，扮演的角色是消費者；細菌和真菌能將有機物分解成無機物釋放到環境中，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。
【教師活動】對學生的總結作出評價并補充：在生態系統中，除了生物部分以外，還有非生物部分，如陽光、空氣、水、土壤等，它們也是生態系統中不可缺少的成分。非生物部分能為生物部分提供生存空間、陽光、空氣等。
【教師活動】組織學生歸納總結生態系統的組成，建構知識框架，要求學生完成課后練習第5題。
【學生活動】結合課后練習第5題，總結并建構生態系統的組成。
課堂小結
生態系統是生物與環境所形成的統一的整體，生物之間存在著既相互依存又相互制約的關系。
板書設計
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教學反思
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