資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人教部編版 道德與法治 七年級上冊
《 4.2 深深淺淺話友誼 》教學設(shè)計
授課教師 班級 日期
本框所屬單元 第二單元·友誼的天空
本框所屬課程 第四課·友誼與成長同行
教材分析 第二框“深深淺淺話友誼”，通過“運用你的經(jīng)驗”活動，首先讓學生直接從自己的經(jīng)驗中體會到友誼有一些共同的重要特質(zhì)，““我’和李鳴的故事”以及“友誼與功利”的兩個“探究與分享”活動，通過討論、分享、體悟和辨析澄清，讓學生真正認同友誼的三個重要特質(zhì)，即親密的關(guān)系、平等雙向、心靈的相遇。同時教材也從不同的角度回答了“什么是友誼”“什么不是友誼”的問題。
課標要求 能正確認識和處理自己與同學、 朋友的關(guān)系
知識目標 正確處理自己的交友困惑及沖突，擔當學生正確交友的責任，愛惜友誼
核心素養(yǎng)目標 健全人格：樹立正確的合作與競爭觀念。友愛互助，真誠友善，擁有同理心，具有互助精神。 法治觀念：自覺遵守友誼原則，堅持法律底線
教學重難點 重點 友誼不能沒有原則
難點 友誼是平等的、雙向的
學情依據(jù) 學生對伙伴及友誼關(guān)系的感知是關(guān)系質(zhì)量的有效性指標。學生對友誼關(guān)系的感受和認知，不僅會影響他們自身的交友動機和交友行為，而且會影響對同伴行為的解釋，從而影響友誼關(guān)系。在現(xiàn)實交往中，學生對友誼的困惑直接影響了他們的交友行為:我是受歡迎的人嗎 我的人際狀況到底如何 友誼是甜的還是苦澀的 是遠離還是靠近 隨著年齡的增長，人變得更豐富、更復雜，是不是朋友更困難了 很想交到知心朋友，但朋友往往讓人失望，到底什么才是友誼 對友有許多美好的憧憬和期待，這些期待合理嗎 ……引導學生認真梳理自己的交友現(xiàn)狀，澄清對友誼的期待和理解，形成正確的友誼觀，這些是締結(jié)真摯友情的前提和基礎(chǔ)。 教材根據(jù)學生面臨的成長困惑及道德難題聚焦于他們對友誼的體驗和認知方面，設(shè)計了本課的教學內(nèi)容。本課也為第五課的學習做了認知和情感上的準備。
教師準備 教師心理上的準備。教師要做好準備，在課堂上適度地開放自己，真實坦露自己在交友中的喜怒哀樂以及對友誼的思考。這會讓學生覺得老師是一個真實的人，老師和他們一樣面臨著生活的種種考驗，從而更能接納和信任老師。同時，老師的真誠和開放會大大增加整個課堂的開放度和安全性，有利于教學討論的深人展開。 教師需要通過問卷調(diào)查或訪談等方式，了解本班學生的交友現(xiàn)狀、交友中遇到的困擾和對友誼的認識，搜集到的相關(guān)問題和觀點可以在課堂中進行討論，使教學更有針對性。
學生準備 在課前搜集并閱讀一些關(guān)于友誼的感人故事，把和朋友的合影、朋友送給自己的最珍愛禮物等帶到課堂中來，在課堂上和同學一起分享朋友帶給我們的幸福與感動;自帶一些彩筆，以完成課堂上的相關(guān)活動。
↓ 教學過程 ↓
復習舊知 上節(jié)知識回顧：第四課第1框《和朋友在一起》 中學生的友誼在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面發(fā)生了變化 交往范圍擴大、朋友圈擴大、交往內(nèi)容更豐富 朋友圈變小、但交往更加深入、朋友關(guān)系更密切 經(jīng)常對自己的朋友關(guān)系做些梳理 我們可以更好地覺察自己對友誼的真正期待，逐漸學會處理交友中遇到的各種問題 友誼的力量（友誼的意義/重要作用） 我們可以更好地覺察自己對友誼的真正期待，逐漸學會處理交友中遇到的各種問題 朋友見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友 與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的 溫故而知新
導入 觀看視頻《說文解字話“朋友”》 了解“朋友”兩字在中華文化中的含義，增強文化自信
教學 過程 展示第二節(jié)標題：友誼的特質(zhì)
運用你的經(jīng)驗：友誼的重要特質(zhì) 在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢 請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。 操作建議 1.學生探究。每個學生選擇自己認為重要的三個選項，也可以將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。 2.交流分享。請幾個學生分享他們的選擇，并簡要談?wù)勥@樣選擇的原因。 3.統(tǒng)計分析。對全班的選擇進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得較高的支持率。可以通過全班舉手的方式統(tǒng)計每一個特質(zhì)的被選擇次數(shù)；也可以分成幾個小組進行統(tǒng)計，再把每小組的統(tǒng)計數(shù)進行合計，得出全班的選擇。 4.歸納總結(jié)。教師結(jié)合班級的統(tǒng)計結(jié)果進行總結(jié)。 注意事項 一是課前可通知學生帶一些彩色筆。 二是可能會有學生認為，教材中提供的很多選項都重要，甚至認為每一個選項對友誼都很重要，教師要強調(diào)每人只能選擇其中最重要的三項，以便對結(jié)果進行統(tǒng)計。 友誼關(guān)系中一定包含一些重要的特質(zhì)，了解友誼的重要特質(zhì)，可以幫助學生更好地理解、建立和維護友誼。那么，哪些特質(zhì)是中學生的友誼中最重要的 對此，學生最有發(fā)言權(quán)。
故事分享： 山姆和弗羅多是《指環(huán)王》里的兩名主角，他們的使命是運送魔戒到指定地點并銷毀以打敗大魔王。在整個冒險過程中，山姆一直是弗羅多最堅實的后盾。雖然山姆只是一個普通的園丁，但他卻擁有不平凡的勇氣和忠誠。在山姆的陪伴下，弗羅多度過了許多困難和危險的時刻。無論是在迷霧山脈中迷路、在摩多爾的黑門前受到挑戰(zhàn)，還是在末日火山的火焰面前，山姆始終不離不棄，用盡全力保護著弗羅多。 山姆不僅在物質(zhì)上給予弗羅多幫助，還在精神上給予他極大的鼓舞和支持。弗羅多在旅程中多次感到絕望和無助，但山姆總是能夠用簡單的話語和行動讓他重新振作起來。當山姆得知弗羅多被魔戒誘惑，決定一個人前往末日火山銷毀魔戒時，他不顧危險，毅然前往追尋弗羅多。在山姆的幫助下，弗羅多最終戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心掙扎，銷毀了魔戒，打敗了魔王。在山姆的陪伴下，弗羅多不僅完成了使命，也成長為了一個更加堅強、勇敢和有愛心的人。 有朋友陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難 友誼為什么能如此打動我們 通過引人入勝的經(jīng)典故事，引導學生思考友誼能滿足人們的什么心理需要
展示圖片：馬斯洛需求層次理論的修正版本 著名的社會心理學家馬斯洛提出了人類心理需求理論的金字塔模型 讓我們看看友誼能幫助我們實現(xiàn)哪幾個層次的心理需求？ （安全需求、社交需求、尊重需求）（其實其他需求也都或多或少能從友誼中得到滿足）
友誼的特質(zhì) ① 友誼是一種親密的關(guān)系 我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。 和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
探究與分享：“我”和李鳴的故事 開學不久，上美術(shù)課的時候李鳴忘記帶顏料，我看他急得滿頭大汗，就把自己的分了一半給他，他向我表示感謝。畫畫的時候少了一些顏料很不方便，但我還是很高興。后來，我倆成為要好的朋友。 一天，我和李鳴在圖書館復習迎考。一道數(shù)學題難倒了我。李鳴是數(shù)學高手，我向他求教，他卻不耐煩地說：“明天就要考試了，哪有時間給你講？自己看參考書吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。 操作建議 1.閱讀故事。學生閱讀“我”和李鳴的故事，也可以在課前把故事拍成視頻，課堂上直接播放視頻。 2.分享感悟。引導學生感受故事中“我”心里的滋味，詢問學生是否也有和故事中的“我”相類似的經(jīng)歷，并請學生分享當時自己的感覺和想法。 3.分析討論。教師引導學生猜測“李鳴”拒絕幫助朋友的原因，就“幫助朋友是否意味著自己會受到損失”進行討論。 4.深入思考。進一步討論：分享和分擔是對等的嗎 5.歸納總結(jié)。教師總結(jié)：友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方；共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。注意事項 一是當學生分享和故事中“我”相類似的經(jīng)歷時，提醒學生不需要講自己朋友的名字，避免對朋友造成傷害；教師要引導學生無須詳細敘述交往故事的細節(jié)，重點分享自己被那樣對待時內(nèi)心的感受。 二是教師不宜詢問學生“你是否有過和李鳴相類似的行為”這樣的問題，以避免讓學生覺得尷尬和引起防御。可以讓學生猜測“李鳴”的想法和擔心，用間接的方式讓學生表達他們真實的想法和感受，“李鳴”不愿對朋友付出的真實想法就可以有機會被討論和修正。 “我”和李鳴的故事可能就發(fā)生在學生自己身上，每一個學生既可能是“我”,也可能是李鳴，這樣的故事很快就能讓學生聯(lián)結(jié)到自己的經(jīng)驗，引發(fā)共鳴和思考。教材設(shè)計的主旨就在于由學生的共鳴自然引出“友誼應(yīng)該是平等的、雙向的”這一重要觀點。
觀看視頻《山丘上的豬》 觀看豬與鵝互相幫助的友誼故事
友誼的特質(zhì) ② 友誼是平等的、雙向的 接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方。 我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
探究與分享：友誼與功利 古人云：“君子之交淡如水。” 也有人說：“多個朋友多條路。” 你如何看待這兩種觀點？ 教師點撥： 前者是超越功利的相互吸引，后者是以某個現(xiàn)實條件作為擇友的標準。這兩種都具有友誼的一些特質(zhì)，都是友誼，它們的不同在于友誼是否帶有功利的目的。 “君子之交淡如水。” 不是說君子之間的感情“很淡”，而是指君子有高尚的情操，所以他們的交情不含任何功利之心，是純粹、長久而親切的，是人們更為向往和追求的。 操作建議 1.說明理由。詢問學生贊同哪一種看法，并請學生說說贊同或不贊同的理由分別是什么。 2.概括實質(zhì)。在討論的基礎(chǔ)上概括出這兩種觀點的不同在于友誼是否帶有功利的目的。 3.教師總結(jié)。友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越外在的條件，如家庭背景、學習成績等。 注意事項 摻雜了功利的友誼，仍然有友誼的一些特質(zhì)，仍然是友誼。因此，“因為你的學習成績好，可以幫助我”,這種做法并不是錯誤的。但是，志同道合、志趣相投的友誼更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮，是人們更為向往和追求的。 同時呈現(xiàn)兩種不同的觀點、不同品質(zhì)的友誼，旨在通過對觀點和現(xiàn)象的討論，使學生認識到友誼是一種心靈的相遇，志同道合、志趣相投的友誼更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮。
友誼的特質(zhì) ③ 友誼是一種心靈的相遇 友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等。 志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
哲思小課堂 不同友誼的價值是否有高低之分？ 是否別人的友誼深、我的友誼淺？是否有些人值得交往，有些人不值得？父母反對我和成績不好的同學來往，有道理嗎？ 亞里士多德認為，友誼有三種：建立在與他人為伴的快樂之上的友誼，即尋求快樂的友誼；建立在與他人結(jié)交的裨益之上的友誼，即尋求益處的友誼；建立在彼此傾慕之上的友誼，即為了德行的友誼。這三種友誼都是健康幸福的生活必不可少的，最好的朋友是這三者的結(jié)合，既能帶來快樂和利益，又能相互提升德行修養(yǎng)。 根據(jù)亞里士多德的觀點，前兩種友誼是有條件的、不穩(wěn)定的，一旦條件不存在，友誼很容易破碎。而個人的德行具有內(nèi)在持久性，所以，建立在志同道合、志趣相投基礎(chǔ)上的友誼更能經(jīng)受時間的考驗和風雨的洗禮。但不管是何種類型的朋友關(guān)系，一定具有一些基本的特質(zhì)，如比較親密，能獲得對方的認同，獲得關(guān)愛和支持，等等。 中學生在渴望友誼的同時，也對朋友關(guān)系充滿困惑
【重點知識小結(jié)】友誼的特質(zhì) 友誼是一種親密的關(guān)系，能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足 友誼是平等的、雙向的，我們共同分享，也相互分擔 友誼是一種心靈的相遇，可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
展示第三節(jié)標題：友誼的澄清
探究與分享：友誼的改變、競爭與友誼的關(guān)系 觀看視頻《友誼的澄清》 我和小美形影不離，有說不完的話。小美常常有意無意地與我比：比衣服、比文具、比成績，我都沒在意。上次學校推薦一名同學到市里參加歌詠比賽，我倆都報了名，結(jié)果我被選上了，她落選了。現(xiàn)在小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。 關(guān)于競爭與友誼的幾種觀點： 競爭會激勵我們共同進步，對手讓我們變得更強大。友誼，在競爭中得到升華、深化。 真正的朋友，那是打也打不散的，他們會為對方著想，彼此體諒。 當遇到挫折的時候，你會發(fā)現(xiàn)一些朋友離你遠去了。 操作建議 1.閱讀討論。學生閱讀“我”和小美的故事，討論問題：文中的“我”對友誼的期待是什么 教師也可以對教材內(nèi)容進行適當?shù)纳钊牒蛿U展，提出并組織學生討論以下問題：你是否也有這樣的期待 你對友誼還有哪些期待 這些期待都是合理的嗎 2.討論問題。為什么“我”和小美的友誼變淡了 由此問題的討論，引出下一個活動——競爭與友誼的關(guān)系。 3.提示觀點。教師呈現(xiàn)關(guān)于競爭與友誼的幾種觀點，并調(diào)查學生中存在的其他觀點，把這些觀點記錄下來。 4.討論分享。競爭會傷害友誼嗎 上文中“我”和小美的友誼變淡，真的是由競爭帶來的么 你是如何處理和朋友之間的競爭關(guān)系的 通過討論得出結(jié)論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。 5.深入思考。有哪些原因可能造成友誼的改變 一段友誼變淡了，是否一定是某個人的錯誤造成的 淡了的友誼還有必要維持嗎 6.歸納總結(jié)。通過討論得出結(jié)論。友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 注意事項 一是教師需要指出以下觀點。每個人對友誼都有自己的期待，有些期待是成熟的、合理的，有些期待卻是不合理的。我們和朋友之間的沖突、受傷的感覺和對友誼的失望，有時是因為我們對友誼擁有一些不合理的期待，朋友很難滿足我們的這些期待。這時，我們要覺察自己對友誼的期待，及時調(diào)整和修正一些不合理期待；對自己的期待負責，而不是一味要求朋友滿足自己的期待。這些是個人成長、學習自我負責的一部分，做到這些，也會使友誼更長久、更美好。 二是對一段逐漸淡出的友誼，教師需要引導學生認識到，這段友誼曾帶給我們很多快樂，對曾經(jīng)的朋友要心存感激和祝愿，而不是心懷不滿甚至充滿怨氣。 這兩個活動有很緊密的相關(guān)性，在實際操作時可以將兩個活動中的問題穿插在一起進行討論。 從故事的表面來看，是競爭使“我”和小美的友誼變淡了。競爭真的會傷害友誼嗎 淡了的友誼還有必要維持嗎 這是學生在交友中常常面臨的實際困惑。通過這一故事，引導學生討論兩個主題：競爭與友誼的關(guān)系，如何看待和處理友誼的變化。通過呈現(xiàn)競爭與友誼關(guān)系的多種觀點，讓學生看到競爭與友誼關(guān)系的多種可能性，進而澄清兩者的關(guān)系：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
正確認識友誼 ① 友誼不是一成不變的 自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。 我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
【聽歌明理】聆聽陳奕迅的《最佳損友》 朋友 我當你一秒朋友 朋友 我當你一世朋友 奇怪 過去再不堪回首 懷緬 時時其實還有 朋友 你試過將我營救 朋友 你試過把我批斗 無法 再與你交心聯(lián)手 畢竟 難得有過最佳損友 從前共你 促膝把酒 傾通宵都不夠 我有痛快過 你有沒有 很多東西今生只可給你 保守至到永久 別人如何明白透 實實在在 踏入過我宇宙 即使相處到 有個裂口 命運決定了 以后再沒法聚頭 但說過去 卻那樣厚 問我有沒有 確實也沒有 一直躲避的借口 非甚么大仇 為何舊知己 在最后 變不到老友 不知你是我敵友 已沒法望透 被推著走 跟著生活流 來年陌生的 是昨日最親的某某 生死之交當天不知罕有 到你變節(jié)了 至覺未夠 多想一天 彼此都不追究 相邀再次喝酒 待 葡萄成熟透 但是命運入面 每個邂逅 一起走到了 某個路口 是敵與是友 各自也沒有自由 位置變了 各有隊友 早知解散后 各自有際遇作導游 奇就奇在 接受了 各自有路走 卻沒人像你 讓我 眼淚背著流 嚴重似情侶 講分手 有沒有 確實也沒有 一直躲避的借口 非甚么大仇 為何舊知己 在最后 變不到老友 不知你又有沒有 掛念這舊友 或者自己 早就想通透 來年陌生的 是昨日 最親的某某 總好于 那日我 沒有 沒有 遇過 某某 利用感人的音樂引導學生深入思考友誼變淡的過程
正確認識友誼 ② 競爭并不必然傷害友誼 關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。 在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
探究與分享：小川帶給我的煩惱 場景一 上課時，小川總是和我說話 場景二 小川認為我只能是“他”的好朋友，不允許我與其他朋友交往。 場景三 放學后小川去網(wǎng)吧打游戲，邀請我一起去，還說我的費用他包了。 場景四 小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那人。 操作建議 1.討論分享。教師引導學生依次討論教材中的三個問題。也可以讓學生從四個場景中挑選一個自己曾有類似經(jīng)歷的場景，談?wù)勛约寒敃r是怎么做的，再請其他學生分享針對此場景的不同做法。 2.歸納總結(jié)。教師引導學生看到，這幾個讓小川煩惱的事件，都是關(guān)于在友誼中如何正確地理解、處理信任和忠誠的關(guān)系問題，都是關(guān)于友誼要不要堅持原則的問題。當朋友誤人歧途，我們需要提醒、規(guī)勸甚至替朋友踩“剎車”，而不是推波助瀾，這樣才是對朋友信任和忠誠。 3.拓展鞏固。請學生分享在和朋友相處中還遇到哪些需要堅持原則的事件，并告訴大家當時是如何處理的。 注意事項 一是學生在分享自己相類似的故事時，教師提醒學生只需要述說事件及自己的處理方法，不需要公開朋友的名字，以避免對朋友造成傷害。 二是讓學生分享對同一事件的不同應(yīng)對方式，可以讓學生看到多種解決之道，從而選擇適合自己的方式。 本活動呈現(xiàn)學生交友中會出現(xiàn)的以種種理由“綁架友誼”的現(xiàn)象，通過討論對這些現(xiàn)象的應(yīng)對方式，讓學生體驗什么是真正對朋友負責，從而明確：友誼不能沒有原則；友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。
正確認識友誼 ③ 友誼不能沒有原則 友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。 其實，當朋友誤入歧途時不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。 展示圖片：在《哈利波特與魔法石》中，納威為了阻止三個朋友違反校規(guī)的行為，勇敢地站了出來
正確認識友誼 ④ 友誼有快樂也有煩惱 在友誼的長河里，我們深深淺淺地跋涉著，經(jīng)歷著不同的體驗，累積著各自的感受。 梳理對友誼的感受澄清對友誼的認識，是我們成長必經(jīng)的歷程。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
【重點知識小結(jié)】正確認識友誼 （澄清關(guān)于友誼的誤區(qū)） 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
知識小結(jié)
隨堂練習 “仁者如射：射者正己而后發(fā)；發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。”這句古語告訴我們（ ） A．友誼是一種心靈的相遇 B．友誼能帶來快樂與困擾 C．競爭并不必然傷害友誼 D．呵護友誼需要處理沖突 解析 C：“仁者如射，射者正己而后發(fā)；發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。”是指仁德的人在射箭時如果沒有擊中目標，不會責怪比自己射得好的人，而是會從自身尋找原因，通過反思來進步；寓意是競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度，在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲很多，C符合題意； ABD：觀點正確，但題干中未體現(xiàn)，ABD不符合題意； 故本題選C。 中國冰舞組合王詩玥、柳鑫宇給日本選手羽生結(jié)弦送上了新春版北京冬奧會吉祥物,徐夢桃賽后與美國運動員熱情擁抱……北京冬奧會期間，我們見證了太多運動員之間惺惺相惜、超越比賽的友情，不分國籍、跨越山海、在奧林匹克的旗幟下，書寫著愛與和平的頌歌。這說明（ ） ①友誼是一種親密的關(guān)系 ②友誼是平等、互惠的關(guān)系 ③友誼是一種心靈的相遇 ④友誼是一成不變的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 本題選B。 小李和小劉是一對好朋友。期末測試時，小李有一道題不會做， 恰好小劉坐在前面，小李就悄聲讓小劉把答案遞給他，小劉應(yīng)該（ ） A．幫助小李，把答案寫在紙上，悄悄傳給小李 B．不幫助小李，小李如果知道了答案，總成績就會超過自己 C．不把答案告訴小李，要遵守考場紀律，這時候幫他就是害他 D．可以悄聲地提醒小李答題的思路，但不可以把答案抄給他 本題選C。 馬龍和張繼科從小一起長大，一起進步是最好的朋友，也是最大的對手。里約奧運乒乓球男子單打決賽，上演了精彩的“科龍對決”，最終馬龍以 4：0 完勝張繼科，完成大滿貫。可球場上激戰(zhàn)再烈，下了球場，兩人還是背著包包一起回家煮面吃的好兄弟。以下表述在材料中沒有體現(xiàn)的是（ ） A．友誼是一種親密的關(guān)系 B．學會坦然接受新的友誼 C．友誼是一種心靈的相遇 D．競爭并不必然傷害友誼 本題選B。 友誼是人生永恒的話題。下列詩句中反映友誼的是（ ） ①千人同心，則得千人之力 ②桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 ③海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ④舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析 ②③：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的意思是桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪倫送我的深情。表達了詩人與好友汪倫的深厚友誼；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思是只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠在天邊也好像近在眼前。屬于反映友誼的詩句。②③正確； ①：千人同心，則得千人之力釋義是千人一心，就可以發(fā)揮千人的力量，全軍上下，動靜如同一個人，才可以對敵交戰(zhàn)，與友誼無關(guān)，①錯誤； ④：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”當年王導、謝安檐下的燕子，如今已飛進尋常百姓家中，與友誼無關(guān)，④錯誤； 故本題選C。
2(共31張PPT)
第四課·友誼與成長同行·第2框
回顧第四課第1框《和朋友在一起》的重點知識
中學生的友誼在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面發(fā)生了變化
交往范圍擴大
朋友圈擴大
交往內(nèi)容更豐富
朋友圈變小
但交往更加深入
朋友關(guān)系更密切
上節(jié)知識回顧
第四課第1框《和朋友在一起》
經(jīng)常對自己的朋友關(guān)系做些梳理
我們可以更好地覺察自己對友誼的真正期待，逐漸學會處理交友中遇到的各種問題
友誼的力量（友誼的意義/重要作用）
上節(jié)知識回顧
第四課第1框《和朋友在一起》
我們可以更好地覺察自己對友誼的真正期待，逐漸學會處理交友中遇到的各種問題
朋友見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友
與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的
觀看視頻《說文解字話“朋友”》
親密的，平等、雙向的
心靈的相遇
每個人最多只能選擇三項特質(zhì)。
請分享你的選擇，并簡要談?wù)勗颉?br/>你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？
有朋友陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難
友誼為什么能如此打動我們
山姆和弗羅多是《指環(huán)王》里的兩名主角，他們的使命是運送魔戒到指定地點并銷毀以打敗大魔王。在整個冒險過程中，山姆一直是弗羅多最堅實的后盾。雖然山姆只是一個普通的園丁，但他卻擁有不平凡的勇氣和忠誠。在山姆的陪伴下，弗羅多度過了許多困難和危險的時刻。無論是在迷霧山脈中迷路、在摩多爾的黑門前受到挑戰(zhàn)，還是在末日火山的火焰面前，山姆始終不離不棄，用盡全力保護著弗羅多。
山姆不僅在物質(zhì)上給予弗羅多幫助，還在精神上給予他極大的鼓舞和支持。弗羅多在旅程中多次感到絕望和無助，但山姆總是能夠用簡單的話語和行動讓他重新振作起來。當山姆得知弗羅多被魔戒誘惑，決定一個人前往末日火山銷毀魔戒時，他不顧危險，毅然前往追尋弗羅多。在山姆的幫助下，弗羅多最終戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心掙扎，銷毀了魔戒，打敗了魔王。在山姆的陪伴下，弗羅多不僅完成了使命，也成長為了一個更加堅強、勇敢和有愛心的人。
馬斯洛需求層次理論的修正版本
著名的社會心理學家馬斯洛提出了人類心理需求理論的金字塔模型
讓我們看看友誼能幫助我們實現(xiàn)哪幾個層次的心理需求？
友誼的特質(zhì) ①
重點知識
我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。
和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。
友誼是一種親密的關(guān)系
開學不久，上美術(shù)課的時候李鳴忘記帶顏料，我看他急得滿頭大汗，就把自己的分了一半給他，他向我表示感謝。畫畫的時候少了一些顏料很不方便，但我還是很高興。后來，我倆成為要好的朋友。
一天，我和李鳴在圖書館復習迎考。一道數(shù)學題難倒了我。李鳴是數(shù)學高手，我向他求教，他卻不耐煩地說：“明天就要考試了，哪有時間給你講？自己看參考書吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。
探究與分享
結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻拔?心里的滋味。
請猜測李鳴拒絕幫助“我”的原因。
幫助朋友是否意味著自己會受到損失？分享和分擔是對等的嗎？
觀看視頻《山丘上的豬》
友誼的特質(zhì) ②
重點知識
接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方。
我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。
友誼是平等的、雙向的
前者是超越功利的相互吸引，后者是以某個現(xiàn)實條件作為擇友的標準。這兩種都具有友誼的一些特質(zhì)，都是友誼，它們的不同在于友誼是否帶有功利的目的。
“君子之交淡如水。” 不是說君子之間的感情“很淡”，而是指君子有高尚的情操，所以他們的交情不含任何功利之心，是純粹、長久而親切的，是人們更為向往和追求的。
古人云：“君子之交淡如水。” 也有人說：“多個朋友多條路。” 你如何看待這兩種觀點？
友誼的特質(zhì) ③
重點知識
友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等。
志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮。
友誼是一種心靈的相遇
友誼的特質(zhì)
能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足
友誼是一種親密的關(guān)系
我們共同分享，也相互分擔
友誼是平等的、雙向的
可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等
友誼是一種心靈的相遇
重點
小結(jié)
友誼的改變、競爭對友誼的影響
維護友誼與堅持原則的關(guān)系
觀看視頻《友誼的澄清》
我和小美形影不離，有說不完的話。小美常常有意無意地與我比：比衣服、比文具、比成績，我都沒在意。上次學校推薦一名同學到市里參加歌詠比賽，我倆都報了名，結(jié)果我被選上了，她落選了。現(xiàn)在小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
探究分享
文中的“我”對友誼的期待是什么？
你是否也有這樣的期待？
你對友誼還有哪些期待？這些期待都是合理的嗎？
為什么“我”和小美的友誼變淡了？
關(guān)于競爭與友誼的幾種觀點
競爭會傷害友誼嗎 上文中“我”和小美的友誼變淡，真的是由競爭帶來的么 你是如何處理和朋友之間的競爭關(guān)系的
有哪些原因可能造成友誼的改變 一段友誼變淡了，是否一定是某個人的錯誤造成的 淡了的友誼還有必要維持嗎
正確認識友誼 ①
重點知識
自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。
我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
友誼不是
一成不變的
正確認識友誼 ②
重點知識
關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。
競爭并不必然傷害友誼
作為小川的好朋友，“我”應(yīng)該怎么做
答應(yīng)小川的要求才算是他的好朋友嗎
我們應(yīng)該為朋友做任何事情嗎
請你分享在和朋友相處中還遇到哪些需要堅持原則的事件，并告訴大家當時是如何處理的。
正確認識友誼 ③
重點知識
友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。
其實，當朋友誤入歧途時不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。
友誼不能
沒有原則
在《哈利波特與魔法石》中，納威為了阻止三個朋友違反校規(guī)的行為，勇敢地站了出來
正確認識友誼 ④
重點知識
在友誼的長河里，我們深深淺淺地跋涉著，經(jīng)歷著不同的體驗，累積著各自的感受。
梳理對友誼的感受澄清對友誼的認識，是我們成長必經(jīng)的歷程。
友誼有快樂也有煩惱
要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼
友誼不是
一成不變的
關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度，要學會欣賞朋友、自我反省和激勵
競爭并不必然
傷害友誼
梳理對友誼的感受澄清對友誼的認識，是我們成長必經(jīng)的歷程
友誼有快樂
也有煩惱
友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事
友誼不能
沒有原則
正確認識友誼
（澄清關(guān)于友誼的誤區(qū)）
重點
小結(jié)
思維導圖
思維導圖
謝謝
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