資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課時教學(xué)設(shè)計
課題 部編版《道德與法治》八年級上冊第六課第一框《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》
一、教材解析 本框是部編版《道德與法治》 八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，本框題的知識涉及：責(zé)任的含義和來源，角色與責(zé)任的關(guān)系，負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。八年級教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生面向逐步拓展的社會生活、公共生活和國家生活，因此，本框題的教學(xué)應(yīng)緊密圍繞“負(fù)責(zé)任”這一課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動學(xué)習(xí)過程中破解“負(fù)責(zé)任”的核心問題，并不斷走向負(fù)責(zé)任的人生。 立足于對學(xué)生的責(zé)任感培育，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。同時，只有學(xué)生具備了責(zé)任意識，才能激發(fā)自已關(guān)注自身與集體、國家和社會的關(guān)系，立志做一個負(fù)責(zé)任的公民。本框題把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為主體內(nèi)容，既是對前面兩個單元的延伸，又為第四單元“維護國家利益”奠定思想基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析 八年級的學(xué)生正處于青春期階段，思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。雖然較之七年級的學(xué)生成熟，但是對于很多事情也缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于自己不同角色承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的清晰認(rèn)識，在責(zé)任面前也容易出現(xiàn)逃避的現(xiàn)象。因此，本課旨在針對學(xué)生實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的責(zé)任，增強責(zé)任意識。
三、教學(xué)目標(biāo) 1.政治認(rèn)同：樹立公民意識，自覺承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，具備擔(dān)當(dāng)精神。 2.道德修養(yǎng)：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，提升道德修養(yǎng)。 3.法治觀念：遵紀(jì)守法，樹立對自己負(fù)責(zé)、對他人、對社會負(fù)責(zé)的觀念。 4.健全人格：明確自己應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任，樹立責(zé)任意識。 5.責(zé)任意識：形成對自己、對家庭、對社會、對國家的深厚責(zé)任感。
四、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：責(zé)任的含義；責(zé)任的來源；角色與關(guān)系。 教學(xué)難點：為什么要對他人負(fù)責(zé)；如何對他人負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義。
五、資源與工具 多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音視頻資源、信息化資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、案例分析法 學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等
七、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
導(dǎo)入
預(yù)設(shè)過程（約2分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
1.播放視頻：涿州抗洪救援紀(jì)實 2.問題：“涿州抗洪救援”詮釋了什么精神？ 1.認(rèn)真觀看視頻。 2.按要求完成任務(wù)。 3.初步感受“責(zé)任”的表現(xiàn)。
第一目：我的角色 我的責(zé)任
教學(xué)內(nèi)容：責(zé)任的含義及來源；角色與責(zé)任的關(guān)系
預(yù)設(shè)過程（15分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
播放視頻：女列車員趙陽。 展示文字材料，簡要介紹事件。 提問：女列車員在社會中扮演了哪些角色？承擔(dān)了哪些責(zé)任？責(zé)任來源于哪里？ 3.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——①責(zé)任的含義及來源。 提問：說說你扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任？這些責(zé)任是固定的嗎？ 4.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——②角色與責(zé)任的關(guān)系？ 認(rèn)真觀看視頻。 在教師的引導(dǎo)下，積極思考，主動舉手回答問題。初步感受不同角色相應(yīng)的責(zé)任。 在老師的點撥下，識記責(zé)任的含義和來源，并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理。 通過參與課堂活動，明確自己的角色和責(zé)任，掌握角色與責(zé)任的關(guān)系。
第二目：責(zé)任你我他
教學(xué)內(nèi)容：為什么要對他人負(fù)責(zé)；如何對他人負(fù)責(zé)；對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
預(yù)設(shè)過程（20分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
1.展示圖片和文字材料 提問：（1）涿州水災(zāi)救援中，還有哪些人承擔(dān)著責(zé)任？ 提問：（2）在我們身邊，有哪些人為我們的幸福生活承擔(dān)著責(zé)任？ 提問：（3）感恩身邊人，我們可以怎么做？ 2.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——③為什么要對他人負(fù)責(zé)？（他人對我負(fù)責(zé)）④如何對他人負(fù)責(zé)？（我對他人負(fù)責(zé)） 3.【合作探究】 （1）你未來想在社會中擔(dān)當(dāng)什么角色？ （2）從現(xiàn)在起，你可以怎么做？ 討論規(guī)則： ①組長組織、人人參加，2分鐘內(nèi)完成討論。 ②討論時1人書面記錄結(jié)論要點，1人準(zhǔn)備代表發(fā)言。 ③小組代表發(fā)言完畢后,其他組員或其他小組可以補充。 4.教師言語引導(dǎo)，多元化點評學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——⑤對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義（我對自己負(fù)責(zé)）。 5.梳理本課邏輯，總結(jié)知識提綱。 仔細(xì)閱讀材料，回顧事件，積極思考并回答問題。 跟隨教師引導(dǎo)，分別從父母、老師、醫(yī)生等角色分析回答問題。 在老師的點撥下，理解識記對他人負(fù)責(zé)的原因及做法，并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理。 在教師的引導(dǎo)下，積極參與小組討論，積極發(fā)言，知道如何對自己負(fù)責(zé)。 5.跟隨教師引導(dǎo)，梳理本課邏輯，做好知識提綱總結(jié)。
八、板書設(shè)計
九、作業(yè)設(shè)計（3分鐘） 1.“助人為樂模范”“見義勇為模范”“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”……從第四屆“全國道德模范”身上，我們對責(zé)任有了進一步的理解。下列對責(zé)任理解正確的是( ) A.責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定 B.承擔(dān)責(zé)任獲得的回報是精神上的 C.責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情 D.在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任 2.獲得感動中國“十大人物殊榮的孫家棟是中國探月工程總設(shè)計師、中國“兩彈一星”功勛科學(xué)家。在他領(lǐng)導(dǎo)下所發(fā)射的衛(wèi)星奇跡般地占整個中國航天飛行器的三分之一。他所履行的責(zé)任主要是來源于( ) A．對他人的承諾 B．道德規(guī)范 C．法律規(guī)定 D．職業(yè)要求 3.“小時候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來呀，責(zé)任仍是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。”這首詩告訴我們( ) A.不同的人，承擔(dān)的責(zé)任完全不同 B.一個人只有長大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任 C.每個人在同一時間段內(nèi),都只有一種社會角色 D.人的一生扮演著許多不同角色，也會承擔(dān)許多不同的責(zé)任 十、教學(xué)反思 首先本課邏輯清晰，以學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平為出發(fā)點，選取貼近學(xué)生生活實際的案例以及典型熱點素材展開教學(xué)，深切體會到認(rèn)識到：我是社會的一員，我應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，感恩他人的付出，也要為社會做貢獻(xiàn)，心系祖國的前途和命運。但是本節(jié)課也還有很多值得改進的地方。首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，沒有對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新性改編，在課堂教學(xué)過程中，一些活動開展的不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其次，在組織學(xué)生討論的過程中，有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則沒有完全參與進去，在課堂中需要盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。最后對學(xué)生的發(fā)言與總結(jié)，給予他們的評價不到位，沒能充分利用好課堂評價。在以后的教學(xué)過程中可以從下幾點去完善:第一、在組織課堂討論環(huán)節(jié)上，設(shè)計問題時要注意問題的層次性，讓每一個孩子們有話可說，以達(dá)到“人人參與”的目的。第二、討論話題應(yīng)充分預(yù)測到學(xué)生的能力，對于簡單，明確的問題可稍稍帶過，而相反有爭議的話題，則加強討論的廣度，讓學(xué)生在這個過程中越辯越明。第三、注重過程性評價和生成性評價，以評促教，在評價中激勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己內(nèi)心所想，讓課堂更加生動活潑。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共19張PPT)
“涿州抗洪救援”詮釋了什么精神？
涿州抗洪救援紀(jì)實
6.1我對誰負(fù)責(zé)、誰對我負(fù)責(zé)
第六課：責(zé)任與角色同在
自學(xué)導(dǎo)航
01
02
1.責(zé)任的含義及來源
2.責(zé)任與角色的關(guān)系
3.為什么要對他人負(fù)責(zé)
4.如何對他人負(fù)責(zé)
5.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
責(zé)任你我他
我的角色、我的責(zé)任
PART
01
我的角色、我的責(zé)任
女列車員趙陽：因為穿了這身衣服，我得對得起大家！
“我就是因為穿了這身衣服，我得對得起大家。千萬不要擁擠，不會發(fā)生任何危險。”視頻中的列車員，名叫趙陽，她在為滯留旅客發(fā)放免費餐食時，焦急地喊著。正是因為她哽咽中帶著焦急的一番話，溫暖了不少旅客的心。
據(jù)了解，K396列車上當(dāng)時僅剩的兩袋大米，全部熬成了白米粥。車上兒童較多，列車長臨時決定免費將面包、香腸、泡面、盒飯等餐食提供給旅客。部分列車工作人員組成了突擊隊，冒雨前行，徒步運送物資1200余件，并免費發(fā)放給滯留旅客。
女列車員在社會中扮演了哪些角色？承擔(dān)了哪些責(zé)任？責(zé)任來源于哪里？
角色 責(zé)任 責(zé)任來源
課堂筆記—1.責(zé)任的含義及來源？ P65①②
①含義：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。
②來源：責(zé)任來自于對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。
列車員
母親、妻子
父母的孩子
黨員
為人民服務(wù)
贍養(yǎng)老人
關(guān)愛家人
服務(wù)乘客
職業(yè)、法律、道德
法律、道德、承諾
道德、法律
道德、承諾
我的角色 我的責(zé)任
孝敬父母
遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)
遵守社會規(guī)則，維護公共秩序
“位卑未敢忘憂國”
心系祖國前途和命運
子女
學(xué)生
社會成員
中華兒女
一種角色，
一種責(zé)任。
角色不同，
責(zé)任不同。
責(zé)任越多。
角色越多，
說說你扮演的角色又承擔(dān)著哪些責(zé)任？這些責(zé)任是固定的嗎？
☆6.1-1 我的角色 我的責(zé)任
課堂筆記—2.角色與責(zé)任的關(guān)系？P66①②③
①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；
②隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。
③每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
責(zé)任你我他
PART
02
政府
電視臺和媒體
消防官兵、戰(zhàn)士
社會各界人士
召開救災(zāi)專題會，研究部署救災(zāi)工作
及時報道災(zāi)情，及時播報災(zāi)后重建工作
運用專業(yè)設(shè)備，
奔赴災(zāi)區(qū)一線
積極捐款捐物，
幫助災(zāi)區(qū)群眾共渡難關(guān)
涿州水災(zāi)救援中，還有哪些人承擔(dān)著責(zé)任？
在我們身邊，有哪些人為我們的幸福生活承擔(dān)著責(zé)任？
角色 為我們承擔(dān)的責(zé)任有哪些
父母
老師
醫(yī)生
警察
環(huán)衛(wèi)工人
感恩身邊人，我們可以怎么做？
角色 感恩有你，我可以這樣做
父母
老師
醫(yī)生
警察
環(huán)衛(wèi)工人
☆6.1-2 責(zé)任你我他
課堂筆記—3.為什么要對他人負(fù)責(zé)？（他人對我負(fù)責(zé)）P68
①很多人在為我們的成長和幸福承擔(dān)著責(zé)任。
②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會變成什么樣。
①我們應(yīng)該學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。
②只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美滿的生活。
4.如何對他人負(fù)責(zé)？（我對他人負(fù)責(zé)）P69
學(xué)習(xí)涿州抗洪精神，青少年在行動！
合作探究
你未來想在社會中擔(dān)當(dāng)什么角色？
從現(xiàn)在起，你可以怎么做？
☆6.1-2 責(zé)任你我他
課堂筆記—5.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義（我對自己負(fù)責(zé)）P67
（1）表現(xiàn)：小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事,都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
（2）意義：只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。
思
維
導(dǎo)
圖
本課課堂小結(jié)
我對誰負(fù)責(zé)
誰對我負(fù)責(zé)
我的角色
我的責(zé)任
2.責(zé)任與角色的關(guān)系？
責(zé)任
你我他
1.責(zé)任的含義及來源？
3.為什么要對他人負(fù)責(zé)？
4.如何對他人負(fù)責(zé)？
5.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
課
堂
訓(xùn)
練
1.“助人為樂模范”“見義勇為模范”“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”……從第四屆“全國道德模范”身上，我們對責(zé)任有了進一步的理解。下列對責(zé)任理解正確的是( )
A.責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定
B.承擔(dān)責(zé)任獲得的回報是精神上的
C.責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情
D.在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任
C
課
堂
訓(xùn)
練
2．獲得感動中國“十大人物殊榮的孫家棟是中國探月工程總設(shè)計師、中國“兩彈一星”功勛科學(xué)家。在他領(lǐng)導(dǎo)下所發(fā)射的衛(wèi)星奇跡般地占整個中國航天飛行器的三分之一。他所履行的責(zé)任主要是來源于( )
A．對他人的承諾 B．道德規(guī)范
C．法律規(guī)定 D．職業(yè)要求
D
課
堂
訓(xùn)
練
4.“小時候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來呀，責(zé)任仍是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。”這首詩告訴我們( )
A.不同的人，承擔(dān)的責(zé)任完全不同
B.一個人只有長大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任
C.每個人在同一時間段內(nèi),都只有一種社會角色
D.人的一生扮演著許多不同角色，也會承擔(dān)許多不同的責(zé)任
D

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