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第三節　軟體動物和節肢動物（第2課時）
1．概述節肢動物的主要特征。
2．舉例說明昆蟲的結構特征與功能相適應。
3．舉例說明節肢動物與人類生活的關系。
4．辯證地認識節肢動物與人類的益害關系。
概述節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。
舉例說明昆蟲的結構特征與功能相適應。
“探究蝗蟲的呼吸”實驗的相關材料；多媒體課件等。
新課導入
【教師活動】展示蝗蟲的圖片，并提出問題：蝗蟲的體表也比較堅硬，與軟體動物相比，蝗蟲有哪些特點？
【學生活動】回憶軟體動物的特征，進行比較，初步認識節肢動物。
【教師活動】繼續提出問題：你還認識哪些節肢動物？
【學生活動】結合自己的生活經驗，說出其他幾種認識的節肢動物。
新知探究
一、認識節肢動物
【教師活動】展示一些節肢動物的圖片，引導學生結合自己的生活經驗，總結歸納，填寫表格。
出示表格：
動物名稱 七星瓢蟲 蝗蟲 蜘蛛 蜈蚣 蝦
體表是否較硬
身體是否分節， 不同體節有無差別
有無觸角，觸角是否分節
有無翅
有幾對足，足是否分節
【學生活動】觀察、思考，填寫表格。
【教師活動】引導學生對表格進行橫向比較，找出形態結構最為相似的動物。
【學生活動】認真觀察、比較，回答：蝗蟲與七星瓢蟲的形態特征最為相似。
【教師活動】對學生的回答作出評價，繼續提出問題：它們有什么共同特征呢？
【學生活動】認真觀察、比較，回答：體表較硬；身體分節，不同體節有差異；具有觸角、翅、三對足，觸角和足都分節。
【教師活動】對學生的回答作出評價。接著提出問題，引發學生思考：你能歸納出這些動物的共同特征嗎？
【學生活動】觀察、比較，嘗試回答：體表較硬；身體分節，不同體節有差異；具有分節的足。
【教師活動】對學生的回答作出評價并補充：蝗蟲和七星瓢蟲屬于昆蟲，昆蟲是節肢動物中種類最多的類群。
二、昆蟲
【教師活動】展示蝗蟲的結構示意圖，引導學生觀察并思考以下問題：
1．蝗蟲的身體分為哪幾部分？
2．蝗蟲分別有幾對足和幾對翅？
3．蝗蟲身體的各部分分別有哪些結構？
4．蝗蟲身體的各部分結構分別具有哪些作用？
【學生活動】以2~4人為小組進行觀察和討論，思考并回答問題：
1．蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。
2．蝗蟲有三對足、兩對翅。
3．頭部有一對觸角、三個單眼、一對復眼和口器；胸部有三對足、兩對翅；腹部容納內臟器官。
4．頭部：負責感覺和攝食；胸部：運動中心；腹部：集中容納內臟器官。
【教師活動】對學生的回答進行補充，并提出問題：附肢分節對于昆蟲有什么意義？
【學生活動】思考并討論，回答：附肢分節，出現了關節，使昆蟲的運動更加靈活。
【教師活動】繼續提出問題：與軟體動物的貝殼相比，昆蟲的外骨骼有什么功能？這與它的生活環境有什么關系？
【學生活動】思考并討論，回答：蝗蟲的外骨骼，不僅能保護自己，還能防止體內水分的蒸發。這可以使蝗蟲更好地適應陸地環境，活動范圍更廣泛。
【教師活動】展示蟬蛻皮過程的圖片，并提出問題：昆蟲為什么會蛻皮？
【學生活動】觀察圖片，思考并討論，回答：外骨骼會限制昆蟲的發育和長大，所以昆蟲需要定期蛻皮。
【教師活動】對學生的回答進行補充，并列舉實例讓學生更好地理解蛻皮的意義。
【教師活動】組織學生進行演示實驗：探究蝗蟲的呼吸。提出問題：為什么將蝗蟲的胸、腹部完全浸入水中它會死亡？
【學生活動】觀察并推測：這可能與蝗蟲的呼吸有關。
【教師活動】對學生的回答進行總結：蝗蟲的體表有氣門，用于呼吸。接著提出問題：蝗蟲的呼吸方式與它的生活環境有什么關系？
【學生活動】根據所學知識分析，討論并回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價，進一步引導學生歸納昆蟲的基本特征。
【學生活動】根據蝗蟲的特點推測昆蟲的基本特征。
【教師活動】對學生的回答進行總結。昆蟲的基本特征包括：有一對觸角、三對足，一般具有兩對翅，等等。
三、節肢動物的主要特征
【教師活動】展示一些節肢動物的圖片，并提出問題，引發學生思考：這些動物都屬于昆蟲嗎？為什么？引導學生將這些動物與昆蟲進行比較，找出異同點并進行歸納。
【學生活動】將這些動物的特征與昆蟲的基本特征進行比較，得出：它們不具備昆蟲的特征，不屬于昆蟲。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并進一步引導學生歸納節肢動物的主要特征。
【學生活動】思考、歸納，并回答：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。
四、節肢動物與人類生活的關系
【教師活動】展示相關圖片，組織學生閱讀教材第16頁的內容，并舉例說明節肢動物與人類生活的關系。
【學生活動】以小組為單位討論并歸納：
1．有益的方面（如食用、藥用、科研、為植物傳粉等）；
2．有害的方面（傳播疾病、給農林業帶來危害等）。
課堂小結
本節課學習了節肢動物——蝗蟲的形態結構，引導學生理解形態結構與功能相適應的觀點。另外，比較、歸納了昆蟲的基本特征和節肢動物的主要特征，進一步引導學生辯證地認識節肢動物與人類的益害關系。
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