資源簡介

第三節　軟體動物和節肢動物（第1課時）
1．概述軟體動物的主要特征。
2．舉例說明雙殼類動物的結構特征與功能相適應。
3．舉例說明軟體動物與人類生活的關系。
4．辯證地認識軟體動物與人類的益害關系。
概述軟體動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。
舉例說明雙殼類動物的結構特征與功能相適應。
多媒體課件等。
新課導入
【教師活動】展示貝殼的圖片，提出問題：你喜歡圖中的貝殼嗎？長有這些貝殼的動物是什么樣子的？堅硬的貝殼會妨礙它們的運動嗎？
【學生活動】觀察，思考，回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并對軟體動物進行講解。繼續提出問題：為什么稱它們為軟體動物呢？從而引入新課。
新知探究
一、軟體動物
【教師活動】展示縊蟶的圖片，講解：縊蟶等軟體動物的外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。接著提出問題：貝殼是怎樣形成的？
【學生活動】觀察、思考并討論，嘗試回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并總結：殼內柔軟的身體表面包裹著猶如外套一般的肉質膜，稱為外套膜，貝殼就是由外套膜分泌的物質形成的。
【教師活動】展示縊蟶的內部結構（掀開部分外套膜）的圖片，引導學生辨認它的內部結構。提出問題，引發學生思考。
出示問題：
1．貝殼的作用是什么？
2．縊蟶是靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸的？
【學生活動】以2~4人為小組進行觀察和討論，思考并回答問題。
1．保護柔軟的身體。
2．用足緩慢地運動；用鰓呼吸。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并進一步引導學生推測：縊蟶是如何獲取食
物的？
【學生活動】推測縊蟶攝食、排出食物殘渣的過程。
【教師活動】引導學生歸納縊蟶的形態結構及其功能，完成表格。
出示表格：
形態結構 功能
外套膜及貝殼
足
鰓
出水管和入水管
【學生活動】思考，嘗試完成表格。
【教師活動】對學生的回答作出評價并補充：縊蟶的這些結構特點與它生活的水生環境相適應。旨在引導學生逐步認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。
【教師活動】展示各類軟體動物的圖片并進行講解，重點講解烏賊的結構特點。并提出問題：這些種類與雙殼類在結構上有哪些共同點？
【學生活動】觀察軟體動物的圖片，與雙殼類進行比較，總結軟體動物的主要特征。
【教師活動】對學生的回答作出評價，師生共同進行總結：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
【教師活動】展示螃蟹和蝦的圖片，并提出問題：它們也有堅硬的外殼，它們是軟體動物嗎？
【學生活動】根據所學內容，觀察、思考，并嘗試回答。
二、軟體動物與人類生活的關系
【教師活動】組織學生閱讀教材第13頁的內容，舉例說出軟體動物與人類生活的關系。
【學生活動】以小組為單位參與討論，結合教材內容和搜集到的相關資料，舉例說明軟體動物和人類生活的關系。
【教師活動】對學生的回答進行總結，引導學生從軟體動物對人類有益和有害兩方面辯證地看待其與人類生活的關系。
課堂小結
本節課學習了軟體動物的代表動物——縊蟶的形態結構，認同形態結構特點與功能相適應的觀點，并進一步歸納總結出軟體動物的主要特征，引導學生辯證地認識軟體動物與人類的益害關系。
板書設計
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