資源簡介

第一節(jié)　腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物（第1課時(shí)）
1．概述腔腸動(dòng)物的主要特征。
2．舉例說明腔腸動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
1．腔腸動(dòng)物的主要特征。
2．腔腸動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
腔腸動(dòng)物的主要特征。
多媒體課件等。
新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】展示海葵圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷其生物種類。
【學(xué)生活動(dòng)】花、植物、菊花、向日葵等。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并講解：有“海中之花”美稱的海葵其實(shí)是動(dòng)物。
【教師活動(dòng)】展示菊花的圖片，對(duì)比海葵和菊花，思考動(dòng)物和植物的顯著區(qū)別是什么。通過兩組圖片，直擊學(xué)生思維誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，歸納：動(dòng)植物的顯著區(qū)別是它們獲得營養(yǎng)的方式不同，植物通過光合作用制造有機(jī)物，是自養(yǎng)；動(dòng)物通過攝取食物獲得有機(jī)物，是異養(yǎng)。
通過聯(lián)系舊知，進(jìn)而遷移出新的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
【過渡】海葵既然是動(dòng)物，那么它屬于什么動(dòng)物呢？這類動(dòng)物又有什么特點(diǎn)呢？
新知探究
一、生活環(huán)境
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉其他幾種腔腸動(dòng)物。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論，回答。
【教師活動(dòng)】展示水母、海蜇、水螅、珊瑚蟲等圖片。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：腔腸動(dòng)物一般都生活在什么樣的環(huán)境中呢？
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，講解：水螅是生活在淡水中的，水母、海蜇、珊瑚蟲等都是生活在海里的，今天就以水螅為例講解腔腸動(dòng)物的特征。
二、腔腸動(dòng)物——水螅
【教師活動(dòng)】展示水螅圖片，提問：水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？提高學(xué)生的觀察力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，繼續(xù)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：水螅的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】觀察、思考，并回答：水螅的身體不能分出背面和腹面，也不能分出左側(cè)和右側(cè)，只能分出有口的一面和與口相對(duì)的一面。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。展示水螅的身體形態(tài)示意圖，并講解輻射對(duì)稱。提高學(xué)生分析圖片、從圖片獲得信息的能力。
進(jìn)一步探究：水螅這樣的體形與捕食有什么關(guān)系？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，總結(jié)：輻射對(duì)稱的的體形便于水螅感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)方向的刺激，從各個(gè)方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。展示水螅縱切面示意圖，提問：水螅是如何捕食和防御的？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并討論。
【教師活動(dòng)】通過圖片展示并講解：水螅一端附著在水草等物體上，另一端有口，口周圍有觸手，觸手上有許多刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食者時(shí)，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者體內(nèi)，從而將其麻醉或殺死。
【教師活動(dòng)】提問引導(dǎo)思考：水螅捕食后是如何消化的？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答：從口進(jìn)入，在中間空腔消化。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充：水螅的身體由兩層細(xì)胞——內(nèi)胚層和外胚層構(gòu)成。內(nèi)胚層細(xì)胞所圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通，吃進(jìn)去的食物在腔內(nèi)被內(nèi)胚層細(xì)胞消化，消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦觥?br/>給出芽體的位置圖，進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究水螅的生殖方式。
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，回答：水螅有芽體，芽體長成小水螅后，會(huì)從母體上脫落下來，獨(dú)立生活。
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)水螅的生殖方式，初步了解無性生殖。
展示海葵、水母、珊瑚蟲的圖片，提出問題：你能歸納總結(jié)出腔腸動(dòng)物有哪些特征嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】思考討論后，總結(jié)得出：身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。
三、腔腸動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些腔腸動(dòng)物，其與人類有什么關(guān)系，舉例說明。
【學(xué)生活動(dòng)】聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論，回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并講解：腔腸動(dòng)物中，海蜇經(jīng)加工后可以食用，具有較高的營養(yǎng)價(jià)值；珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)，堆積構(gòu)成了珊瑚礁，珊瑚礁不僅可以形成島嶼、加固海岸，還為海底的魚類等海洋生物提供了重要的棲息場所和庇護(hù)地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染以及全球變暖等原因，珊瑚礁破壞嚴(yán)重，珊瑚蟲大量死亡，導(dǎo)致許多海洋生物失去了庇護(hù)所。聯(lián)系生活實(shí)際，滲透情感教育，應(yīng)該怎樣對(duì)待我們生活的環(huán)境呢？
【學(xué)生活動(dòng)】要從身邊做起，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，保護(hù)我們的家園。
課堂小結(jié)
本節(jié)學(xué)習(xí)了幾種常見的腔腸動(dòng)物，并以水螅為例，學(xué)習(xí)了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)，理解形態(tài)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；歸納總結(jié)得出腔腸動(dòng)物的主要特征；了解了腔腸動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。了解了生物，才能更好地保護(hù)生物，保護(hù)我們的家園。
板書設(shè)計(jì)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展開更多......

收起↑