資源簡介

8.2社會規則與正義
第一課時
制度規則和正義
【學習目標】
知道社會生活的每個方面都有自己的制度規則。知道正義的制度是面向
每一個社會成員的，目的在于保障社會全體成員的共同利益，實現社會 活動的公平合作。
初步認識制度規則與正義的關系，了解樹立規則意識的重要性。
3. 激發學生的規則意識，做一個遵守社會規則的優秀公民。
【學習重點】
社會生活的每個方面都有自己的制度規則
【難 點】
正義的制度有效地保障了社會合作的公平性
【自主學習】
自學課本P82—83的內容
1. 社會生活的每個方面都有自己的（ ）。
2.社會合作和社會生活是一個按照（ ）來管理、運行的系統。
3. 有了合理的（ ），社會合作才能順利進行，社會生活才能夠有序地運轉，才能有效保障了社會合作的（ ） 。
4.只有公民自覺地遵守正義的（ ），才能形成良好的社會秩序，形成和諧的社會生活。
5.制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規則是面向（ ）的。
6.不遵守制度規則的行為是（ ）的行為。
7.什么是制度規則？
8.制度規則在社會生活中的作用是什么？
9.制度的正義表現在哪里？
10.在本環節學習中，有什么疑問？請你作下標記或寫下來。
【合作探究】
小組內交流討論，互相解疑答惑，補充問題答案，詳細列出小組內不能解決的問題。
一、閱讀課本P80探究園 情景研討——《表哥做得對嗎》
探究：
1.你怎樣看待楊南表哥凡事都要遵守規則的行為？
2.有人說，是否遵守制度規則，只是個人習慣和個人素質問題。你對這個問題有什么看法？
二、請你舉例說明制度規則在社會生活中的作用 。
三、故事研討：《盤子一定要洗七遍》
一名中國的留學生 ( http: / / www.21cnjy.com )在日本的餐館當雜工，洗盤子。那里有這樣一個規定：餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計酬的，這位留學生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍。這樣，果然效率大大提高，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的一位日本學生向他請教技巧，他說出了原由，聽了他的話，那位日本學生和他疏遠了。
有一次，餐館的老板抽查盤子的清洗情況，用專用試紙檢測出他洗的盤子清洗程度不夠，少洗了兩遍，便把他解雇了。他失業后又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人都不要他。房東怕他的“名聲”影響其他住戶要求他退房，學校也希望他轉學，因為他影響了學校的生源......
閱讀后你有什么感悟？
四、探究之后，你又發現了什么問題？請你寫下來。
五、本節課學后你有什么收獲？
【反饋檢測】（9分）
一、單選題（2分）
1.下列說法錯誤的是（ ）
A．會生活的每個方面都有自己的制度規則
B．不遵守制度規則的行為是不正義的行為
C．制度的正義在于它保障個別人的利益
D．正義的制度有效地保障了社會合作的公平性
二、多選題（3分）
2.下列選項中，屬于非正義行為的是（ ）。
A．非法占有他人的財產
B．乘公交車逃票
C．騎自行車闖紅燈
D．違反學校的規章制度
三、觀察與思考
3.2010年10月16日晚，一輛黑色大眾 ( http: / / www.21cnjy.com )邁騰轎車在河北大學校區內撞倒兩名女生，一死一傷，司機不但沒有停車，反而繼續去校內宿舍樓送女友。返回途中被學生和保安攔下，該肇事者不但沒有關心傷者，甚至態度冷漠囂張，高喊：“有本事你們告去，我爸是李剛!”
據悉，肇事者的父親李剛是當地的公安局副局長。此事一出，網民一片嘩然，并引起廣泛熱議。
你怎么看待這件事？（4分）
第二課時
道德規范和正義
【學習目標】
1.了解道德規范與法律制度雖然有區別，但目的都是在于保障社會合作的公平；
2.知道什么是善良的行為、什么是丑惡的行為。
3.初步認識道德規范與正義的關系，從而激發學生的正義感。
【學習重點】
道德規范的作用
【難 點】
道德規范與正義的關系
【自主學習】
自學課本P83的內容
1. 道德是人們共同生活及其行為的（ ）。
2. （ ）使我們能判斷什么是善的，什么是惡的；什么是應該做的，什么是不應該做的。
3.填寫表格：
行為定性 判斷標準
正義
不正義
4.道德規范與制度規則的區別是什么？
5.道德規范的作用是什么？
6.一般道德標準下的不正義行為有哪些？
7. 樹立良好道德風尚的意義是什么？
8.在本環節學習中，有什么疑問？請你作下標記或寫下來。
【合作探究】
小組內交流討論，互相解疑答惑，補充問題答案，詳細列出小組內不能解決的問題。
閱讀課本P81探究園 思考與交流 ——《我們還需要見義勇為嗎》
對以上爭議，你有什么看法？與同學交流你的思考和觀點。
二、閱讀課本P84 實踐與評價 “我思我行”
指導語：靼斯說：“ ( http: / / www.21cnjy.com )正義就是‘心’。‘心’就是發自內心最深處的‘善’，如果照著這行事就是正義。如果‘心’錯了，就要把它拉回正途；每個人的一生都是在追求正義……也就是‘心’的正確方向。”你有一顆正義之“心”嗎？
下面請你來寫一寫，并與大家交流。
1、在上學的路上，雖然路口亮著紅燈，但沒有汽車通過，我會……
2、在排隊的場合，如果有很多人插隊，我會……
3、在公園里，看到有人用石塊投擲動物，我會……
4、班里有個同學受到大家的排斥，我會……
5、在電視上看到有些國家有殘害人、壓迫人的事情發生，我會……
（以“我是個正義的人嗎？”引發學生自我剖析，判斷自己的行為是否符合社會規則的要求。）
三、閱讀課本P85 情景劇場—— 《王瑩應該怎么辦》
1、公司老板可以不招聘王瑩嗎？講一講你的理由。
2、假設你是公司老板，你會聘用王瑩嗎？為什么？
四、探究之后，你又發現了什么問題？請你寫下來。
五、本節課學后你的收獲是什么？
【反饋檢測】（共15分）
單選題（每題2分）
1. 下列說法錯誤的是（ ）
A．樹立良好道德風尚，有助于建設和發展一個和諧、正義的社會
B．道德是人們共同生活及其行為的準則和規范
C．道德也是一套規則系統
D．道德是靠國家的強制力量來執行的
二、多選題（3分）
2. 以下屬于一般道德標準下的不正義行為的是（ ）
A．無正當的理由向他國發動戰爭
B.壓迫和殘害無辜的人民
C.歧視和排斥他人
D.傷害他人的自由和尊嚴。
三、觀察與思考:填寫下表（10分）
規則 產生 適用范圍 實現手段
道德
紀律規章
法律
第三課時
做有正義感的人
【學習目標】
1.懂得正義的四項基本要求。
2. 激發學生的正義感，做一個有正義感、遵守社會規則的優秀公民。
【學習重點】
做有正義感的人
【難 點】
正義的四項基本要求
【自主學習】
一、復習識記：
1. 道德規范與制度規則的區別是什么？
2. 一般道德標準下的不正義行為有哪些？
二、自學課本P83—84的內容
1. 尊重人的基本權利，即通常所說的（ ）。
2. 故意傷害他人的生命和身體是最嚴重的（ ）。
3. 尊重社會公德是（ ）的具體體現。
4. 在（ ）允許的范圍內對個人事務進行選擇和決策，任何人不得將自己的意志強加在他人身上。
5.每個人都有( )尊重他人的自由。
6.怎樣做一個有正義感的人？
7.在本環節學習中，有什么疑問？請你作下標記或寫下來。
【合作探究】
一、小組內相互交流討論“自主學習”內容，互相解疑答惑，補充問題答案，詳細列出小組內不能解決的問題。
二、小組內重點探討交流：【自主學習】二、中的6.題。
三、回顧本課內容，反思自己：如何做一個有正義感的人？
四、小偷偷東西被李大媽發現 ( http: / / www.21cnjy.com )后，小偷沖出門去，李大媽趕緊追下去，下樓后小偷不小心摔成骨折。在眾人喊打聲中，李大媽力排眾議，堅持將小偷送到醫院。事后小偷被感動、痛改前非。
（1）.文中哪些人物的行為是正義的？哪些是非正義的
（2）.談談你對李大媽行為的認識。
五、 列車員檢票時發現，一個成年人用的是兒童票，但這位成年人堅決不補票，于是檢票員拿起他的衣箱就往車外扔，此時，火車正在過橋。“你瘋啦！”那位成年人狂喊，“你跟我的票過不去，又淹死了我的兒子！”
請回答：（1） 材料中誰是正義的，誰是不正義的？
（2） 你是怎樣理解正義的？
六、探究之后，你又發現了什么問題？請你寫下來。
七、本節課學后你的收獲是什么？
【反饋檢測】（共20分）
單選題（每題2分）
1. 一個中學生遇到窮兇極惡的歹徒時，不正確的做法是( )。
A、置個人安危于度外，挺身而出
B、主動報告
C、學會自救自護
D、既要勇敢，又要機智
二、多選題（3分）
2. 學生王利在乘坐無人售票的公交車時，往投幣箱里投了八個一角的硬幣。他暗自高興：少交了兩角錢，卻沒被別人發現。對王利的行為理解正確的是（ ）。
A、如果人人都這樣做，會使國家受到嚴重的損失
B、是一種非正義的行為
C、是不道德的行為
D、父母掙錢不容易，用這種方式省兩角錢可以理解
三、辨析(8分)
3. 有人認為，我們未成年人年齡尚小，缺乏自我保護能力，因此見義勇為的做法不值得我們效仿、學習。你認為對嗎？
四、觀察與思考（7分）
4.小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發現后扭送到派出所。
（1）上述材料中的行為哪些是正義行為？哪些是非正義行為？（4分）
（2）判斷上述行為的依據是什么？（3分）
【參考答案】
8.2 社會規則與正義
第一課時
【自主學習】
1.制度規則 2.制度和規則 3.制度和規則 公平性 4.制度規則
5. 每一個社會成員 6.不正義
7. ①社會生活的每個方面都自己的制度規則：分為道德規范和法律制度。社會合作和社會生活是一個按照制度和規則來管理、運行的系統。
②有了合理的制度和規則，社會合作才能順利進行，社會生活才能夠有序地運轉。
8. 有了合理的制度和規則，社會合作才能順利進行，社會生活才能夠有序地運轉，才能有效保障了社會合作的公平性。
9. 制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規則是面向每一個社會成員的。
【合作探究】
一、1.公平的合作是一種復雜的社會活動 ( http: / / www.21cnjy.com )，需要正義的制度規則和良好的道德規范來支持。一個有正義感的人，應該是自覺遵守制度規則和公共道德規范的人。楊南表哥自覺遵守制度規則，并要求別人遵守制度規則，是一個有正義感和責任心的人。
2.這種觀點是片面的。遵守制度規則 ( http: / / www.21cnjy.com )不僅是個人習慣和個人素質的問題，而且關系到整個國家和民族的素質，關系到社會生活是否有序、是否高效、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規則，社會合作才能順利進行，社會生活才能有序地運轉。
二、例如，我們的生活離不開交通，交 ( http: / / www.21cnjy.com )通規則是交通效率的保障。人人都自覺遵守交通規則，則交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顧自己的效率，而影響他人和整個交通的效率，比如在我們的現實生活中，司機開車不遵守交通規則，闖紅燈，高速行駛，毫不禮讓，會造成交通阻塞甚至導致車禍事故!
總之，有了合理的制度和規則，社會合作才能順利進行，社會生活才能夠有序地運轉，才能有效保障了社會合作的公平性。
三、遵守制度規則不僅是個人習慣和個人素質的問題，而且關系到整個國家和民族的素質，關系到社會生活是否有序、是否高效、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規則，社會合作才能順利進行，社會生活才能有序地運轉。
【反饋檢測】
一、1.C
二、2. ABCD
三、答：一己私利，逃避制度規則對自己的約束，損害了社會和他人的利益，重則違法犯罪，是不正義的行為。
第二課時
【自主學習】
1.準則和規范 2. 道德
3.
行為定性 判斷標準
正義 善良的應該做的（符合道德要求的）對社會、他人、個人有利的
不正義 丑惡的不應該做的（不符合道德要求的）損害社會、他人、自己尊嚴和利益的、 任何不公平地對待別人、侵害他人權利的 行為
4. 二者都是屬于規則。道德規則與制度規則的 ( http: / / www.21cnjy.com )不同在于二者起作用的途徑不同：單位的規章制度是靠行政力量來貫徹執行的，國家的法律法規是靠國家的強制力量來執行的，而道德規范是靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念來起作用的。另外，制度規則是明文規定的，是必須要做到的；而道德規范并沒有明文規定，是人們心中的一些起自我約束作用的內心律令。
5. 道德使我們能判斷什么是善的，什么是惡的；什么是應該做的，什么是不應該做的。
6.一般道德標準下的不正義行為
①無正當的理由向他國發動戰爭；②壓迫和殘害無辜的人民；
③歧視和排斥他人；④傷害他人的自由和尊嚴。
7. 有助于建設和發展一個和諧、正義的社會。
【合作探究】
一、提示：
為體現社會對未成年人權益的 ( http: / / www.21cnjy.com )保護，《中華人民共和 國未成年人保護法》與《中小學生守則和日常行為 規范》都沒有提出中小學生要“見義勇為”的制度要求。
對未成年的中學生來說，“見義”后“為”與“不為”不是法律制度問題，而一個道德問題。
二、只要符合題意、言之有理即可。
三、1.提示：
從法律、制度規則的角度看，多家公司不招收身材矮小的員工的行為，是沒有違反國家現行法律法規的。
從道德的角度看，公司不招收身材矮小的員工顯然又是不對的。
2.只要符合題意、言之有理即可。
【反饋檢測】
一、1.D
二、2.ABCD
三、
規則 產生 適用范圍 實現手段
道德 自然形成 普遍適用 輿論、習慣、信念
紀律規章 本單位、本團體制定 局部適用 行業或單位的獎罰
法律 國家制定或認可 全國適用 國家強制力
第三課時
【自主學習】
二、1.人權2.不正義3.有正義感4.法律5.義務
6.（1）.正義要求我們尊重人的基本權利，即通常所說的人權；
（2）.正義要求我們尊重規則；
（3）.正義要求我們尊重自由；
（4）.正義要求我們承擔責任。
【合作探究】
四、提示：
（1）.小偷偷東西是非正義的；李大媽的行為都是正義的；眾人譴責小偷是正義的，打小偷是非正義的。
（2）.李大媽是有正義感 ( http: / / www.21cnjy.com )的人，面對小偷行竊采取積極態度，勇抓小偷，是伸張正義的表現；當小偷摔跤時，及時給予救助，維護他人生命健康，是富有愛心的表現，也是伸張正義的表現。
五、（1） 參考：材料中列車員是正義的，成年乘客是不正義的。
（2）參考：遵守制度和規則的行為就是正義的。
（其他言之有理的即可）
【反饋檢測】
一、1. A
二、 2.ABC
三、3.參考：
維護自己和他人的權利，是正義的要求。如果不正義的事情發生在我們身上，我們能夠奮起抗爭；如果看到不正義的事情發生在他人身上，我們能夠聲援、救助，這便是正義的行為。我們未成年人雖然年齡尚小，自我保護能力不強，但面對非正義的行為，我們還是要敢于斗爭，只不過在斗爭中要采取正確的方式，既要見義勇為，又要見義“智”為，學會保護自己，避免不必要的犧牲。
四、（1）參考：偷小江的自行車的行為和小江撬鎖騎走他人自行車的行為都是非正義的行為；將小江扭送到派出所的行為是正義行為。
（2）參考：善良的行為，應該做的行為，是正義的行為；丑惡的行為、不應該做的行為，如不公平地對待別人、侵害他人權利的行為，都是不正義的行為。

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