資源簡介

8.3社會身份與社會責任
第一課時
人在社會中的多重身份
【學習目標】
1. 明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份。
2. 懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并且明確人們的社會身份是會發(fā)生變化的。
3.通過本課的學習活動，使學生能從多個角度理解自己的社會身份，進而產生和培養(yǎng)對自己、對他人和對社會的責任情感。
【學習重點】
懂得一個人往往同時具有多種身份
【難 點】
如何正確認識人在社會中的多重身份
【自主學習】
自學課本P90的內容
1、你雖然尚未成年，但你已兼有哪些不同的社會身份？
2、 為什么人在社會中擁有多重身份？一個人的多重社會身份是由哪些因素決定的？
3、一個人的基本社會身份是什么？這個身份決定了他對誰負有責任？
4、將來你成年了，你的社會身份會發(fā)生什么變化？為什么會發(fā)生變化？
5、在本環(huán)節(jié)學習中，有什么疑問？請你作下標記或寫下來。
【合作探究】
小組內交流討論，互相解疑答惑，補充問題答案，詳細列出小組內不能解決的問題。
一、閱讀課本P80探究園 主題調查—— 《我是…….》
觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：
1、你雖然尚未成年，但你已兼有哪些不同的社會身份？
2、還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？
二、人在社會生活中擁有多重身份的原因和表現(xiàn)分別是什么？
三、人們的社會身份發(fā)生變化的原因和表現(xiàn)分別是什么？
四、探究之后，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？請你寫下來。
五、本節(jié)課學后你有什么收獲？
【反饋檢測】（共5分）
單選題（2分）
1.在現(xiàn)代社會中，一個人最基本的社會身份是（ ）。
A.父母的孩子 B. 學生
C.公民 D. 農民
二、多選題（3分）
2.人們的社會身份是會發(fā)生變化的，這是因為（ ）
A．人們所處的社會環(huán)境會發(fā)生變化
B．人們參與的社會生活會發(fā)生變化
C．人們所處的社會關系每時每刻都在發(fā)生變化
D．人們的年齡增長會發(fā)生變化
第二課時
不同的社會身份意味著不同的社會責任
【學習目標】
1.明白什么是責任、負責及社會責任，知道每種社會身份都要求他承擔相應的社會責任。
2. 懂得關心和愛護別人，為集體貢獻力量，關愛社會，奉獻社會，逐步樹立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀念，
3. 進一步認識和理解負責任的意義。
【學習重點】
不同的社會身份承擔不同的社會責任
【難 點】
在某些情況下，我們還負有道義上的責任
【自主學習】
自學課本P90—91的內容
1.每個人因為自己的（ ）和( )的不同，承擔著不同的責任。
2.責任是一個人( )的事, 對責任的承擔就叫做( )。
3.在某些情況下，個人還負有（ ）的責任。
4. 舉例說明什么是責任？什么叫做負責？
5.家庭、學校、社會中要承擔哪些不同的責任？
6、道義上的責任是指什么？
7、實話實說：我曾經負責任的經歷或我曾經不負責任的經歷，現(xiàn)在想起這些你有何感想？
8、通過這節(jié)課的學習，你最想說的是什么？有什么疑問？請你作下標記或寫下來。
【合作探究】
小組內交流討論，互相解疑答惑，補充問題答案，詳細列出小組內不能解決的問題。
一、討論探究：
《見義勇為的“90后”女生》
王敏涵，1991年出生，豐都中學學生，是 ( http: / / www.21cnjy.com )班里的“班花”。 2009年8月26日，王敏涵、付元琪、隆林苡、胡睿等幾人去郊外游玩。到達目的地后，大家來到龍河邊耍水。上午10時許，突然聽到有人喊“落水了！”王敏涵連忙跑過去，發(fā)現(xiàn)隆林苡落水了,她跳入水中施救。這時，在岸上照相的胡睿也跳下去，把隆林苡的頭抬起，盡量讓她少喝水。付元琪伸手一把抓住胡睿，將胡睿和隆林苡拖上岸。還在水中的王敏涵卻一腳踩進深水區(qū)，消失在河心。幾名同學連忙向岸上呼救。10多分鐘后，在路人的幫助下，才從2米多深的龍河里打撈出王敏涵，但她已停止呼吸。
討論：
王敏涵是一名“90后”女生，在危急關頭舍身救人，她見義勇為的精神是一筆寶貴財富。請問：王敏涵承擔了什么責任？
二、說一說：
我的責任：
（1）在學校——
（2）在家里——　
哪些做得比較好，哪些做得還不夠？
三、社會調查大展示：（學生分組討論）
在一次社會調查中，同學們發(fā)現(xiàn)了很多平凡而感人的事跡，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現(xiàn)象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現(xiàn)象和行為：
（1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。
（2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。
（3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。
（4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。
（5）有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。
（6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。
這些現(xiàn)象看似小事， ( http: / / www.21cnjy.com )與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態(tài)度。因此我們應該重視日常小事中體現(xiàn)的社會責任。針對上述現(xiàn)象，分析我們應負的社會責任。
（學生分組討論后，找小組代表發(fā)言。）
四、討論分析：在某些情況下，我們還負有道義上的責任。
五、作為未成年人，我們要承擔哪些責任？
六、探究之后，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？請你寫下來。
七、本節(jié)課學后你的收獲是什么？
【反饋檢測】（共18分）
一、單選題（2分）
1.責任就是（ ）
A．老師要求做的事
B．自己想做什么就做什么
C．法律要求做的事
D．一個人分內應做的事
二、 多選題（3分）
2.作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任………以下說法錯誤的是（ ）
A．責任是一個人想做的事情
B．每個人扮演的角色都是一樣的
C．不同角色承擔著不同的責任
D．承擔責任就能自立自強
三、觀察與思考（6分）
3.2011年3月10日，一列火車倒退著進 ( http: / / www.21cnjy.com )入湖南湘潭電廠車站油庫，距離還有120米左右時，調車連接員裴永紅拿起對講機欲提醒駕駛員減速停車，然而對講機失靈了，如果不能及時通知駕駛員，火車將直接沖入油庫。裴永紅從火車上跳下，想去器具室拿備用對講機，不料落地時被車上的鉤子掛了一下，摔倒在鐵軌旁，眼睜睜看著車輪壓斷了自己的右臂。痛得快要昏過去的裴永紅捂著斷臂跑了100多米，用備用對講機通知車站信號樓叫停了火車，然后因失血過多昏倒在地。
（1）“斷臂哥”裴永紅身上體現(xiàn)了什么精神？（ 3分）
（2）裴永紅負責任的行為使他付出了什么代價？（ 3分）
四、活動與探究
4.從影幾十年，主演過近幾 ( http: / / www.21cnjy.com )十部電影的成龍，歷經磨難，卻矢志不渝。他熱愛公益事業(yè)，在三十多個國家和地區(qū)的52座城市做了近百件善事。他說：“我就感覺我有這個責任去做，而且我做的時候穿唐裝，讓他們知道我是一個中國人。”
(1)成龍的行為體現(xiàn)了他的什么優(yōu)秀品質？（ 3分）
(2)談談你從成龍的故事中得到了什么啟示？（ 4分）
第三課時
負責任需要承擔代價
【學習目標】
1.理解負責任的意義和代價
2.深刻體會到責任是不可逃避的，不可推卸的，是需要承擔的代價的。
3.懂得做好自己應做的事，逐步體驗到負責任的人生才是有價值的人生、幸福的人生。
4.體會負責任是一個人的立身之道，能體現(xiàn)人的社會價值和人生意義，培養(yǎng)對自己、對他人和對社會的責任情感。
【學習重點】
負責任需要承擔代價
【難 點】
負責任需要承擔哪些代價
【自主學習】
一、復習識記：
1. 什么是責任？什么叫做負責？
2. 作為未成年人，我們要承擔哪些責任？
二、自學課本P91的內容
1. 負責任需要我們付出（ ）、（ ），有時還需要付出（ ）。
2. 負責任還需要我們承擔（ ）上的代價。
3. 負責任還需要我們放棄一些個人的（ ）和（ ）。
4. 責任是社會關系中的（ ）。對他人負責、對社會負責和對自己負責是（ ）的。
5.負責任需要承擔哪些代價？
6.舉例說明：責任是怎么產生的。
7.負責任對個人有什么重要意義？
8.在本環(huán)節(jié)學習中，有什么疑問？請你作下標記或寫下來。
【合作探究】
一、.小組內相互交流討論“自主學習”內容，互相解疑答惑，補充問題答案，詳細列出小組內不能解決的問題。
二、小組內重點探討交流：【自主學習】的二、中的6。
三、閱讀課本P92—93 實踐與評價 出謀劃策—— 小陳的苦惱
思考：
1、怎樣處理責任與興趣愛好的關系？
2、你在日常生活中也碰到過類似的問題嗎？是怎樣解決的？
（3）小陳該怎么辦？
四、名言賞析：
盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，不認真工作的人什么也不是。—[美]劉易斯
討論：你是如何理解這句話的？
五、探究之后，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？請你寫下來。
六、本節(jié)課學后你的收獲是什么？
【反饋檢測】（共12分）
一、單選題（每題2分）
1.安安喜歡畫畫。但是自從他和幾個要好的小朋友利用課余時間到敬老院幫助孤寡老人做好事后，就沒有時間學畫畫了。這說明負責任（ ）
A．需要付出金錢
B．需要放棄一些個人興趣和利益
C．只能到敬老院做好事
D．必須承擔精神壓力
二、多選題（3分）
2.下列對負責任的認識錯誤的是（ ）
A．負責任就是承擔想承擔的責任
B．每一個人都能做到負責任
C．負責任會損害個人利益，不值得提倡
D．負責任能體現(xiàn)出一個人的社會價值和人生意義
三、觀察與思考
3.弗蘭克經過多年的艱苦積蓄開辦了一家 ( http: / / www.21cnjy.com )小銀行。一次，他的銀行遭到搶劫，他因此破產，他的儲戶也失去了存款。當他為償還那筆天文數(shù)字的巨額存款而一切從頭開始的時候，人們勸他說：“這件事你是沒有責任的。”可是他不這樣認為。經過39年艱辛的努力，在寄出最后一筆“債款”時，他說：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”
(1)弗蘭克為承擔這份責任付出了什么代價？（3分）
(2)請你評價一下弗蘭克的行為。（4分）
【參考答案】
8.3 社會身份與社會責任
第一課時
【自主學習】
1. 在學校，我的身份是老師的學生；
在社區(qū)或村莊，我的身份是居民或村民；
在家里，我的身份是父母的孩子。
2. 人在社會中擁有多重身份，是因為社會生活本身是多方面的。
一個人社會身份是由他所處的社會環(huán)境、參與的社會生活，交往的人群決定的。
3. 一個人的基本社會身份是公民，這個身份決定了他對國家和社會負有責任。
4.將來成年了，成了丈夫或妻子，成了父親或母親；參加工作后，具有各種職業(yè)身份。
因為所處的社會環(huán)境或參與的社會生活發(fā)生了變化。一個人的社會身份變化了，他所承擔的責任也會發(fā)生變化。
【合作探究】
一、1. 在學校，我的身份是老師的學生；
在社區(qū)或村莊，我的身份是居民或村民；
在家里，我的身份是父母的孩子。
2. 在商店，我的身份是顧客；在公交車上，我的身份是乘客；在公園里，我的身份是游客。
二、（1）原因：人在社會中擁有多重身份，是因為社會生活本身是多方面的。
（2）表現(xiàn)：①基本社會身份是公民。 ( http: / / www.21cnjy.com )這決定了他是對國家和社會負有責任的個人②每個人都是父母生養(yǎng)的，這決定了他是家庭的一員這個身份。③勞動和工作決定了他的職業(yè)身份。④一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同，交往的人群不同，往往具有不同的身份。
三、（1）原因：所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活會發(fā)生變化。
（2）表現(xiàn)：一個人移民的另一個國家 ( http: / / www.21cnjy.com )，加入了他國國籍，就成了他國的公民；一個人長大成人，男婚女嫁，生兒育女，他或她就成了丈夫或妻子、父親或母親；一個人改換了職業(yè)，他就具有了不同的職業(yè)身份。
【反饋檢測】
一、1.C
二、2.AB.
第二課時
【自主學習】
1.社會身份 社會角色2.分內應做 負責 3.道義上
4. 責任是一個人分內應做的事。如：教師的責任是教書育人，學生的責任是努力學習，父母的責任是撫養(yǎng)子女 ，子女的責任是孝敬父母。
對責任的承擔就叫做負責。
5. 在家庭中，父母撫育我們成長，我們長大后就有贍養(yǎng)父母的責任；
在學校中，我們有做個好學生，努力學習的責任；
將來我們走上工作崗位，我們有努力工作、完成工作任務的責任；
在社會中，我們有遵紀守法的公民責任。
6. 當我們面對他人的請求或期待而做出了某種 ( http: / / www.21cnjy.com )承諾時，我們就承擔了信守承諾的責任。一些最強烈的責任來自于人們心中的道德良知。如看到他人處在危險中會不假思索地出手想救，看到不正義的事情能挺身而出。
7.（略） 8. （略）
【合作探究】
一、王敏涵承擔了道義上的責任。
在某些情況下，我們還負有道義上的責任。
當看到別人被邪惡傷害，處在 ( http: / / www.21cnjy.com )危險之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責任，但出于道德良知，出于正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現(xiàn)，這種責任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。
二、 在家庭中，我們要 ( http: / / www.21cnjy.com )盡力幫助父母、孝敬父母；在學校里，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的責任。
三、（1）維護社會正義的責任（負有道義上的責任）
（2）勞動的義務（責任）
（3）誠實守信
（4）團結友善
（5）孝敬父母
（6）勤儉節(jié)約
四、道義上的責任包括：誠信、高尚的品格 ( http: / / www.21cnjy.com )、勇敢、奉獻的精神。在偶發(fā)的情況下，當別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責任。當看到別人被邪惡傷害，處在危險之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責任，但出于道德良知，出于正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現(xiàn)，這種責任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。
五、（1）在家庭，我們有孝敬父母孝敬長輩的責任。
（2）在學校，我們有努力學習、完成學業(yè)的責任；
（3）在社會，我們有遵紀守法、服務社會的責任
【反饋檢測】
一、1.D
二、2.ABD
三、3.（1）“斷臂哥” 裴永紅身上體現(xiàn)了對工作負責、勇于承擔責任的精神；
（2）裴永紅負責任的行為使他失去了右臂，付出了沉重的代價。
四、4.答：(1)成龍的行為體現(xiàn)了他具有強烈的社會責任感，勇于承擔社會責任。
(2)啟示：我們每個人在社會中都擁有多 ( http: / / www.21cnjy.com )重身份，而每一種社會身份都意味著一種社會責任。因此我們要認清自己的社會身份，承擔自己所應承擔的社會責任。
第三課時
【自主學習】
二、1. 時間 精力 金錢2. 某些精神 3. 興趣 利益4. 相互承諾 一致
5. （1）負責任需要我們付出時間、精力，有時還需要付出金錢。
（2）負責任還需要我們承擔某些精神上的代價。
（3）負責任還需要我們放棄一些個人的興趣和利益。
6. 責任是社會關系中的相互承諾。對他人負責、對社會負責和對自己負責是一致的。
在我們?yōu)閯e人負責的同時，別人也在為我們負責。我們對社會對國家負責，社會、國家對我們負責，三者相輔相成。
例如：在學校，老師對學生的責任是教書育人、培養(yǎng)新人；學生對老師的責任是尊師重教，聽從教導；
例如：社會、國家的責任是支持學校、發(fā)展教育；學生對國家的責任是發(fā)揮才智，報效祖國。
7. 負責任是一個人的立身之道，一個人正是在對責任的承擔中，才體現(xiàn)出他的社會價值和人生意義。
【合作探究】
三. 1.答：負責任需要我們放棄一些個人的興趣和利益。當負一定的責任
時，與這個責任無關的個人興趣或需要必須暫時放在一邊。
2. 答：（1）碰到過。
（2）碰到類似的問題時，遵循個人利益服從集體利益，集體利益服從國家利益的原則。
3. 小陳先要負責任地做好集體的事，暫時把個人興趣和愛好放在一
邊。先做好板報的排版，再看足球賽。或者采取一些辦法，求得兩者的平衡。
四、負責任需要承擔各種代價。負責任 ( http: / / www.21cnjy.com )是一個人的立身之道，一個人正是在對責任的承擔中，才體現(xiàn)出他的社會價值和人生意義。只有人人都負起社會責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。
【反饋檢測】
一、1.B
二、2.ABC
三、(1)、弗蘭克付出了39年的時間、精力和巨額的金錢。
(2)、責任是社會關系中的相互承諾。在我 ( http: / / www.21cnjy.com )們?yōu)閯e人負責的同時，別人也在為我們負責。對他人負責、對社會負責和對自己負責是一致的。負責任是一個人的立身之道，弗蘭克正是在對責任的承擔中，體現(xiàn)出他的社會價值和人生意義。

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