資源簡介

【綜合實踐活動課程指導綱要(2018課標)五年級全一冊二、社會服務活動】
《3.學習身邊的小雷鋒—— 學做‘搬搬俠'》教學設計
一、 活動背景：
學校每年寒暑假都會組織學生積極參加假日小隊活動，已經堅持 開展了十五年，形成了“楝果果”假日系列綜合實踐活動課程。假期 中，萬華學子在家長和老師的帶領下以假日小隊的形式積極開展社會 服務實踐活動：到養老院、孤兒院送溫暖，去海邊開展凈灘活動，去 社區清理野廣告，到共享單車停放區做“搬搬俠”……這些都是新時 代雷鋒精神的體現，積極參加活動的同學就是孩子們身邊的樂于助人、
熱心公益的“小雷鋒”。
《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中指出： “綜合實踐活動 是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化 為活動主題…… "學做“搬搬俠”就是以2016級參加“搬搬俠”假 日小隊活動的同學為榜樣，讓學生學習這些身邊的小雷鋒，服務行人、
服務社會，做好文明交通志愿者，活動主題也就應運而生。
本次活動以調查“共享單車使用現狀”為問題導向，確定好服務 對象和需求，針對調查中發現的問題制定出相應的活動方案，并通過 “力量關” “技術關” “宣傳關” “模擬關” “實踐關”來逐一落實 好方案，鼓勵學生爭做一名優秀的“搬搬俠”。活動旨在增強學生的 社會責任感，初步樹立熱心志愿者活動和公益勞動、樂于助人的道德
品質。
二、 活動目標：
【價值體認】 在了解“搬搬俠”及其進行社會服務意義的基礎上， 鼓勵學生學習身邊的榜樣，增強服務行人、服務社會的光榮感，引導
學生樹立正確的價值觀。
【責任擔當】 通過學習身邊的小雷鋒——學做“搬搬浹”,踐行 新時代雷鋒精神，增強學生的社會責任感，初步樹立熱心參與志愿者
和公益活動、樂于助人的道德品質。
【問題解決】 能夠在教師引導下，通過小組合作制定活動方案、 進行模擬演練等，逐步學會做“搬搬俠”要掌握的服務技能，為親身
參加社會服務實踐活動做好準備。
【創意物化】 通過了解各種文明交通宣傳方式，設計宣傳語小報 并進行展示等環節，提高學生的合作溝通、設計策劃能力等；通過指
導學生申請志愿者證，鼓勵學生課后積極參與社會實踐活動。
三、 活動課時：第二課時
四、 活動準備：
【教師準備】 ppt 課件、安全頭盔、心形卡紙、 A4 紙、志愿者服、 志愿者證、心手標獎勵貼、組名桌牌、宣傳主題桌牌、信封1(活動
方案表)、信封2(情景模擬練習單)等
【學生準備】 彩筆、黑色中性筆、家長幫忙制作的問卷調查小視
頻等
五、 教學過程：
(一)回顧導入，揭示主題
1.同學們，這節課我們繼續來進行社會服務主題實踐活動——學
習身邊的小雷鋒(出示課題)。這是本次活動的第二課時，上節課，
我們已經了解了雷鋒其人其事，知道了雷鋒以幫助他人為最大的快樂， 以及為人民服務、為社會無私奉獻的雷鋒精神，大家還積極尋找了身 邊樂于助人、熱心公益的“小雷鋒”,誰能說一說你身邊給你留下深
刻印象的小雷鋒 學生2-3人進行交流。
【設計意圖】通過回顧第 一課時的內容讓學生回顧雷鋒其人其
事，領悟雷鋒精神，為本節課學習身邊的小雷鋒做好鋪墊。
2.假日小隊活動是我們學校的傳統，已經堅持開展了十多年，積 極參加假日小隊活動的同學就是我們身邊熱心公益、樂于助人的小雷
鋒，你印象深刻的假日小隊活動有哪些 學生交流。
3. “搬搬俠”假日小隊活動讓老師的印象很深刻，同學們請看
(播放2016級學生開展的“搬搬俠”社會服務主題實踐活動的視
頻)。
照片中的這些人是已經畢業兩年的2016級師哥師姐，你能叫出
名字嗎 師出示名字，并點出：師哥師姐們化身搬搬俠成為了我們要
身邊的小雷鋒(出示)。這節課，我們就來向他們學習，學做“搬搬
俠”。(貼副標題)
4.在進行新內容以前，讓我們再來喊一下組名和口號。四個小組
依次進行，師適時點評。
組名
口號
搬搬俠小組
學雷鋒，做先鋒
螺絲釘小組
學雷鋒，我最行
我叫紅領巾小組
學雷鋒，不留名
薪火小組
學習雷鋒，從我做起
師過渡：看來，雷鋒精神已經深入到了大家的心里，那就讓我們
學習雷鋒，做好搬搬俠。
【設計意圖】通過學生熟悉的假日小隊引出2016級師哥師姐開 展的“搬搬俠在行動”活動，遵循學生的邏輯思維，明確了這些師哥 師姐就是學生要學習的身邊的小雷鋒，符合綜合實踐活動的課程性質；
在第一課時，學生圍繞“雷鋒精神”起組名、想口號，本節課讓每個
小組再喊一下組名和口號一是活躍課堂氣氛，更重要的是繼續滲透 “雷鋒精神”,將德育滲透在綜合實踐活動的各個環節，呼應活動主
題。
(二)了解搬搬俠，明確服務需求
1.什么是搬搬俠 學生交流。
師出示：搬搬俠就是幫助共享單車回家、讓行人更安全、讓城市
更文明的志愿者。
2.課前，我們不僅尋訪了身邊的小雷鋒，還對共享單車現狀進行 了調查，薪火小組的同學在家長的幫助下把調查結果做成了小視頻，
請你們來跟大家分享。
3.學生上臺分享“單車現狀我調查”。
4.針對調查中發現的問題，師生共同明確“搬搬俠”的服務對象 以及要解決的事情——搬運擺放單車、擦洗清潔單車、指導戴好頭盔、
宣傳遵守交規。
【設計意圖】學生確定服務對象的同時，課前開展需求調查，發 現共享單車在使用和管理上存在的諸多問題進而明確服務對象的實 際需求，也就是學做“搬搬俠”需要解決的事情，為后面的制定服務
方案，開展服務行動做好準備。
(三)制定方案，做好服務準備
1.俗話說，凡事預則立，不預則廢。要想解決好在調查中發現的 四大問題，我們必須要制定出一份好的計劃和方案，這是活動方案表
(出示),請小組長打開一號信封拿出方案表，小組合作制定方案。
學習身邊的小雷鋒——學做“搬搬俠”活動方案表
組名 口號
活動時間 活動地點
準備物品
組長
人員分工 搬運 擺放
擦洗 宣傳
江意事項
2.小組制定活動方案，師巡視指導。
3.請一個小組交流活動方案，其他小組補充。
師小結：做為“搬搬俠”,我們不僅要服務好他人，更要保障自
己的安全!
4.師提醒物品準備中還需要用到志愿者服，師生一起穿上志愿者
服。
【設計意圖】制定服務方案是綜合實踐活動社會服務主題的關
鍵要素，是服務活動有序開展的前提。“搬搬俠”活動方案表的人員
分工包括“搬運”“擦洗”“擺放”“宣傳”,這些分工是針對課前調查 發現的共享單車現狀存在的問題而來的，目的是要解決單車現狀四大
問題，體現服務需求與驅動性的一致。
(四)學做“搬搬俠”,掌握服務技能
要想把方案落實好就要闖五關，每過一關，老師會為小組獎勵一
枚心形獎勵貼，集齊5個，你就可以稱得上是一名真正的搬搬俠了。
第一關：力量關
(出示單車)大家看，這是一輛停在共享單車停放區以外的單車， 這是停放區(提前用膠帶貼好),哪位同學想上來挑戰一下，把這輛
單車搬回“家”。
1.找一名身強力壯的男孩來挑戰。男孩能搬得動。
2.再找一名個頭最小的女生挑戰。小女孩搬不動。
3.師再找一名瘦小的女生上臺來和之前的女生一起搬請你找一
名同學來和你一起抬。
師小結：身強力壯的大男孩能搬得動單車當好“搬搬俠”,兩個 小女生通過合作也能搬得動，也可以成為“搬搬俠”。實際上，我們 煙臺現在的共享單車大多是電單車，比這個還要沉，更需要大家的齊 心協力，因為人多力量大 (貼板書：有力量), 祝賀大家力量關闖關
成功，獎勵你們一枚心形獎勵貼。
【設計意圖】通過大男生的“搬得動”和第一位小女生的“搬不 動"形成對比，激發學生思考：搬不動單車是不是就不能做“搬搬俠” 了 接著，老師又找了一名瘦小的女生和之前的一起搬，結果很輕松 就搬起來了，旨在讓學生體會：做為一名搬搬俠要有力量，這個力量 可以是個人的有勁，也可以是幾個人的通力合作，鼓勵學生遇到困難
不要氣餒，要想辦法解決問題，做一名會合作的“搬搬俠”。
第二關：技術關
要想成為一名合格的搬搬俠還要懂技術 (貼板書)。請大家思考
一下：搬搬俠都要掌握哪些技術 學生交流。
(一)我會認—— 認識停放區(老師教)
技術關要熟練掌握“四會”,一是要會認共享單車停放區。主要 有這4個特點(出示),師對照課件講解共享單車停放區的特點：停車
點標志牌、地上油漆噴的"共享單車停放"字樣、停車樁、電子圍欄。
(二)我會戴——提醒戴好頭盔(學生教)
煙臺的共享單車大多數是電動的，為了保障騎行安全，單車公司 都配備了頭盔，因此，提醒人們正確戴好頭盔也是搬搬俠要掌握的必
備技能。
1.師出示安全頭盔，請一名會帶頭盔的學生上臺展示。
2.學生展示，師評價。
3.學生當“小老師”教給小組長正確戴頭盔，課件出示步驟。
4. 小組長根據所學再教給組員學習戴頭盔。 (播放音樂《學習雷
鋒好榜樣》)
(三)我會擺——把單車擺整齊、我會擦——保持單車整潔(學
生自學)
1.同學們，技術關要掌握的“四會”已經通過老師和同學教會了 你們兩個，剩下的兩門技術就要靠你們自學成才啦! (出示自學表
格),給學生1分鐘時間討論“我會擺”和“我會察”的技術要點。
2.學生交流。
3.師小結：現在，搬搬俠的“四會”技術大家都熟練掌握了(出
示),祝賀你們成為了一名懂技術的搬搬俠(貼獎勵貼)。
【設計意圖】技術關主要是突破搬搬俠的“四會”服務技術：
“我會認”“我會戴”“我會擺”“我會擦”,通過老師教——學生教 ——學生自學幾個環節體現了課堂的“教——扶——放”,讓學生站 在課堂的中央，成為學習的主人；學習佩戴頭盔環節，采用學生教學 生的形式，激發學生的學習興趣，給予學生深度學習體驗，讓教育留 痕；在練習過程中播放《學習雷鋒好榜樣》,是對學生學習雷鋒的一
種無形滲透，起到潤物細無聲的作用。
第三關：宣傳關
1.搬搬俠通過宣傳可以帶動更多的人規范文明使用共享單車。根 據課前調查結果，我們主要圍繞這四個方面進行(出示):規范停放、 遵守交規、愛護單車、戴好頭盔，請四個小組長上來選取你們感興趣
的宣傳任務。
2.我們可以采用哪些方式宣傳呢 學生交流。
3.這節課，我們先選擇一種宣傳方式，請看要求(出示，指名讀)
4.小組分工設計宣傳語小報，師巡視指導，幫助學生把寫在心形
卡紙上的宣傳語貼到黑板上。 (播放音樂《學習雷鋒好榜樣》)
5.小組派代表上臺展示，師引導學生一起讀一讀宣傳語，展示的
過程就是宣傳的過程。
6.師生從宣傳語小報的設計、布局、文字書寫以及是否朗朗上口 等方面進行評價(貼獎勵貼),師小結：通過闖關“力量關”“技術關” “宣傳關”將方案表中的“搬運”“擺放”“擦洗”“宣傳”——迎刃
而解。
【設計意圖】宣傳關的主題來源于學生課前調查所發現的問題， 是基于問題導向的互動式課堂環節，“搬搬俠”圍繞這四大方面進行 宣傳可以減少在調查中發現的不文明現象，讓宣傳更有價值和針對性， 提高了學生發現問題、解決問題以及動手實踐的能力。這個環節的小 結是對前面學生制定活動方案的呼應，通過“力量關”“技術關”“宣 傳關”將方案表中的“搬運”“擺放”“擦洗”“宣傳”逐一落實，讓
學生對活動目標更明確，使活動過程更科學。
第四關：模擬關
1.俗話說，不打無準備之仗，搬搬俠要行動前還要進行模擬演練 (出示),結合課前調查發現的問題，我們確立了以下情景模擬主題 (出示：規范停放、遵守交規、愛護單車、戴好頭盔), 請小組長打 開2號信封拿出練習單，請每個小組根據練習單上的任務設計情景劇 并進行練習， 一會兒我們要上臺展示。 (播放音樂《學習雷鋒好榜樣》
伴奏)
2.師營造情景，選一個小組上臺進行展示。
3. 師生評價。 (貼獎勵貼)。
【設計意圖】進行情景模擬演練是服務準備的重要環節，本環節
的四大模擬主題正是學生在對共享單車現狀進行調查時所發現的問 題，情景模擬的意義在于讓學生在服務時遇到相關問題能夠很好地解 決，提高服務質量；同時，模擬演練也是對前面三關的綜合運用，讓 學生學以致用，對之前學習的服務技能進行鞏固和運用，各方面能力
得到綜合提升，以便更好地進行社會服務，體現自身價值。
師總結前四關： 同學們，經過一番努力，我們成功闖過了力量關、 技術關、宣傳關、模擬關，成為了一名合格的搬搬俠，為你們點贊，
請把掌聲送給我們自己!
拓展提升：
1.揭秘“心手標”
大家注意到了黑板上的心形獎勵貼和我們穿的志愿者服上的標 志是一樣的嗎 它有一個好聽的名字叫——心手標(出示),是青年 志愿者的標志。我們今天在學做的搬搬俠其實就是“文明交通”志愿
者，志愿者精神就是新時代的雷鋒精神。
2.揭秘“志愿者證”
師出示自己的志愿者證并教給學生注冊方法(出示課件并解說), 學生感興趣的可以嘗試注冊，鼓勵學生積極參與課后實踐活動并通過
志愿者證來記錄，引出第五關：實踐關。(出示)
【設計意圖】通過揭秘“心手標”給學生滲透志愿服務元素，讓
學生明白“搬搬俠”活動其實是“文明交通”志愿服務活動，志愿者
精神就是新時代的雷鋒精神，提升學生對志愿活動的認知，樹立社會
服務意識，激發學生的正能量；出示教師的志愿者證并教給學生注冊 方法，是為鼓勵學生積極參與“搬搬俠”社會服務實踐活動，也是踐
行新時代雷鋒精神的生動體現。
(五)搬搬俠在行動，進行社會服務：
第五關：實踐關
1. 總結板書： 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，要想成為一名 優秀的、人見人愛的搬搬俠不僅要有力量、懂技術、會宣傳、能合作， 更重要的還要去親身實踐 (板書), 也只有這樣，才是樂于助人、熱 心公益的小雷鋒 (板書), 才能成為一名真正的新時代雷鋒精神的實
踐者和傳承者。
2. 課后實踐作業： 這個周末，王老師打算帶領同學們走上煙臺街 頭，親身體驗當搬搬俠，看看哪些同學能闖過第五關，成為一名優秀
的搬搬俠。想參加的同學可以聯系我，這也是我們的課后實踐作業
(出示)
【設計意圖】《中小學綜合實踐活動課程綱要》中強調，學生要 在教師指導下走出教室，積極參與社會活動，以自己的勞動滿足家庭、
社會或他人的需要，并且獲得自身發展，提升實踐能力，成為“履職
盡責”“勇于擔當”的人。學做“搬搬俠”的第五關就是鼓勵學生親 身實踐，將課堂上學到的服務技能運用到現實生活中，引導學生積極
體驗和感悟，激發服務他人、服務社會的情懷，努力爭做新時代的小
雷鋒；同時，也體現了綜合實踐活動的“實踐性”和“連續性”。
六、板書設計：

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