資源簡介

《找個崗位去體驗——我是小小圖書管理員》
活動設計
一、活動簡介：
圍繞"找個崗位去體驗"這一主題活動，本節課前從尋找校園體 驗崗位的采訪調查出發，引發學生思考，制定崗位體驗規劃，確定崗 位體驗任務。通過設計調查問卷聚焦學生想要體驗的職業崗位，以此 引出本節課的主題——我是小小圖書管理員。引導學生在實踐體驗中 明確圖書管理員的責任，激發參與職業體驗和服務他人的熱情。使學 生在感受崗位體驗的過程中，感受不同崗位的職責與艱辛，樹立正確
的勞動觀念，培養學生的責任感和社會服務意識。
二、 資源分析：
課堂活動的資源來源于學生生活的校園，在校園中發現可以體驗 的崗位。如：管理秩序管理，校園衛生管理，校園護綠使者、校園失 物招領、校園廣播宣傳等。在這些崗位中，聚焦學生們最感興趣的圖 書管理員這一崗位，作為本節課活動的資源。學校圖書館因為閱讀環 境溫馨愜意，得到了很多同學的喜愛，借此展開實踐活動，讓學生深 入了解圖書管理員的崗位要求，培養學生的崗位責任意識，樹立正確
的職業觀。
三、 學情分析：
六年級的學生，經過之前的綜合實踐和勞動教育的學習，有較高
的認知水平，也基本掌握了一些生活勞動技能，衛生清掃、包書皮等。
但對于校園崗位體驗，學生們卻有些陌生。本節課，讓學生在之前學 習的基礎上，進行分類整理、圖書修補、借還服務、活動宣傳等實踐 活動體驗，從而深入了解圖書管理員的崗位要求，培養學生的崗位責
任意識，形成對職業勞動的正確認識。
四、 目標設計：
1.在體驗圖書管理員的實踐活動中，借助圖示和視頻，自主學習
維護圖書的基本勞動技能。
2.通過小組合作，完成圖書管理員的崗位任務。明確圖書管理員 的崗位職責的內容，掌握崗位服務的方法，懂得團隊合作的重要，強
化社會責任感。
3.能夠職業體驗中，在為校園服務的實踐中，體驗職業勞動過程 的辛苦，享受服務他人的快樂。幫助學生樹立正確的職業觀念和服務
意識，養成良好的勞動品質。
五、 教學重難點：
(一)教學重點：
在圖書管理員的崗位體驗中，通過合作學習，學習圖書管理的基
本技能，懂得團隊合作的重要，增強對崗位職責的認識。
(二)教學難點：
在為他人服務，為學校崗位體驗的實踐中，感受職業勞動過程的 辛苦，享受服務性勞動的快樂。幫助學生樹立正確的服務意識和職業
觀念，養成良好的勞動品質。
六、 教學準備：
材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、膠帶、包書皮紙張、馬克筆、
書架、圖書、卡紙等。
安全預案：課前進行使用工具的安全教育，教室內放置醫藥箱，
以備突發的扎傷、割傷等課堂安全事故。
七、活動過程：
(一)回顧活動發現，創設體驗情境：
同學們，前段時間我們一起圍繞"找個崗位去體驗"這一活動 展開了交流， 一起來回顧一下吧! (觀看視頻)大家根據自己的意 愿分組進行了采訪調查活動，這個小組采訪的是是校醫，解老師講 皆得真詳細，這一組采訪的是保安大叔，你們看記錄員多認真啊。 因為時間的關系我們就看到這里， (課件出示餅狀圖)同學們還設 計了相關的調查問卷并形成了結果，大家能自覺運用我們前期學習 的探究方法，聚焦了大家想體驗的崗位，老師真偽你們高興。這節 課就讓我們去體驗做個小小圖書管理員的樂趣。(板貼課題——我
是小小圖書管理員)
【設計意圖】綜合實踐活動以學生生活為中心，以觀察、訪問、 探究、調查等實踐活動為主要形式。此環節通過課前的調查采訪讓 學生在課前了解相關職業的特點，通過問卷調查聚焦學生想體驗的
崗位，激發學生進行崗位體驗的興趣。
(二)總結活動發現，確定服務崗位：
1.現場訪談，明確職責。
那作為圖書管理員有哪些職責 日常都需要做哪些工作呢 專
業的事咱找專業的人，就請學校的圖書管理員薄老師來給大家介紹一
下，大家掌聲歡迎。
薄老師，今天我們來到了你的主場，孩子們都很想體驗圖書管理
員這個崗位，請你給大家介紹一下吧!
2.結合經驗，交流討論。
讓我們再次用熱烈的掌聲感謝薄老師的細致講解，相信大家一定 對圖書管理員有了一個全新的認識。同學們一定也都去過咱們學校的 圖書閱覽室，那結合剛才顏老師的介紹和你去圖書閱覽室的實際體驗， 我們一起來梳理一下這次圖書管理員的體驗活動我們需要做哪些工
作呢
引導學生交流總結工作內容和職責，并寫在磁貼板上：圖書擺放 凌亂怎樣分類整理擺放，缺少閱讀提示語怎樣進行環創，圖書損壞如
何修補，圖書怎樣借閱歸返，開展圖書閱讀活動怎樣宣傳等。
3.梳理總結，明確任務。
小結：通過同學們的交流，我們發現了這么多圖書管理員工作的 項目，我們把他們總結為以下四個方面可以嗎 (板貼：分類整理、 修補圖書、借還服務、活動宣傳)我們把這些確定為這次崗位體驗的
任務。
【設計意圖】此環節中，教師為學生創設活動情境，邀 請學校圖書管理員走進課堂進行訪談，借此引導學生交流并
確定本次職業體驗的活動任務。
(三)交流問題解決，進行崗位體驗：
1.選擇任務。
(一邊擺放席簽一邊說)請同學們根據自己的興趣和專長，為自
己選擇任務小組。 (學生自由選擇任務小組)。
教師根據任務選擇情況調配小組成員。
2.討論方法。
①領取材料。請大家快速討論，推選一位組長，老師給每個組準 備了材料包，由組長領取活動材料包。 (材料包內容：1.圖書分類的 方法資料， 一堆凌亂的書和一個書架；2.不同程度損壞的圖書，修補 工具和材料；3.書寫板、記號筆，梳理借閱規范流程的；4.閱讀活動
的宣傳方案，進行海報制作的相關材料)
②出示活動提示。各組都領到了材料包，為了更好的完成崗位體 驗，請大家根據活動提示在小組內進行一場頭腦風暴， 一會請小組來
匯報。
活動提示：
1.明確組內任務，思考解決問題的方法，簡單記錄。
2.遇到困難可以借助材料箱里的錦囊。
3.確定成員分工，保證人人有事做。
③學生討論方法，形成評價標準。
3. 匯報交流。 經過討論，相信大家一定都有了一些想法。哪個小
組能來說一說
A. 分類整理小組的同學匯報在材料包中找到的方法，小組怎樣分工
解決問題，教師相應板貼：是呀，我們在進行崗位體驗時一定要分工
明確巧合作(板貼：分工明確巧合作)
B.圖書修補小組的同學分享借助包書皮的方法進行圖書修補，還想學 習更多的修補方法。教師總結：嗯，這個小組的同學能主動學習，很 認真負責，這是進行職業體驗評價的重要標準(板貼：認真負責能擔
當 )
C. 為了獎勵他們，王老師給大家展示兩種快捷的修補圖書的方法， 請看大屏幕(投影：教師進行技能指導)這幾個方法既簡單又實用， 所以我們進行職業體驗還有一條重要評價標準(板貼：問題解決方法
當 )
總結：在交流中，同學們都找到了勝任工作、解決問題的辦法。 這些能不能幫助我們完成圖書管理員的工作呢 這也我們進行職業
體驗最后一條評價標準(板貼：任務達成效果好)
大家都明確了作為一名合格的圖書管理員的評價標準，接下來我
們就來挑戰一下這些任務，老師拭目以待。請看溫馨提示：
活動提示：
1.組內成員分工合作。
2.遵守活動秩序。
3.時間15分鐘。
4.實踐操作。
小組活動，教師巡視指導。
過程中，圖書整理的小組進行圖書分類整理把圖書整齊擺放到書
架上。環創組的同學進行衛生清掃以及標語的制作。修補組的同學對
損壞的圖書進行修補。活動宣傳組的同學利用物品進行活動海報的制
作。
不同任務組的同學在不同的場地進行實踐。(教師拍照記錄學生
的活動過程，點撥活動的完成。)
【設計意圖】通過小組討論，讓每 一位學生都發表自己的觀點， 在小組中與同學們進行思維的碰撞，并形成解決問題的共識。在小組 體驗活動中，充分交流和借鑒各自的想法，取長補短，培養學生的創
造力和凝聚力。
(四)多元評價反思，正確認識崗位體驗：
1.活動反思收獲。
剛才同學們干得熱火朝天，任務完成的到底怎樣呢 在這個過程 中，有你難忘的經歷嗎 當你看到完成任務你有什么感受 同學談談
收獲和感受。
2.活動展示評價。
看來在體驗活動中有很多收獲啊，我就更期待你們成果展示了， 哪個小組愿意先來匯報一下，我們請薄老師給我們當評委，掌聲有請。 薄老師，黑板上的是我們這次進行圖書管理員崗位體驗的評價標準， 我準備了一些大拇指， 一會小組展示完，請你給他們貼標志并進行點
評，謝謝。
分小組進行展示，評委點評：做好校園閱覽室的崗位服務工作， 首先就要明確崗位職責，其次還要有持之以恒，甘愿為大家服務的奉
獻精神。剛才大家做得都很好，整理分類小組的同學已經掌握了科學
的方法，借閱服務組的同學業務已經很熟練了，圖書修補是個細致的 工作，他們組的同學分工明確提高了效率，活動宣傳小組的同學創意 突出， 一定會吸引同學們的關注。我由衷地想聘請咱班的同學來閱覽 室做志愿者，做我的小助手。同學們，任何一項職業勞動，過程都是 辛苦的，但我相信在剛才的體驗過程中，同學們也一定感受到了快樂，
這也是我的快樂。
感謝老師的精彩點評，其實校園里還有很多崗位等待著大家去體 驗(出圖)不同崗位上的勞動者都自己勤勞的雙手，為學校為同學們 服務著。 (出示照片)在他們身上我們看到的是專注用心、默默奉獻 的職業精神。相信通過今天的活動同學們一定能正確認識職業勞動的
價值，樹立正確的職業觀，以后一定能成長為一名優秀的職業人。
【設計意圖】通過小組展示和交流，體現對實踐過程的展示和評 價，特別是圖書管理員的評價讓學生更有儀式感，進一步加強學生對
職業的認識，培養學生樹立正確的職業觀念和價值觀。

展開更多......

收起↑