資源簡(jiǎn)介

《關(guān)注家鄉(xiāng)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 關(guān)注家鄉(xiāng)水資源
設(shè)計(jì)理念 家鄉(xiāng)是人祖祖輩生存、生長(zhǎng)的地方，作為生長(zhǎng)在家鄉(xiāng)的初中生，更是有義 務(wù)有責(zé)任了解家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀。通過(guò)月牙泉的暫時(shí)停噴引起學(xué)生對(duì)水的關(guān)注 進(jìn)一步提出節(jié)水、護(hù)泉措施，從身邊做起，用實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)家鄉(xiāng)水資源盡 自己的力量。通過(guò)調(diào)查、策劃、宣傳等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注 水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；利用所學(xué)知識(shí)科學(xué)實(shí)踐，解決生活中的問題，增強(qiáng) 服務(wù)意識(shí)，規(guī)范節(jié)水行為，養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣，從而能夠初步形成負(fù)責(zé)任的 態(tài)度和社會(huì)公德意識(shí)。
學(xué)情分析 1.初一學(xué)生已掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的表達(dá)、理解、感悟和 動(dòng)手能力,對(duì)綜合實(shí)踐課程不滿足于單向輸入,具有了較強(qiáng)的親自實(shí)踐愿望。 2.初一的學(xué)生普遍缺少社會(huì)責(zé)任意識(shí)，甚至有部分同學(xué)對(duì)自己的家鄉(xiāng)知之 甚少，孩子們了解家鄉(xiāng)的愿望比較強(qiáng)烈。 3.學(xué)生缺少如社會(huì)調(diào)研的經(jīng)歷、對(duì)設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施等缺乏熟練度。開 展帶有研究性的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從知識(shí)到能力到實(shí)踐，需要有老師進(jìn)行
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專業(yè)的指導(dǎo)。
教材分析 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 勞動(dòng)觀念 1.通過(guò)搜集水資源相關(guān)知識(shí)、調(diào)查家鄉(xiāng)水資 源利用現(xiàn)狀，懂得保護(hù)水資源的重要性，提高 環(huán)保意識(shí)。 2.了解生活用水情況，規(guī)范節(jié)水行為，養(yǎng)成 節(jié)約用水習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
勞動(dòng)精神 通過(guò)搜集水資源知識(shí)、調(diào)查家鄉(xiāng)水資源利用 現(xiàn)狀，關(guān)注周圍生活環(huán)境，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹 立"節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥"的信念
勞動(dòng)習(xí)慣和 品質(zhì) 1.通過(guò)搜集、調(diào)查等活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)生活中 的水資源浪費(fèi)、污染等現(xiàn)象，深人思考并選定 研究課題，運(yùn)用合理的方式開展研究 2.通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)水資源利用現(xiàn)狀，提高發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)資源 1.教師自主收集素材 2.學(xué)生主動(dòng)搜集的資料、開展校外調(diào)查活動(dòng)和相關(guān)視頻素材
教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)搜集水資源相關(guān)知識(shí)、調(diào)查家鄉(xiāng)水資源利用現(xiàn)狀，懂得 保護(hù)水資源的重要性，提高環(huán)保和節(jié)水意識(shí)。 2.通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)水資源利用現(xiàn)狀，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題的能力
教學(xué)難點(diǎn) 如何科學(xué)的引導(dǎo)孩子們進(jìn)行考察實(shí)踐，并學(xué)以致用
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方法解讀 教學(xué)方法 基于學(xué)生感受和疑問的探究式課堂。啟發(fā)式、探究式、參與 式教學(xué)。教師引導(dǎo)，學(xué)生為主。
教學(xué)準(zhǔn)備 1.基于教材課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)情。 2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。 3.學(xué)生提前分小組搜集資料、開展問卷調(diào)查制作課件、書寫 總結(jié)、制作視頻手抄報(bào)等 4.實(shí)地勘察
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo) 課 ： 一名學(xué)生 進(jìn)行散文 誦讀，通 過(guò)文字和 視頻激發(fā) 孩子們對(duì) 家長(zhǎng)的熱 愛和關(guān)注 環(huán)節(jié)一水 生濟(jì)南 我們都熱愛 自己的家鄉(xiāng) 濟(jì)南是美麗的。 讓我們共同欣 賞散文誦感知 和了解家鄉(xiāng)。 同時(shí)多媒體播 放相關(guān)泉城濟(jì) 南的畫面 一名學(xué)生飽含感情進(jìn)行散文誦讀《水生濟(jì)南》 同時(shí)觀看相關(guān)視頻 多方面理解了解濟(jì)南，了解水對(duì)于濟(jì)南的獨(dú) 特重要性
必切聯(lián) 環(huán)節(jié)二 水 是資源
教學(xué)過(guò)程 系生活 ， 培養(yǎng)學(xué)關(guān) 注周邊生 活的態(tài)度 基于學(xué) 生的疑問 建構(gòu)課堂 課件展示： 月牙飛瀑新聞 泉水暫時(shí) 停噴，通過(guò)這 樣一個(gè)事件引 發(fā)孩子們對(duì)水 資源的深層思 考 作為初中生 我們有義務(wù)更 有責(zé)任了解家 鄉(xiāng)水資源的狀 況 觀看新聞，小組討論，結(jié)合自己已經(jīng)搜集的 水資源資料并針對(duì)此新聞事件發(fā)表自己的看法。 學(xué)生思考
基于學(xué) 生的疑問 建構(gòu)課堂 課前布置幾 個(gè)主要研究問 題 1.什么是水 資源 2.濟(jì)南的水 資源狀況 人 均水資源占有 學(xué)生反饋前期布置的調(diào)查任務(wù) 匯報(bào)小組提前搜尋資料課堂、采訪相關(guān)老師 等然后課上匯報(bào)
教學(xué)過(guò)程 小組討 論 量如何 3.濟(jì)南的水 源來(lái)自何方和 用在何處 教師點(diǎn)評(píng)指 導(dǎo) 水資源短缺 會(huì)對(duì)濟(jì)南導(dǎo)致 什么危害(后 果 ) 小組討論并發(fā)表自己的意見
基于學(xué) 生的疑問 建構(gòu)課堂 多學(xué)科融 合 提出問題： 根據(jù)自己已有 的地理知識(shí)并 結(jié)合搜集的相 關(guān)資料小組合 作的方式思考 這個(gè)問題 環(huán)節(jié)三 客 學(xué)生小組合作結(jié)合已有的地理知識(shí)進(jìn)行分析。 并提出自己的各種見解 比如：節(jié)水相關(guān)、提高水價(jià)、學(xué)習(xí)古代挖運(yùn) 河等把其他的水借過(guò)來(lái)等
小組討 論 學(xué)生自 主學(xué)習(xí)環(huán) 節(jié) 實(shí)地考 察 調(diào)查 了解相關(guān) 內(nèi)容 理論聯(lián) 系實(shí)際 來(lái)遠(yuǎn)方 如何何解決 濟(jì)南資源性缺 水這個(gè)問題 教師針對(duì)學(xué) 生提出的建議 進(jìn)行有針對(duì)的 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并和 學(xué)生一起討論 老師有針對(duì) 性進(jìn)行指導(dǎo) 老師介紹有 關(guān)母親河黃河 的引黃工程 最終指出 學(xué)生小組討論后結(jié)合教師講解，理論聯(lián)系實(shí) 際解決相關(guān)問題 針對(duì)老師結(jié)合小組共同提出的調(diào)查問題進(jìn)行 調(diào)查 學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)地考察， 資料檢索獲得相關(guān)信息然后再課堂上進(jìn)行匯報(bào) 學(xué)生展示南水北調(diào)等相關(guān)實(shí)地考察資料和自 己的報(bào)告 學(xué)生小組討論后結(jié)合教師講解，理論聯(lián)系實(shí) 際解決相關(guān)問題 聽老師講解，了解引黃工程相關(guān)保護(hù)母親河
教學(xué)過(guò)程 第一部 分 節(jié)水意 識(shí) 學(xué)生自 主學(xué)習(xí)環(huán) 節(jié) 實(shí)地考 察 調(diào)查 了解相關(guān) 內(nèi)容 兩條解決缺水 途徑開源和 節(jié)流，方便引 出后續(xù)話題 環(huán)節(jié)四 珍 惜點(diǎn)滴(共三 部分) 結(jié)合前面的 調(diào)查和分析： 濟(jì)南是一座極 度缺水的城市 提出節(jié)約用水 相關(guān)問題。 今天你節(jié)約 用水了么 教師針對(duì)學(xué) 生調(diào)查情況進(jìn) 行梳理 學(xué)生針對(duì)校園用水和生活用水兩方面提前進(jìn) 行了相關(guān)調(diào)查。 采用方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和實(shí)地考察等方式了解 大家用水習(xí)慣和意識(shí)。 課堂上相關(guān)小組匯報(bào)展示校園用水和生活用 水兩方面的調(diào)查結(jié)果
教學(xué)過(guò)程 第二部 分 節(jié)水知 識(shí)分享 第三部 分 關(guān)注再 生水 把課堂 搬到課外 提高孩 子們的環(huán) 保意識(shí) 設(shè)計(jì)我是節(jié) 水小達(dá)人環(huán)節(jié) 分享大家的 節(jié)水知識(shí)和技 巧 充分發(fā)掘利 用學(xué)校周邊的 教育資源進(jìn)行 教育帶領(lǐng)學(xué) 生去污水處理 廠考察學(xué)習(xí) 污水也是一 種資源，循環(huán) 回收利用，提 高環(huán)保和節(jié)約 學(xué)生相互分享自己的節(jié)水知識(shí)和節(jié)水方案乃 至自己設(shè)計(jì)的節(jié)水器具等 充分利用教育資源進(jìn)行教育 教師提前聯(lián)系污水處理廠(光大水務(wù)四場(chǎng)), 并安排學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)地研學(xué)。有專人進(jìn)行講解 詳細(xì)了解污水處理廠的工藝流程以及意義。 學(xué)生結(jié)合自己污水處理廠的經(jīng)歷進(jìn)行匯報(bào)
關(guān)注水 體質(zhì)量 讓孩子 們實(shí)地考 察，掌握 基本的科 學(xué)探究的 思路 關(guān)注家 鄉(xiāng)市政 意 識(shí) 。 提出問題， 你關(guān)注過(guò)水體 質(zhì)量么 你身 邊的水源質(zhì)量 如何 如何進(jìn) 行簡(jiǎn)單的檢測(cè) 提前講解檢 測(cè)水質(zhì)量的方 式和方法比如 TDS和PH等 提出問題： 濟(jì)南是一個(gè) 極度缺水的城 市，為什么我 們幾乎 沒有感覺到缺 水呢 學(xué)生們實(shí)地考察，取樣測(cè)量課堂上匯報(bào)相關(guān) 結(jié)果 了解政府的相關(guān)舉措 培養(yǎng)我是好市民的情懷
結(jié)束 環(huán)節(jié)五 環(huán)節(jié)五節(jié)水
節(jié)水有 我 有我 向全體同學(xué) 發(fā)出倡議 節(jié) 水護(hù)泉!從我 做起! 總結(jié)本節(jié)課 內(nèi)容以及用到 的綜合實(shí)踐活 動(dòng)的方式方法。 一個(gè)有儀式 感的活動(dòng)：將 自己親筆書寫 的節(jié)水口號(hào)貼 在倡議板上 共同了解倡議書的內(nèi)容，激發(fā)宣傳熱情 學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)，課堂上展示 學(xué)生集體參與 課堂最后學(xué)生將自己親自書寫的的節(jié)水口號(hào)貼在倡 議板上
濟(jì)南市槐蔭區(qū)禮樂初級(jí)中學(xué) 孫歌
2023年5.1

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