資源簡介

“低碳生活，從我做起”
綜合實踐活動開題課教學設計
活動背景：
隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷不增加，我們生 活的環境在持續惡化，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題，低碳生活也逐 漸為全球所關注。在“國際環境日”來臨之際，響應學校號召，開展以“低碳生活， 從我做起”為主題的綜合實踐活動。
活動目標
1、認識目前全球環境惡化的嚴峻形勢，了解低碳生活的相關知識，樹立環保意
識 。
2、 通過現象發現在低碳環保方面關注的問題，確定活動課題，制定可行的活動
計劃書。
3、 通過小組合作，培養發現問題、分析問題、 解決問題的能力。
一、引入活動主題
1、舉例
2 、學生觀看視頻，找出發生的自然災害，并分析回答災害形成原因---全球變暖
3.師簡單分析，引入本次活動主題
全球變暖
溫室氣體排放-全球變暖--各種自然災害---威脅人類生存
措施：減少碳排放
1、 節能減排 2、低碳生活
二、 了解何謂“低碳”“低碳生活”
(一)生活中的碳排放
1.買一件衣服：6.4千克碳排放
2.吃肉1千克：1.4千克碳排放
3.吃普通糧食1千克：0.94千克碳排放
4.用電1度：0.96千克碳排放
5.乘坐公共汽車：人均十公里0.13千克碳排放
6.自駕車：人均十公里0.785千克碳排放
步行或騎自行車：碳排放基本沒有
7.塑料袋使用1個產生0.1克碳排放
8.紙張使用1克產生3.5克碳排放(一張A4 紙約5克)
( 二 ) 低碳生活就是一種生活方式， 一種生活態度， 一種生活理念，可以理解為：在 生活中低能量、低消耗、低開支，注意節電、節水、節油、節氣。低碳生活代表著更 健康、更自然、更安全、更返璞歸真的生活。
三、 小組討論分析，確定本組的研究問題
(一)關于低碳、低碳生活、低碳環保你想了解什么，有什么疑問，小組討論并提
出1-2個有研究價值的問題，由組長寫到紙上并展示
(二)教師歸納概括學生提出的問題，引導學生根據實際確定可行的有研究價值
的問題
1.低碳、低碳生活的概念研究
低碳生活的意義 低碳生活的價值
低碳生活與經濟等
2.踐行低碳生活
資源節約利用：如節水、節電、節氣等
資源的回收利用：如垃圾分類、物品的回收利用、物品的重復使用等
綠色社會創建：如綠色社區、綠色學校、綠色出行等
(三)選題的方法
1、和活動主題是否相關
2、 是否可操作。問題太大，我們研究不了；問題太小，不需要研究
3、 問題是否可以整合。意思相同或相近的可以合并成一個
(四)小組討論，確定并展示小組研究的問題
四、 問題轉化成課題 ( 一)比較
問題 課題
我校如何創建綠色校園 我校創建綠色校園研究(統計、調查等)
(二)課題結構
研究對象 研究內容 研究方法
(三)學生討論確定并展示本小組的研究課題
五、小組合作制定、填寫、展示《小組活動計劃書》,師生點評。
小組活動計劃書
六、 課堂小結
學生談談本節課的收獲
師結語：踐行低碳生活，共建綠色家園
課題名稱
組長
組員
研究方法 采訪()觀察()實驗()上網搜索()查閱書籍() 實地考察()拍照攝像()現場訪談()調查問卷() 其它()
匯報方式 文字報告() 演示文稿()圖片影像() 其他 ()

展開更多......

收起↑