資源簡介

《我讓雞蛋撞地球》教學設計
【教材分析】
雞蛋撞地球項目初見于20世紀80年代英國科促會青少年 部組織的青少年科技活動，是利用生雞蛋、降落傘材料、緩沖包 裝材料等制作裝置，使雞蛋撞地而不碎。該項目制作材料簡單易 得，且能夠很好地發揮學生的想象力和創造力，是很多地方教材
中的項目，也是學校組織的創新活動之一。
《我讓雞蛋撞地球》是學校自主開發項目，教師通過巧妙設 計教學環節，讓八年級學生能夠充分結合生活經驗和學科知識， 以小項目為切入口，讓學生在探究活動、設計方案、實踐制作、
優化修正等環節，實現深度學習，培養創新精神和實踐能力。
【學情分析】
初中生喜歡動手實踐，喜歡挑戰自我，愿意了解并嘗試解決 實際問題；八年級學生大多有過“磕雞蛋”的生活經驗，也能預 測如果雞蛋從高處落在堅硬的地面上，必然摔碎的結果；學生已 經學過重力、速度、壓強、重力勢能、動能等物理知識，并且已 經具備初步的分析、歸納、推理能力，能夠主動借鑒他人作品中
的設計，來優化自己的方案或作品。
【學習目標】
1、通過觀察、分析和比較，能夠闡述至少1條雞蛋易碎或
不易碎的原因。
2.通過運用發散思維、重組思維等，在方案設計或實踐制作
環節，提出新穎和合理的觀點。
3.通過設計和制作雞蛋保護裝置，解決雞蛋從4米高處降落
不碎的問題，并說出工程需要經歷的6個基本過程。
4.樂于合作和交流，能夠將用過的材料分類整理，具備節約
資源、保護環境的意識；形成解決社會問題的責任感。
【教學重難點】
教學重點：學生能夠設計方案并利用身邊的材料，制作一個
雞蛋保護裝置。
教學難點：能夠設計出價格低廉、造型新穎且能夠有效保護
雞蛋的裝置。
【教學過程】
一、情境導入，引入問題
教師根據學生的真實生活問題，用圖片和視頻的形式，向學 生展示兩種情境， 一是高層建筑起火，且火勢較大時，高層住戶 如何逃生 教師講述消防救援局的數據統計，激發學生解決問題 的緊迫感；二是展示嫦娥5號探測器在月面著陸情況，讓學生了 解中國航空航天技術進展，體會自豪感，并認同緩降裝置的研究
價值。
學生活動：回顧并說出火災逃生的注意事項。
二、 探究活動：雞蛋容易碎嗎
教師帶領學生回顧日常生活中與雞蛋相關的場景，并邀請4 名學生挑戰單手握碎雞蛋，教師提醒其他學生注意觀察，并猜測 在不接觸其他物體的情況下，如何單手將雞蛋弄碎 讓學生嘗試
總結雞蛋容易碎或不易碎的原因
學生活動：認真觀察4名學生的挑戰情況；并大膽猜測原因。
教師總結：日常生活中，當雞蛋局部壓強過大的時候，雞蛋 殼很薄，就容易破裂；當用手握住雞蛋的時候，肌肉有彈性，雞 蛋受力面積較大，且蛋殼特殊的拱形結構，都對雞蛋起到了緩沖
保護作用。
三、設計方案，列出材料
教師出示方案要求：設計一種雞蛋保護裝置，讓雞蛋從4米 高處降落，摔不碎 學生獨立思考2分鐘，然后讓學生闡述初步
的設計方案。
學生活動：獨立思考方案，交流想法。
教師對學生方案進行點評和引導， ppt 出示參考作品，讓學 生觀察作品，總結作品類型：降落傘型、外包裝型、緩沖支架型
等，并引導學生可以借鑒部分做法，但不能抄襲。
教師發放方案設計表，每組1份。
學生活動：小組討論，完成結構圖，寫出依據或原理，并列
出需要的材料。
教師巡回指導，并邀請2個小組展示設計圖。
四、搜集材料，實踐制作
教師出示雞蛋保護裝置的評價標準：材料簡單易得(成本)、 結構質量大小(輕便)、落點是否準確(安全)、裝置新穎獨特(創 新),并說明打分標準；教師列舉提供的材料，讓學生自主選擇，
鼓勵學生合作解決其他材料問題。
學生活動：按照設計方案領取材料，開始動手制作。
五、 檢驗作品，優化修正
教師提示學生：將裝置提起，舉過頭頂，自然松開，觀察雞
蛋落地情況，如果出現破損或輕微裂痕，需要繼續優化裝置。
學生活動：根據初步嘗試情況，繼續改進作品、優化完善裝
置。
教師巡回指導，引導學生改進裝置。
六、 現場挑戰，檢驗成敗
教師組織學生拿好作品，到場館內的緩降平臺依次站好，并
提醒上層的學生注意安全。
教師在一樓圈定落點并告知學生，同時做好記錄，標注落差
較大(超過80cm) 的小組。
學生活動：組長按順序投放自己的作品，其他組員在一樓觀
看，并收好小組作品。
七、展示交流，總結評價
返回教室后，教師組織學生拆開外包裝，查看雞蛋情況，教 師做好統計。邀請兩組挑戰成功的作品進行展示，總結成功經驗， 再邀請挑戰失敗的作品進行展示，教師帶領查找不足，繼續改進
作品。
學生活動：組長根據教師的提綱，進行作品展示，其他同學
可以給出建議。
教師帶領學生回顧并總結工程經歷的基本流程：明確問題、
設計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發布成果。
教師ppt 出示評價內容，引導學生對照自評。
八、 拓展延伸，整理材料
教師播放高層建筑火災逃生的兩款發明裝置使用視頻，引導
學生從結構、材料等方面，進一步優化自己的作品。
教師 ppt 出示材料整理的規范做法，并組織學生進行回收整
理。

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