資源簡介

《掌握心肺復蘇技巧》
一、活動背景
最近幾年，學校學生也發生了數起猝死事件，種種跡象表明，意外傷害已經成為威脅學 生健康和生命的頭號殺手!在正常室溫下，心臟驟停1分鐘后呼吸停止，大小便失禁： 4 分 鐘后腦細胞就會出現不可逆轉的損害。 一般人的最佳黃金搶救時間是4至6分鐘。如果在4 分鐘之內得不到搶救，患者隨即進入生物學死亡階段，生還希望就極為渺茫。而在學校，在 與死神搏斗的短短幾分鐘有效時間內，靠的不是專業醫護人員，而是老師甚至是學生。他們 如果缺乏經驗，就意味著患者失去了生還機會!在我國，中學沒有專門的急救課程，更沒有 在民眾中專門開展心肺復蘇術的教育，這直接導致了我國目前院外心肺復蘇急救的成功率在
5%以下，有些地方甚至不足1%!學會心肺復蘇，首先受益的將會是我們自己所愛的家人。
所以心肺復蘇術，應該是全民普及，全民都會受益的一項技能。
二、 活動目標
1.知識與技能：學會判斷在事故現場傷員意識、呼吸和心跳是否存在的方法，學會在心
肺復蘇模型上進行人工呼吸和胸外心臟按壓的操作。
2.過程與方法：創設情景，導入心肺復蘇的重要性和理念，通過視頻演示，學生動手， 師生點評，使學生初步掌握心肺復蘇的操作要領。絕大部分學生基本掌握心肺復蘇法的基本
方法，并能基本判斷在何時能進行運用，最終達到學以致用的目的。
3.情感、態度、價值觀：培養學生保護自我、關愛他人的生命意識和服務社會的責任感。
建立“時間就是生命”觀念。
4.活動重點：心肺復蘇的技能
5.活動難點：學生珍愛生命情感的建立，心肺復蘇的操作
6.活動方法：講解、討論、點評、歸納、實際操作。全班學生6人一組(男女同性為組),
圍成一個大圓圈，中間為操作演示場地
7.活動用具：多媒體課件，心肺復蘇人體模型
三、 活動設計
(一)情景創設
(二)活動過程
1.心肺復蘇知識大中關
2.心肺復蘇模擬大比拼
3.心肺復蘇真人秀大體驗
(三)談一談收獲
四、 實施過程
(一)創設情景
活動內容：
創設情況，引出課題
教師活動：提出問題(媒體展示)
殲 15 總設計師羅陽因突發心臟病在航母上去世、格莊中學年輕體育教師心肌梗死、上 海外灘踩踏事故35 人死亡。如果這些事情發生在我們身邊，如學校操場上正在跑步，同伴
突然倒地，不省人事 ……你該怎么做呢 …… 這些事件表明，普及心肺復蘇知識刻不容緩。
學生活動：小組討論、思考，回答問題。
設計意圖：這種以案例為載體，用身邊的突發情景，用提問的方式導入新課，不僅可以 激發學生的學習興趣，還可以集中學生的注意力，培養其主動學習的能力。
(二)活動過程
1.心肺復蘇知識大沖關
教師活動：多媒體展示沖關題，邀請一名小學生做助教，并計分
學生活動：以小組為單位，回答問題
活動內容：
比賽規則：1. 以小組為單位，共6個小組。以舉手先后為序。2. 比賽以搶答形式進行。
答對1題得10分，打錯1題扣10分，最高分為優勝小組。3.得分高者為優勝小組
搶答題：
1題：在呼吸心跳停止和意識喪失的意外情況發生時，迅速采用有效的人工呼吸和胸外
按壓，使呼吸循環重建，這一系列的搶救和復蘇過程稱為心肺腦復蘇。
2題：心肺復蘇術不僅是針對于心跳和呼吸驟停的病人來使用的一種緊急急救方法，病
人有心跳或者呼吸時我們也可以使用。
3 題：心腦血管疾病、嚴重創傷、觸電、溺水、自縊、藥物中毒、異物梗塞、麻醉手術，
都有可能導致心跳驟停。
4題：發現病人之后，我們應第一時間找到身邊的人尋求其幫助，為病人及時撥打120
急救電話。
5 題：如果意識喪失的患者沒有呼吸，就可假定為心臟停搏。對心臟驟停的病人不能動，
要等待 120 醫護人員來救助。
6題：急救黃金時間()A:3 分 鐘B:10 分 鐘C:4-6 分鐘
7題：心肺復蘇術英文縮寫是什么 A: CPR B: “ARS
8 題：心臟由于某些臨時發生的原因，突然停止搏動，應該立即進行正確、積極的復蘇
搶救，不然病人將在短期內因全身()而死亡。 A: 缺氧B: 缺血
9題：心肺復蘇程序A: " 氣道、呼吸、胸外心臟按壓”B “胸外心臟按壓、氣道、呼
吸 "
10題：心肺復蘇速率每分鐘至少()次，按壓深度5厘米，兒童4厘米。 A: 50B: 100
優勝小組評選：根據得分公布知識大沖關優勝小組。
設計意圖： 通過知識大沖關，掌握心肺復蘇概念及基本急救理論，通過競賽方式調動 學生參與積極性。
2.心肺復蘇模擬大比拼
(1)學習心肺復蘇技能
教師活動：
播放視頻，引導學生總結歸納心肺復蘇步驟
學生活動：
觀看視頻，討論心肺復蘇步驟，并進行示范性操作。
活動內容：
① 觀看《心肺復蘇》視頻
②集體討論步驟，并進行個例示范性操作 步驟一：檢查呼救
步驟二：胸外按壓
步驟三：開放氣道
步驟四：人工呼吸
設計意圖：
了解心肺復蘇操作步驟、方法及示范操作，為小組表演比賽做好準備。
(2)心肺復蘇模擬大比拼(小組表演賽)
教師活動：
指導學生進行模型心肺復蘇操作，并進行點評
學生活動：
以小組為單位，討論制定合作計劃，分工要明確，人人有任務。進行心肺復蘇情景表演
操作，并對其他小組進行點評。
活動內容：
①公布表演賽規則
比賽規則：1. 以小組為單位，討論制定合作計劃，分工要明確，人人有任務。進行心肺
復蘇情景操作。 2. 比賽以表演形式進行。每進行完一組，其他小組進行點評。3. 比賽時間：
每組 3 分鐘。4.評出最佳合作小組。
②小組制定合作計劃
③利用心肺復蘇模型， 1-6 組輪流進行情景演示，每演示完一組，其他組進行點評。
④演示完畢，評選最佳合作小組獎。
設計意圖：讓學生學會制定計劃，在情景表演中學會合作。
3.心肺復蘇真人秀大體驗
教師活動：
指導學生進行真人秀模擬心肺按壓活動，并進行溫馨提示。
學生活動：
進行真人秀大體驗。
活動內容：
(1)心肺復蘇真人操作
每個小組6 名成員2人為一組，進行真人心肺復蘇體驗。
比賽規則：1.小組為單位，2人1組在墊子上進行心肺復蘇真人操作。按壓 5 次，人工 呼吸1次。2.每組推選一人進行體驗感想演講。3. 比賽時間：每組3分鐘。4.評出最佳活動
體驗演講個人。
溫馨提示：1.胸部按壓動作要由輕到重，只是象征性按壓(因為是有呼吸的人不能進行
心肺復蘇),關鍵是找對位置，如果過重馬上告知對方。2.人工呼吸只作動作，不進行實際
性操作(因為有呼吸還有衛生問題)。
設計意圖：讓學生體驗真人感受，避免按錯位置，特別是防山對胸部骨骼的傷害。
(2)感悟與評價
教師活動：指導學生評選最佳沖關小組、最佳合作小組、最佳表現個人學生活動：個人
感活動體會、評選最佳表現個人(最佳沖關小組、最佳合作小組前面已評選出)
活動內容：學生談活動感悟、評選最佳小組和個人
設計意圖：增強學生生命觀念，團結合作意識，并鼓勵在活動中表現突出的同學，引導
學生積極參與社會活動
(三)談一談收獲
(四)課堂結語：同學們，因交通事故、觸電、溺水等意外事件導致的心臟或呼吸驟停， 黃金救命時間只有4到6分鐘。其間若事發現場的第一 目擊者能對傷者實施緊急救護，為
后續搶救贏得寶貴時間，50%以上的傷者可以挽回生命。讓我們用急救點亮希望，用愛心守
護生命，生命在你的手心延續……
五、 教學反思
活動過程體現了層次性，讓學生經歷了理論到實踐的過程。本課先組織學生學習了心肺 復蘇知識，然后進行了針對模型的心肺復蘇技能學習和實踐操作及小組合作實踐操作，最后 組織學生針對真人的技能操作，體現的對知識學習的循序漸進的過程，并且在延伸部分與家 長互相體驗，進一步推廣了心肺復蘇知識。在學生觀看心肺復蘇視頻后，學生總結其步驟時 準確性非常高，遠超教師想象，而且演示操作非常到位，讓我充分體會到“課堂是學生的課 堂”,教師只是課堂的組織者。競賽激發興趣，調動了學生參與積極性。本課充分考慮到學 生爭強好勝的心理特征，設計了三個競賽項目，學生非常感興趣，在活動中積極參與，取得 了較好效果。即時活動評價，滿足了學生心理需求。學生非常需要心理上的認可和好評，本 課每一個環節都設立了優秀小組和優秀個人的評選，增加了活動的趣味性。
時間就是生命，學生在操作過程中體現出在次要環節太較真的現象。如學生在評判打 110電話時把先掛斷電話錯誤提出批評；在胸外按壓部位時用水比劃找按壓點，就不如直接 指出按壓點在兩乳之間，就會更加提高效。課堂中應考慮到時間和效率的關系。由于本課內 容較多，課內知識容量較大，因此，必須提高課堂活動效率，在每一個環節，特別是小組合 作表演等必須限定時間，否則無法按時完成活動任務。培養學生助教，可調動學生積極性， 體現課堂是學堂的理念。例如，在心肺復蘇知識大沖關環節可考慮讓學生擔任裁判，評判搶 答爭先人選或者統計分數：在心肺復蘇步驟演示時，可讓學生擔任示范員等。教育學生在心 肺操作是要學會抓主要環節。

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