資源簡介

蘇教版三年級上冊科學知識點歸納整理
第1單元認識空氣
1.空氣占據空間嗎
1.還能往盒里放粉筆嗎？還能往杯里倒水嗎？為什么？
【解答】一盒裝滿粉筆的粉筆盒里無法繼續放入粉筆，這是因為粉筆盒的空間被粉筆占滿，想要放入新粉筆，只能將原有的粉筆拿出來一部分，騰出空間。同理，一杯裝滿水的杯子，再往里面倒水，杯子里面的水就會被擠得溢出來。
結論：占據空間，就是新物質排擠原來的物質。
2.水會漏下去嗎？
【解答】實驗現象：漏斗里的水留在漏斗里，并沒有漏入玻璃瓶中。
實驗分析：空的玻璃瓶裝滿了空氣，占據一定的空間。瓶口被橡皮泥封住后，只有漏斗口可以進出空氣，當快速向漏斗里倒入水后，由于空氣占據一定空間，漏斗里的水無法進入玻璃瓶中，因此水被空氣“托”在了漏斗里。
實驗結論：漏斗里的水沒有漏下去，說明空氣占據空間。
3.紙團會不會濕？
【解答】實驗現象：（1）水不能全部進入杯中。（2）取出杯底的紙巾，紙巾沒有被水浸濕。
實驗分析：在杯底放上紙巾后，杯子里其余部分被空氣占據著。當杯子豎直地向下扣入水中時，紙巾和水之間的空間被空氣占據著，杯底的紙巾沒有接觸到水，因此沒有被水浸濕。
實驗結論：杯底的紙團沒有濕，說明空氣占據空間。
4.氣球吹得大嗎？
實驗現象：無論怎么努力，也無法將氣球吹得圓鼓鼓的。
實驗結論：氣球無法吹得很大，證明空氣占據空間。
5.擠壓注射器里的空氣，說說你的發現。
【解答】實驗現象：（1）推動活塞時，活塞會向下移動，注射器中的海綿（或泡沫）會被壓扁一些；松手后，活塞會慢慢向上方移動（被空氣頂回）。（2）用大一點兒的力推動活塞，活塞會進一步向下移動，同時注射器中的海綿（或泡沫）會被壓得更扁一些；松手后，活塞會迅速向上方移動。
實驗分析：注射器中充滿了空氣，當推動活塞時，由于注射器口被橡皮堵住，空氣無法逃出，因此空氣被壓縮了，體積變小，由于空氣的壓力，注射器里的海綿（或泡沫）被壓扁了一些。
當松手后，由于壓縮空氣有彈性，因此空氣恢復了原來的體積，活塞也被空氣頂了起來，注射器里的海綿（或泡沫）也恢復了原樣。
實驗結論：空氣占據一定的空間，空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。
6.像粉筆、水一樣，空氣占據一定的空間。空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。
7.壓縮空氣在生活中有哪些用途？
【解答】①充氣城堡。充氣城堡是使用塑膠等材料制作出不同形狀的城堡模型，用氣泵將空氣充入密封的模型中，模型膨脹后便形成一個個美麗的城堡。
②射釘槍。射釘槍通常帶有氣泵，氣泵中充滿被壓縮的空氣，當按動射釘槍發射按鈕后，被壓縮的空氣沖擊發射裝置，將射釘彈出，釘入建筑體中。
③足球。利用打氣筒壓縮空氣，將空氣壓入足球中，利用壓縮空氣具有彈性，可以使足球具有彈性。
④噴水壺?？蹌訃娝畨氐陌鈾C，將空氣壓入噴水壺內，噴水壺內氣壓增大，便把水從噴嘴中壓出。
⑤輪胎。用打氣筒將空氣壓入自行車輪胎中，壓縮空氣具有彈性，能讓輪胎承受一定的重量并具有彈性。
⑥充氣床墊。通過氣泵將空氣注入充氣床墊中，床墊經過充氣后膨脹，體積變大，具有很強的柔韌性和彈性。
除此之外，玩具水槍、氣錘、氣墊船、橡皮艇、汽車上的氣壓開關門等都是利用壓縮空氣來工作的。
2.空氣有質量嗎
1.測一測氣球里的空氣是否有質量。為什么會發生這種變化？
【解答】實驗現象：兩個充滿氣的氣球在平衡棍兩端保持平衡，將一端的氣球中的氣放掉之后，平衡棍向另一端傾斜。
實驗分析：在平衡棍兩端分別掛一只充了氣的氣球，平衡棍保持平衡，說明兩個充氣的氣球質量相等。將其中一只氣球中的氣放掉，平衡棍失去平衡，向充氣氣球的一端傾斜，說明充氣的氣球比沒有充氣的氣球質量大。
實驗結論：空氣有一定的質量。
2.用電子天平測皮球里空氣的質量。
【解答】實驗現象：充氣前的皮球比充氣后的皮球質量小。
實驗分析：第一次電子天平稱量的數值是皮球自身的質量，第二次電子天平稱量的數值是皮球自身的質量和它里面空氣的質量的和，所以第一次稱量的數值要比第二次小。
實驗結論：充氣越多，皮球和空氣的總質量越大，說明空氣有質量。
3.電子天平的使用方法
①將電子天平放在水平桌面上，打開電源。
②按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數字為“0”。
③3.將要稱的物體放在電子天平上，讀取顯示數字即可。
3.熱空氣和冷空氣
1.紙蛇為什么會轉動？
【解答】實驗現象：（1）把手分別放在燭火的四周、上方及下方，發現把手放在燭火的上方時，空氣是熱的，有股熱氣往上沖，把手放在燭火的下方時，感覺不到空氣有變化。（2）紙蛇轉動起來了。
實驗分析：用手感覺燭火周圍溫度的差異，能發現燭火上方的溫度最高。紙蛇放在燭火的上方，加熱的空氣變輕后上升，而周圍的冷空氣就涌到熱空氣原來的位置，熱空氣的升力牽動紙蛇，從而使紙蛇轉動起來。
實驗結論：空氣受熱會向上流動。
2.“熱氣球”為什么會上升？
【解答】實驗現象：塑料袋內的空氣被蠟燭加熱，變得鼓鼓的，松開手后，鼓起的塑料袋慢慢升空。
實驗分析：塑料袋內的空氣被蠟燭加熱后，受熱膨脹，使塑料袋鼓起來。受熱的空氣會上升，帶動塑料袋升空。
實驗結論：空氣受熱后會膨脹并向上流動。
3.做冷空氣和熱空氣的流動實驗。從實驗中你能得出什么結論？
【解答】實驗現象：（1）將冷集氣瓶倒放在充滿煙的熱集氣瓶上，抽掉玻璃片后，熱集氣瓶中的煙上升流動到冷集氣瓶中，并朝各個方向流動，然后下沉流向熱集氣瓶，接著再上升，如此循環流動，使冷集氣瓶和熱集氣瓶都充滿了煙。（2）將冷集氣瓶和熱集氣瓶的位置上下對調，抽掉玻璃片，熱集氣瓶中的煙沒有向冷集氣瓶流動。
實驗分析：（1）熱集氣瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷集氣瓶里的冷空氣下沉流向熱集氣瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣在冷集氣瓶內流動的過程中受冷，因此下沉，這樣就形成冷熱集氣瓶內空氣的循環流動。（2）冷集氣瓶在下面，熱集氣瓶在上面，熱空氣始終處于上升的狀態，冷集氣瓶中的冷空氣始終處于下沉的狀態，因此沒有冷熱空氣的循環流動。
實驗結論：空氣受熱上升，受冷下降，形成冷熱空氣的循環流動。
4.制作觀察空氣流動的簡易裝置。實驗現象說明了什么？
【解答】實驗現象：（1）用墊片墊起瓶底一側時，火焰燃燒，并有明顯晃動。（2）抽去墊片后，蠟燭火焰不再晃動，但不久后會熄滅。
實驗分析：點燃蠟燭后，瓶內空氣被加熱后上升，瓶底一側用墊片墊起，瓶底會有縫隙，外面的空氣從瓶底的縫隙進入瓶子填補空間，由于空氣的不斷流動，使蠟燭能不斷獲得新鮮的空氣，因而能持續燃燒，火焰由于空氣的流動而晃動。抽去墊片后，由于瓶內只有熱空氣，冷空氣不能進入瓶子，所以不能形成空氣流動，也就無法得到新鮮空氣，所以蠟燭燃燒一段時間后就熄滅了。
實驗結論：不同位置冷熱不同，會引起空氣的流動。
5.為什么暖氣片都安裝在房間的低處？
【解答】這是因為當冷空氣進入房間時，要比房間里的空氣溫度低。由于冷空氣的溫度低，因此要向下沉。暖氣片安裝在低處，就可以很好地與冷空氣發生熱交換。冷空氣被加熱，向上運動，將熱量帶向房間的各個部分，于是房間就變熱了。
6.為什么冷藏柜可以不加蓋子？
【解答】這是因為冷藏柜在制冷時，冷空氣比環境中的熱空氣重，冷藏柜開口是向上的，根據對流原理，熱空氣上升，冷空氣下沉，冷藏柜中的冷空氣是不容易跑出來的，只能沉在冷藏柜里，就像裝了滿柜子冰一樣。
7.空氣總是在循環運動的，空氣的流動形成風。
8.還可以用哪些方法制造風？
【解答】空氣流動形成風，因此要制造風，需要使空氣流動。如用扇子扇、用電吹風吹、用嘴吹、擠袋子等。其他制造風的方法：將充足氣的氣球放開、用電風扇吹風、打開門窗使空氣流動起來等。
第2單元研究土壤
4.土壤的成分
1.仔細觀察挖來的土壤，你在里面發現了哪些東西？
【解答】土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。
2.土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質。
3.研究土壤的成分。
【解答】實驗分析：觀察土壤成分的活動可以從三方面進行，分別是觀察新鮮的土壤，觀察干燥并弄碎的土壤，以及土壤沉積實驗。這三個活動觀察的側重點不同，起到互為補充的作用。其中第一個觀察活動的重點是在觀察中發現土壤是濕潤（有水分）的，有動植物活體及殘體。觀察活動最好在室外進行，室外觀察可以認識到土壤在自然狀態下的許多特點，為土壤的形成和成分分析積累豐富的感性認識，特別是能觀察到其中的動植物活體及殘體。室外觀察的選點最好能符合下面的條件：土壤下層是天然的母土或母巖；動植物活體、殘體、腐殖質都比較多，顏色較深；土壤中沙子和黏土的含量相差不太懸殊。如果能把觀察點做成一個土壤剖面就更好了。土壤剖面從上到下依次是枯枝落葉層、腐殖質淋溶層（上部有明顯的腐殖質累積，下部因雨水的不斷淋溶，呈灰白色）、淀積層（堅實、不透水、礦物質養料豐富），最下面是還沒有受到明顯成土變化的母巖層。如果沒有條件觀察自然狀態下的土壤，那么采集的土壤也最好是新鮮的，這樣能更容易看到里面的動植物活體。
觀察結果：土壤中有沙子、泥土、石塊、枯樹枝、小蟲等豐富的生物及生物遺體。
5.土壤的類型
1.用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒，說說你的發現。
【解答】土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細小顆粒的黏粒。
2.用多種方法比較沙質土、黏質土和壤土的不同。
【解答】觀察結果：沙質土顆粒大，黏質土顆粒??；沙質土硬，黏質土細膩；黏質土能握成團，沙質土不能握成團；黏質土容易搓成條狀，其他兩種土壤不易成條。
3.倒進同樣多的水，比較不同土壤的滲水性有什么不同。為什么滲出來的水不一樣多呢？
【解答】實驗現象：沙質土中滲出水的速度比其他兩種土要快，且水流較大，顏色較深，呈黃色；黏質土中滲出的水較少，呈水滴狀下落，顏色比較清澈；而壤土中滲出的水開始是水流，但很小，慢慢變成水滴，顏色呈淺黃色。
實驗分析：沙質土土質疏松，顆粒間的縫隙大，透水透氣性好，所以滲水很快。黏質土中含沙粒很少且具有一定的黏性，水分不容易從中通過。壤土介于黏質土和沙質土之間，兼有黏質土和沙質土的優點，滲水性也介于二者之間。另外，由于三種土壤顆粒大小不同，土壤中顆?？障洞笮∫膊煌?，因而含水量差異較大，所以實驗中滲漏下來的水量也不相同，其中滲水量按照從大到小排序為沙質土、壤土、黏質土。
實驗結論：沙質土滲水性最好，黏質土滲水性最差，壤土介于二者之間。
6.肥沃的土壤
1.仔細觀察土壤的表層和下層，你發現有什么不同？仔細看看，落葉下面的土壤是什么顏色的？
【解答】觀察結果：土壤上層顏色較深、往下逐漸變淺；落葉下的土壤是黑黑的，比較肥沃；土壤中部有蚯蚓等小動物活動。
2.動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質。腐殖質是供植物生長的肥料。腐殖質越多，土壤顏色越深，越肥沃。
2.做一個肥料袋，了解腐殖質的形成過程。
【解答】制作原理：土壤、植物的遺體和水模擬了自然土壤的環境，土壤中的微生物會分解植物遺體，形成腐殖質；放入蚯蚓是為了加快植物成肥的過程；而插入吸管是為了散去微生物分散過程中產生的熱量及有害氣體。
7.保護土壤
1.土壤對動植物和人類有哪些貢獻？
【解答】分析：土壤是人類和動植物共同的家園。土壤是植物的母親，綠色植物從土壤中生長出來，吸收陽光和空氣，開花結果，供養了那些食草的小動物，而這些食草的小動物又成為一些食肉動物的食物。當食肉動物死后，土壤中的微生物又將它們還原成土壤中的養料，這些養料成為植物生長所需要的營養供給，土壤就是這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養的?？梢赃@樣說，正因為有了土壤，才有了地球上五彩繽紛的生物世界。土壤還為動物提供了生存的棲息地（如蚯蚓、螞蟻），為人類提供了糧食、食物等。
結論：土壤為植物生長提供了養料、水分，為動物生存提供棲息地。土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關。
2.做水土流失的模擬實驗。
【解答】實驗現象：（1）有植被的剩余的土多，水流比較清澈；沒有植被的剩余的土少，水流非常渾濁。（2）有植被的土壤表面澆水前后變化不大；沒有植被的土壤表面變化較大，土坡變“矮”了，變“長”了，還留下了“溝壑”。
實驗分析：澆水時間相同時，剩余土壤的量代表著土壤的蓄水能力，剩余的土壤越多，蓄水能力越強。植被對水土起到保護作用，防止土壤因水流的沖刷而流失。
實驗結論：植被有保護土壤的作用。
3.植物是如何保護土壤的？
【解答】植物的根系有固著土壤的作用，所以有植被覆蓋的土壤，被沖刷的程度很小，植物對保護土壤有重要作用。不同地方的植被覆蓋情況差異很大。植被破壞后，土壤蓄水能力會下降，部分地區寸草難生是因為水土流失，導致植物無法生長。植物無法生長，再度導致土壤流失，加重植被破壞。
4.人們的這些活動會對土壤產生什么影響？
【解答】一、保護土壤的活動。
①修筑梯田。不是所有的表層土都是肥沃的，如山上的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失，那里的土壤往往比較貧瘠。在一些山地，人們為了防止水土流失、肥力下降而修筑梯田，這樣既增加了農耕面積，又通過保持水分而留住了土壤的肥力。
②輪作或休耕。輪作，即輪換種植，是用地養地的耕作方式。早地多采用以禾谷類作物為主或禾谷類作物、經濟作物與豆類、綠肥作物輪換；稻田的水稻與旱作物輪換。休耕不是讓土地荒蕪，而是讓其“休養生息”，用地養地相結合來提升和鞏固糧食生產力。休耕既可以讓過于緊張、疲憊的耕地休養生息，讓生態得到治理修復；也可以通過改良土壤相應出現的問題，增強農業發展后勁，實現真正的“藏糧于地”。
二、破壞土壤的活動。
①開窯燒磚。磚瓦的主要材料是黏土，生產企業常年挖掘磚瓦廠周邊土壤，形成大片廢墟，對耕地資源破壞嚴重，且實心磚燒制過程耗煤量大，排出的濃煙嚴重污染環境。
②砍伐森林。森林有生產氧氣、凈化空氣、制造有機物、固定土壤、防風降溫等作用。人類受經濟利益的驅使，亂砍濫伐，破壞了植被，造成了水土流失。
其他諸如噴灑農藥、拋撒垃圾、過度開墾、過度放牧等都是人類破壞土壤的行為，這種行為每時每刻都發生在我們的身邊，人類這樣無休止地破壞下去會造成嚴重后果。
5.我們可以為保護家鄉的土壤做些什么？
【解答】保護土壤，就是保護我們自己。我們可以從身邊的小事做起，共同保護我們賴以生存的土壤。
（1）植樹造林，防止水土流失。
（2）進行環保宣傳，讓更多的人參與到保護土壤的隊伍中來。
（3）保護公共綠地，做護綠小隊員。
（4）不亂扔垃圾，給垃圾分類，積極回收垃圾。
（5）減少使用化肥。
第3單元固體和液體
8.認識固體
1.教室里的物品哪些是固體，哪些不是固體？
【解答】在我們的教室里，有很多固體，比如黑板、桌椅、門窗、地板、實驗柜等。但是教室里也有不是固體的物質，比如試管中的實驗試劑是液體，水管中流出的水是液體，教室里的空氣是氣體等。
2.固體有確定的形狀、體積和質量。
3.它們還是固體嗎？
【解答】實驗現象：粉筆被羊角錘敲成粉筆碎末，紙被剪刀剪成碎紙片，蠟燭被小刀切成更小的碎塊。
實驗結論：雖然它們在外力的作用下改變了原來的形狀或大小，但仍然是固體。
4.大自然中的巖石經過風吹日曬雨淋，最后會變成什么？它們還是固體嗎？
【解答】在自然界中，巖石經過風吹日曬雨淋，就相當于經過各種敲打擊碎，從大的巖石塊逐漸變成小沙粒。大的巖石塊是固體，巖石經過風吹日曬雨淋等外力的作用改變了原來的形狀或大小，變成了小沙粒，但構成物體的物質狀態沒有改變，仍然是固體。
5.固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構成物體的物質狀態沒有改變。
9.認識液體
1.哪些是液體，為什么稱它們為液體？
【解答】比如因為緊張冒出的冷汗、針管里的疫苗、劇烈運動時身體出的汗、廚房中的油、醬油、醋、牛奶、果汁、飲料等，浴室水龍頭里流出來的水、沐浴液等，加油站里的汽油等都是液體。
2.飄動的煙，流動的沙，它們是液體嗎？為什么？
【解答】焚香時產生的煙輕薄縹緲，但它是由大量細小的固體顆粒分散在空氣中形成的混合物。因此煙是固體。沙漏中的流沙可以在沙漏中快速流動，但它也是由微小的沙粒構成的，每一個小粒流沙都是固體。
3.觀察、比較不同液體的性質。
液體 顏色 氣味 透明度 黏稠度 液體的共同性質
油(芝麻油) 淡黃 濃香 透明 有點黏稠 液體沒有固定的形狀，有流動性。
水 無 無 透明 不黏稠
牛奶 白色 奶香 不透明 不黏稠
蜂蜜 黃色 清香 半透明 很黏稠
觀察結果：不同液體在顏色、氣味、透明度等方面有所不同；液體的共同性質是沒有固定的形狀，有流動性。
4.液體沒有固定的形狀，但有確定的質量。相同體積的不同液體的質量不同，相同體積的油比水輕一些。
5.量筒的使用方法：①略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒；②讀數時，視線與量筒內液體凹面最低處保持水平。
6.靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。
7.水平儀：人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時，將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩定后再作判斷。
　
10.固體的混合與分離
1.生活中有哪些情況需要把不同的固體混合在一起？
【解答】八寶米是指多種米類、豆類混合在一起。平時常見的米類、豆類都可以放在一起。如大米、黃米、糯米、小米、紅豆、綠豆、黃豆、花生米、桂圓、蓮子等。中藥材是指在傳統中醫醫術指導下用于治療疾病的原生藥材。根據不同的需要，可以將不同的中藥材配置混合出不同的藥方。普通混凝土是指以水泥為主要膠凝材料，與水、砂、石子，必要時摻入化學外加劑和礦物摻和料，按適當比例配合，經過均勻攪拌、密實成型及養護硬化而成的人造石材。
2.固體混合前后的質量不變，占據的空間可能改變。
3.生活中有哪些需要分離混合物的例子？
【解答】固體分離的例子在生活中很常見。如將建筑垃圾中的鐵分離出來，再循環利用；將大米和稻殼分離開，方便我們食用；再如我們有時在工地上會看到工人叔叔用篩網將石子從黃沙中分離出來等。
4.混合物的分離方法
混合物 黃豆、綠豆和玉米粉 木屑和鐵屑 紅糖和沙子
分離方法 可先用孔眼較大的篩子分離出黃豆，再用孔眼較小的篩子分離出綠豆 可用磁鐵吸出鐵屑 可先放入水中分離出沙子，再將溶液蒸發得到紅糖
11.把鹽放到水里
1.一些物質（如沙子）不能在水中溶解，另一些物質（如鹽）能在水中溶解。
2.可溶性的固體物質（如鹽）在水中溶解的快慢與水的溫度有關。
3.可溶性的固體物質（如鹽）在水中溶解的快慢與液體是否被攪拌有關。
4.可溶性的固體物質（如鹽）在水中溶解的快慢與顆粒的大小有關，顆粒越大，溶解得越慢；顆粒越小，溶解得越快。
5.一定量的水只能溶解一定量的鹽。
6.（1）一定量的水只能溶解一定量的糖。（2）不同的物質在相同體積的水中溶解量的量是不同的。
7.物質能溶于水的量有一定的限度。不同的物質在相同體積的水中溶解量是不同的。
8.蒸發可以將水中的溶解物分離出來，鹽能用蒸發的方法從水中分離出來。
第4單元地球上的水資源
12.河流與湖泊
1.自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫。
2.模擬河流與湖泊的形成。
【解答】實驗現象：當往模擬地形里倒水時，隨著水的逐漸增多，水會往比較低洼的地方流動，在低洼處就會形成“湖水”。
實驗分析：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能是地面上涌出來的一股泉水，或是雨水匯集的小溪。
當水越聚越多，便開始向地勢低的地方流動。在湖泊地殼構造運動、冰川作用、河流沖淤等地質作用下，地表形成許多洼地，積水成湖。湖水是相對靜止的水體，水體運動的規模較小，而且運動無恒定方向。
實驗結論：河流與湖泊是由于洼地積水形成的，河流是由高向低流動的；湖泊是靜止的。
13.地下水
1.泉水來自地下水，井水是地表水下滲積累而來的。
2.制作簡易水井模型。
【解答】實驗材料：一個礦泉水瓶、大一點的罐子、剪刀、適量碎石、沙子、水。
實驗步驟：（1）剪下塑料瓶中間一截，得到一個圓筒。
（2）將圓筒豎直放入罐子中央，在外圍裝入約4厘米高的碎石。
（3）在碎石上鋪一層約1厘米厚的沙子。
（4）慢慢往沙子上倒水，水要均勻倒在圓筒的周圍。注意觀察水在沙子和碎石中流動的過程和水位在圓筒里的變化過程。
3.自然界的地下水總量約占淡水總量的30%。由于地表土質疏松多孔，一部分雨水或積雪融水會滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們是地下水的主要來源。
3.由于過度開采，地下水越來越少，人們想出各種辦法補充地下水，以增加地下水儲量。鋪設透水路面可以增加地下水儲量。
14.海洋
1.海水為什么不能直接飲用？
【解答】海水中鹽的濃度約是人體體內的4倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升海水，要排掉其中含有的鹽分，需要排出體內350毫升的水，不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體內更多的水。如果大量飲用，會導致某些元素過量進入人體，影響人體正常的生理功能，嚴重的還會引起中毒。
2.比較海水與淡水，了解海水發苦發咸的原因。
【解答】實驗現象：裝淡水的勺子加熱后，勺中沒有留下任何東西；裝“海水”的勺子加熱后，勺中留有一些白色顆粒。
實驗分析：海水之所以是咸的，是因為海水里有鹽類。科學中的“鹽類”概念較為廣泛，與生活中的鹽是有區別的。海水是鹽類的“故鄉”，海水中含有各種鹽類，其中90%左右是氯化鈉，也就是食鹽。另外還含有氯化鎂、硫酸鎂、碳酸鎂及含鉀、碘、鈉、溴等各種元素的其他鹽類。氯化鎂是點豆腐用的鹵水的主要成分，味道是苦的。
如果把海水中的鹽全部提取出來平鋪在陸地上，陸地的高度可以增加153米；假如把海洋的水都蒸發干了，海底就會積60米厚的鹽層。
實驗結論：含鹽類比重很大的海水又苦又咸。
3.制作簡易海水淡化裝置。
【解答】實驗材料：水盆、鹽水、碗、保鮮膜、小石塊。
實驗步驟：（1）在水盆倒入少量鹽水，將碗擦干后放入水盆中央。（2）用保鮮膜將水盆密封好，把小石塊放在保鮮膜中間并使之凹陷，這樣凝結的水就可以流進碗里了。（3）把密封的水盆放在陽光下暴曬，過1~2小時后觀察水盆的變化。（4）打開保鮮膜，用筷子蘸少許碗中的水品嘗。
4.地球上海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的96.5%。海洋里生活著20余萬種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊藏著豐富的礦物資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。
15.珍惜水資源
1.水有哪些用途？
【解答】水在農業、水運、工業、生活、水產養殖等方面都有重要應用。
1）生活方面：飲用、煮飯、洗衣、洗澡、清潔汽車、打掃衛生等活動處處都離不開水。
2）農業方面：農業用水指用于灌溉和農村牲畜的用水。
3）工業方面：工業用水指工業生產中直接和間接使用的水量，如工廠加工、清洗、冷卻等過程都離不開水，此外還有鍋爐用水等。
4）水運方面：水運是使用船舶運送客貨的一種運輸方式，沒有水，船舶便無法航行。
5）水產養殖方面：水產養殖是人為控制下繁殖、培育和收獲水生動植物的生產活動。水生動植物的生存都離不開水。
水既是人類生存和發展的重要物質基礎，也是動植物生長的基本要素，還是環境的重要組成部分。
2.缺水對人們的生產生活有什么影響？
【解答】1）對生產的影響：缺水將制約經濟的發展。農業用水約占全球淡水用量的70%。水資源短缺會阻礙農業發展，危及世界的糧食供應。工業用水約占全球淡水用量的20%，缺水會導致工業停產、限產。
2）對生活的影響：水是生命的源泉。人對水的需要僅次于氧氣。人如果缺乏某一種維生素或礦物質，也許還能繼續生存幾周或帶病生存若干年，但人如果沒有水，卻只能生存幾天。
缺水會讓日常生活變得不方便，無法清潔、無法洗漱等。
3）其他影響：水資源危機帶來的生態系統惡化和生物多樣性破壞，將嚴重威脅人類生存。同時，缺水也威脅著世界和平，圍繞水資源的爭奪很可能會成為地區性或全球性沖突的潛在根源和戰爭爆發的導火索。
3.人類真正能夠利用的淡水資源非常有限，我們一定要珍惜水資源。
4.人類的生產生活離不開水。為了珍惜寶貴的淡水資源，人們想到了各種節約用水的方法：①農田滴灌：利用塑料管道上的小孔，將少量水送到農作物的根部進行灌溉。②循環用水：將生產過程中產生的廢水經過適當處理后重復使用。③使用節水產品：新型抽水馬桶能產生耗水量少、旋轉快的強勁水流。
5.家庭中還有哪些節水措施？
【解答】及時關閉水龍頭、間斷式用水、循環用水等。
6.制訂家庭節水方案，比較節水前后一周用水量的變化。
【解答】1.節水方案。
（1）使用節水龍頭、節水馬桶。
（2）刷牙用杯子接水。
（3）洗臉、淋浴中抹香皂或沐浴液時，隨手關上水龍頭。
（4）衣服儲滿洗衣機后清洗。
（5）將茶水、淘米水、洗菜水、洗臉水用于澆花、沖馬桶等，提高水的二次利用率。
（6）少用或不用餐具洗潔劑和各種清潔劑。
（7）用盆裝洗澡前放出的冷水備用。
（8）用盆或桶接水洗抹布和拖布。
第5單元人的呼吸和消化
16.人的呼吸
1.認識呼吸器官并了解它們的作用。
1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。
2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉對吸入的空氣有溫濕度調節和清潔作用。
3）氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調節空氣溫濕度和防御等功能。
4）肺在胸腔內，分左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。
2.比較我們吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同。
【解答】實驗現象：向裝有空氣的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易變渾濁；向裝有呼出氣體的塑料袋中倒入澄清石灰水，會發現澄清石灰水容易變渾濁，有白色沉淀產生。
實驗分析：人需要呼吸，是因為人體必須利用大量的氧氣把營養物質轉化為維持體溫的熱量和支持活動的能量，并把產生的二氧化碳排出體外，這是生命賴以存在的新陳代謝活動。
當二氧化碳氣體遇到澄清石灰水時，會發現澄清石灰水變渾濁，有白色沉淀產生。
實驗結論：我們呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是二氧化碳較多的氣體。
3.地球上，除了人需要氧氣以外，動物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚同樣離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物在陽光下吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。
17.運動和呼吸
1.運動時呼吸會加快。人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，呼出和吸入氣體的量也比平時多，導致呼吸加快。
2.每個人劇烈運動后呼吸次數都會增多；相同條件下，男生和女生的呼吸次數相差不多，老師比同學的呼吸次數要少。
3.人一次能呼出的最大氣體量就是肺活量。小學生的肺活量不應低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~4000毫升，有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。肺活量大的人，身體供氧能力強。
4.查資料，了解哪些鍛煉方式可以增加人的肺活量。
【解答】增大肺活量最顯著的方法是多參加體育活動。此外，在生活和學習中要保持挺胸抬頭的姿勢，正確的站姿和坐姿有利于呼吸順暢，增大肺活量。我們還可以通過一些調整呼吸的方法來增大肺活量。如可以深呼吸后屏住呼吸5~10秒再呼氣，每天堅持10分鐘，就會有很好的效果。另外，我們要遠離煙霧，尤其是香煙和二手煙，香煙中的有毒成分會破壞肺部功能，導致肺活量嚴重下降。
5.你知道哪些保護呼吸器官的方法？
答：①空氣不良時，出門戴口罩；②不吸煙，遠離二手煙；③經常開窗通氣；④用棉簽蘸淡鹽水輕輕擦拭鼻腔；⑤積極參加體育運動。
6.你有什么話要對吸煙人說？
【解答】據研究，吸煙會使人們患咳嗽、多痰、肺部感染及肺功能損害的幾率顯著增加。如果吸煙成為習慣，還會得慢性支氣管炎、肺氣腫，甚至肺心病，嚴重影響健康，縮短壽命。
18.食物的旅行
1.食物的“旅行”路線：食物→口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門→體外。
2.認識人體的消化器官，了解食物的消化過程。
口腔：將食物磨碎，與唾液混合
咽部：吞咽食物
食道：傳送食物至胃
肝臟：產生膽汁
胃：儲存和攪拌食物，吸收一些營養
膽囊：儲存膽汁
小腸：完成消化和吸收
大腸：儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便
肛門：將糞便排出體外
3.腸道是人體最大的消化器官，成人腸道長6.5~8.5米，約為身長的4.5倍。
4.什么樣的飲食習慣有利于消化器官的健康？
【解答】有利于消化器官健康的飲食習慣。
1）飲食注意衛生，飯前便后要洗手。
2）吃飯宜細嚼慢咽，忌狼吞虎咽，飯后適當走一走。
3）不吃過冷或過熱的食物。
4）不暴飲暴食。
5）蔬菜、水果類食物含有豐富的維生素和無機鹽，是我們保持健康不可缺少的食物。
6）每天足量飲水，吸收營養、排出廢物都需要水的幫助。
7）粗糧、蔬菜、豆類食物含有大量的膳食纖維，可以幫助排除人體內的有害物質和廢物。
8）三餐分配要合理，零食要適當。
9）多吃清淡少鹽的膳食，少吃油膩、油炸的食物。
10）吃新鮮衛生的食物。
19食物與營養
1.食物中可以被人體吸收利用的物質叫營養素。糖類、脂肪、蛋白質、維生素、無機鹽、水和膳食纖維是人體生長發育所需的營養素。
2.米飯、面條、面包等淀粉類食物含有豐富的糖類，可供給我們能量，支持我們的活動。
3.油脂類食物含有豐富的脂肪，可供給我們能量，保持我們的體溫，但不能多吃。
4.魚、肉、蛋、奶、豆類食物含有的豐富的蛋白質，是我們長身體必需的營養素。
5.蔬菜、水果類食物含有豐富的維生素和無機鹽，是我們保持健康不可缺少的食物。
6.水是人體最重要的營養素，吸收營養、排出廢物都需要它的幫助。
7.粗糧、蔬菜、豆類食物含有大量的膳食纖維，可以幫助我們排除體內的有害物質和廢物。
8.碘酒是“淀粉探測器”，碘酒滴到含淀粉的食物上會變藍。
9.沒有一種食物含有人體需要的全部營養素。為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。

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