資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第六單元 碳和碳的氧化物
單元教學(xué)主題 碳和碳的氧化物本章主要的化學(xué)概念：碳的單質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)；氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)；二氧化碳的制取；氣體收集的一般思路；二氧化碳性質(zhì)及用途；一氧化碳性質(zhì)及用途； 學(xué)科 初中化學(xué) 年級 九年級上
單元 第六單元碳和碳的氧化物 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：課題1 本課題主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)碳單質(zhì)：金剛石，石墨和C60的用途和性質(zhì)。生活中各種物質(zhì)的性質(zhì)決定了它們的用途。有了前面學(xué)習(xí)常見物質(zhì)，氧氣、水等性質(zhì)的探究，再學(xué)習(xí)碳單質(zhì)，循序漸進(jìn)，且更容易掌握。對于碳單質(zhì)的研究，進(jìn)而學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，水到渠成，也為之后的學(xué)習(xí)與研究打下基礎(chǔ)。提高學(xué)生對物質(zhì)探究的系統(tǒng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生探究未知物質(zhì)的興趣與能力。 課題2 本課題的內(nèi)容是對二氧化碳制取的研究，安排在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，具有由淺入深的作用。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣中制取氧氣的實驗探究，再學(xué)習(xí)二氧化碳的制取，對于氣體的制取，收集等實驗裝置和實驗操作都有一定的操作基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容更加注重學(xué)生的自主操作和探究。既能鞏固前面學(xué)習(xí)的知識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決實際問題的能力。課題3 前面的課題我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取，本課題主要內(nèi)容為一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途。我們已經(jīng)掌握研究物質(zhì)的基本方法和途徑，通過實驗，總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，又通過課題1了解到物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的用途。將生活與化學(xué)理論相結(jié)合，體會化學(xué)在生活中無處不在，更通過二氧化碳的學(xué)習(xí)，了解溫室效應(yīng)等對我們生存環(huán)境的危害，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，在日常生活中，倡導(dǎo)低碳生活，為保護(hù)環(huán)境出一份力。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)： 本單元主要學(xué)習(xí)碳和碳的氧化物，先從碳的單質(zhì)開始學(xué)習(xí)，常見碳元素的單質(zhì)的性質(zhì)和用途，充分理解物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系，再從探究二氧化碳的制取實驗入手，觀察討論，得出結(jié)論，學(xué)生自身參與進(jìn)來，并通過探究去掌握二氧化碳的制取和收集。通過實驗探究二氧化碳一氧化碳的性質(zhì)和用途。將理論應(yīng)用到實際，培養(yǎng)學(xué)生將具體與抽象相結(jié)合的能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動與資源：本單元選擇實驗探究活動，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，鞏固化學(xué)實驗操作，體會化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加深刻。創(chuàng)設(shè)情境，通過化學(xué)實驗探究一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途，解決實際問題，讓學(xué)生更為立體的感受化學(xué)對人類生活的影響和意義，并從中感受到低碳生活的必要性，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識。本單元教學(xué)重點：碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法。二氧化碳的性質(zhì)；一氧化碳的性質(zhì)。本單元教學(xué)難點：碳的不同單質(zhì)微粒空間不同的排列導(dǎo)致物理性質(zhì)上的差異；木炭與氧化銅的反應(yīng)；實驗室中制取氣體的思路和方法；二氧化碳與水的反應(yīng)；一氧化碳還原氧化銅。
單元學(xué)情 在前面五個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本建立了微粒觀、科學(xué)世界觀，已知道研究物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)從化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)兩個方面著手并能合作設(shè)計實驗驗證物質(zhì)性質(zhì)。在生活中也已積累了部分生活經(jīng)驗，能將所學(xué)與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。但還沒有建立明晰系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，所認(rèn)識的物質(zhì)僅能靠經(jīng)驗來判斷。本單元的內(nèi)容，通過先學(xué)習(xí)了解碳的單質(zhì)性質(zhì)和用途，旨在重點建立學(xué)生有物質(zhì)的差異是由其微觀結(jié)構(gòu)決定的意識。再進(jìn)一步探究碳的氧化物之二氧化碳這一氣體，有著已經(jīng)學(xué)習(xí)和探究氧氣的制取的實驗基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)二氧化碳，就較為順利，這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅在于傳授學(xué)生掌握二氧化碳?xì)怏w的制取方法原理和實驗操作，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在實驗方案的選取，實驗裝置的搭建和氣體收集的實驗思路的建立和設(shè)計，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，也通過實驗探究來實現(xiàn)，不僅將化學(xué)學(xué)習(xí)與實驗練習(xí)緊密，更讓學(xué)生體會到化學(xué)在生活中的重要作用，通過對碳的氧化物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，身體力行的踐行低碳生活，更要有安全意識，保護(hù)自身安全和預(yù)防危險的能力。將化學(xué)理論與生活實際緊密結(jié)合，使學(xué)生充分感受化學(xué)的神奇以及對人類社會的重要作用。
單元目標(biāo) 1.了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的一些重要物理性質(zhì)及其在生活中的用途；2.知道同一元素可以組成不同的物質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)的多樣性；3.通過對金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；4.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，碳還原氧化銅實驗；5.理解并認(rèn)識碳的用途；6.了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；7.探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；8.總結(jié)并領(lǐng)會實驗室制取氣體的一般思路和方法，并初步學(xué)會選擇合適的裝置去制取一般的氣體；9.結(jié)合生活實例和實驗探究了解CO2的主要性質(zhì)和用途；10.通過動手實驗掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實驗操作的具體步驟；11.了解自然界中的碳循環(huán)，知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識；12.通過引導(dǎo)學(xué)生比較一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；13.掌握一氧化碳的可燃性和還原性，能用化學(xué)方程式表示一氧化碳可燃性、一氧化碳還原性等反應(yīng)；14.了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性及對環(huán)境的污染，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
達(dá)成評價
知識評價 節(jié)名 基礎(chǔ)知識點 學(xué)習(xí)情況自評
很好 一般 不好
課題1 金剛石、石墨和C60 碳的單質(zhì)；碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；木炭還原氧化銅；氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)。
課題2 二氧化碳制取的探究 二氧化碳的制取；制取氣體的一般思路和收集方法。
課題3 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳；二氧化碳與水的反應(yīng)；二氧化碳的用途和及對人體健康的影響；溫室效應(yīng)；一氧化碳；一氧化碳還原氧化銅。
單元實施
課型安排 課時設(shè)置 課時目標(biāo) 達(dá)成評價 任務(wù)活動 當(dāng)堂檢測 課時作業(yè)
新授課 2 1.了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的一些重要物理性質(zhì)及其在生活中的用途；2.知道同一元素可以組成不同的物質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)的多樣性；3.通過對金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；4.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，碳還原氧化銅實驗；5.理解并認(rèn)識碳的用途； 1.能夠了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的一些重要物理性質(zhì)及其在生活中的用途；2.知道同一元素可以組成不同的物質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)的多樣性；3.通過對金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；4.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，碳還原氧化銅實驗；5.理解并認(rèn)識碳的用途； 1.觀看圖片，閱讀課本了解并總結(jié)金剛石的性質(zhì)與用途；2.觀看圖片，閱讀課本了解并總結(jié)石墨的性質(zhì)與用途；3.觀看圖片，閱讀課本了解C60的性質(zhì)與用途；4.觀看教師演示實驗，了解碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，碳還原氧化銅實驗。 校本P112頁第1、2、3、5、7題 校本課時作業(yè)
新授課 1 1.了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；2.探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；3.總結(jié)并領(lǐng)會實驗室制取氣體的一般思路和方法，并初步學(xué)會選擇合適的裝置去制取一般的氣體； 1.了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；2.探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；3.總結(jié)并領(lǐng)會實驗室制取氣體的一般思路和方法，并初步學(xué)會選擇合適的裝置去制取一般的氣體； 1.書寫實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；2.回顧氧氣的制取實驗裝置；3.自主選擇合適的實驗裝置制取二氧化碳；4.學(xué)生進(jìn)行實驗活動；5.討論總結(jié)制取氣體的一般思路。 校本P116頁第1-6題 校本課時作業(yè)
新授課 2 1.結(jié)合生活實例和實驗探究了解CO2的主要性質(zhì)和用途；2.通過動手實驗掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實驗操作的具體步驟；3.了解自然界中的碳循環(huán)，知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識；4.通過引導(dǎo)學(xué)生比較一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；5.掌握一氧化碳的可燃性和還原性，能用化學(xué)方程式表示一氧化碳可燃性、一氧化碳還原性等反應(yīng)；6.了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性及對環(huán)境的污染，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。 1.結(jié)合生活實例和實驗探究了解CO2的主要性質(zhì)和用途；2.通過動手實驗掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實驗操作的具體步驟；3.了解自然界中的碳循環(huán)，知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識；4.通過引導(dǎo)學(xué)生比較一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；5.掌握一氧化碳的可燃性和還原性，能用化學(xué)方程式表示一氧化碳可燃性、一氧化碳還原性等反應(yīng)；6.了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性及對環(huán)境的污染，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。 1.通過閱讀資料，探究二氧化碳?xì)怏w熄滅燒杯中的蠟燭，和二氧化碳瓶內(nèi)注水，瓶子的現(xiàn)象，總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)；2.通過二氧化碳與水的實驗，總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；3.根據(jù)二氧化碳性質(zhì)總結(jié)二氧化碳在人類生產(chǎn)生活中的用途；4.分組討論溫室效應(yīng)及增強(qiáng)的危害和防治措施；5.通過一氧化碳還原氧化銅了解和總結(jié)一氧化碳性質(zhì)；6.觀察實驗，進(jìn)行實驗操作，總結(jié)一氧化碳還原氧化銅的原理、步驟和注意事項。7.分組討論總結(jié)一氧化碳的危害，提高安全意識。 校本P123頁第1-8題 校本課時作業(yè)
課時設(shè)計（課題3）
課題 課題3 二氧化碳和一氧化碳
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 前面的課題我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取，本課題主要內(nèi)容為一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途。我們已經(jīng)掌握研究物質(zhì)的基本方法和途徑，通過實驗，總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，又通過課題1了解到物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的用途。將生活與化學(xué)理論相結(jié)合，體會化學(xué)在生活中無處不在，更通過二氧化碳的學(xué)習(xí)，了解溫室效應(yīng)等對我們生存環(huán)境的危害，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，在日常生活中，倡導(dǎo)低碳生活，為保護(hù)環(huán)境出一份力。
2.學(xué)習(xí)者分析 二氧化碳是初中化學(xué)繼氧氣之后的又一種重要氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，只是對二氧化碳的性質(zhì)未必有科學(xué)的認(rèn)識。由于在氧氣的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于二氧化碳的認(rèn)識，學(xué)生大都能通過預(yù)習(xí)來掌握，但學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，科學(xué)探究意識較為缺乏，看問題多停留于表面，缺乏深思的習(xí)慣，因而會有因表面現(xiàn)象而得出錯誤結(jié)論的情況出現(xiàn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握分子、原子、化學(xué)式、化合價等化學(xué)用語，也會正確的書寫化學(xué)方程式和配平，對質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生實現(xiàn)宏觀與微觀的結(jié)合以及對化學(xué)反應(yīng)從定性到定量認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。本課題就需要學(xué)會利用化學(xué)方程式進(jìn)行一些簡單計算。培養(yǎng)學(xué)生分析計算，邏輯思維，抽象和具體相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.結(jié)合生活實例和實驗探究了解CO2的主要性質(zhì)和用途；2.通過動手實驗掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實驗操作的具體步驟；3.了解自然界中的碳循環(huán)，知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識；4.通過引導(dǎo)學(xué)生比較一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；5.掌握一氧化碳化學(xué)性質(zhì)；6.了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性及對環(huán)境的污染，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
4.學(xué)習(xí)評價設(shè)計 自我評價
項目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
化學(xué)知識 1.二氧化碳的性質(zhì)；
2.二氧化碳的用途及對人體健康的影響；
3.溫室效應(yīng)；
4.一氧化碳
探究能力 1.根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)
2.總結(jié)減緩溫室效應(yīng)的措施；
3.總結(jié)一氧化碳還原氧化銅的實驗。
科學(xué)態(tài)度 保持并發(fā)展對化學(xué)的研究的興趣，愿意分享和交流
2.保持對身邊化學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，愿意更深層次的觀察和了解。
3.保持團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢敢鈱嵤虑笫亲非蠡瘜W(xué)真理。
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員三
團(tuán)隊精神 5分：能高效分工合作完成二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的總結(jié)3分：重大問題能有效溝通，但討論時不能配合完成。1分：各自獨立，不能完成討論交流的工作。
實施能力 5分：能準(zhǔn)確總結(jié)一氧化碳還原氧化銅實驗的一般步驟。3分：能總結(jié)一氧化碳還原氧化銅實驗的步驟。但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能總結(jié)一氧化碳還原氧化銅實驗的步驟。
結(jié)果展示能力 5分：根據(jù)一氧化碳還原氧化銅實驗的步驟進(jìn)行操作總結(jié)準(zhǔn)確、完整。3分：根據(jù)一氧化碳還原氧化銅實驗的步驟進(jìn)行操作總結(jié)的完整度和清晰度一般。1分：不能有效根據(jù)一氧化碳還原氧化銅實驗的步驟進(jìn)行操作和展示。
總分
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
任務(wù)一：導(dǎo)入新課 課題3 二氧化碳和一氧化碳
【多媒體播放視頻】地窖中的危險【講解】進(jìn)入冬春季，常有農(nóng)村居民通過挖地窖貯存白菜、蘿卜、土豆、生姜等蔬菜，隨后再取出食用的習(xí)慣。由于地窖長期加蓋密封、空氣不流通，加之貯存的蔬菜的呼吸作用尤其是生姜會釋放出大量二氧化碳，同時消耗氧氣，導(dǎo)致窯內(nèi)嚴(yán)重缺氧，人進(jìn)窖后容易發(fā)生二氧化碳窒息事件。二氧化碳和一氧化碳都屬于碳的氧化物，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制取二氧化碳的實驗探究，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)以及在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。【板書】課題3 二氧化碳和一氧化碳 學(xué)生觀看視頻。 通過二氧化碳導(dǎo)致窒息事件，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，認(rèn)識到二氧化碳性質(zhì)決定二氧化碳在日常生活中的應(yīng)用和注意事項。
任務(wù)二：新課講授：二氧化碳
【演示實驗】課本P117頁6-3將二氧化碳慢慢倒入放有高低不同位置的兩支燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。【講解】現(xiàn)象：下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅；分析：1.CO2密度比空氣大；2.一般情況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒。【演示實驗】課本P117頁6-4向一個收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。【講解】現(xiàn)象：塑料瓶變癟了；分析：部分CO2溶于水使瓶內(nèi)氣體減少，氣壓變小，大氣壓強(qiáng)使瓶子變癟。【提問】根據(jù)這兩個實驗探究，能總結(jié)二氧化碳的哪些性質(zhì)？【總結(jié)】1.物理性質(zhì)：無色無味密度比空氣大且能溶于水的氣體。2.化學(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒。【板書】1.物理性質(zhì)：無色無味密度比空氣大且能溶于水的氣體。2.化學(xué)性質(zhì)：（1）不燃燒也不支持燃燒。【過渡】為什么我們常喝的可樂、雪碧等飲料統(tǒng)稱為“碳酸飲料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？【演示實驗】課本P118頁6-5二氧化碳與水的反應(yīng)【講解】Ⅰ：紙花變紅色；稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅；Ⅱ：紙花不變色；水不能使紫色石蕊溶液變紅；Ⅲ：紙花不變色；干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊溶液變紅；Ⅳ：紙花變紅色；二氧化碳與水反應(yīng)生成一種酸（碳酸），使紫色石蕊溶液變紅；Ⅴ：紅色紙花變?yōu)樽仙惶妓岵环€(wěn)定，受熱易分解；結(jié)論：CO2與水反應(yīng)生成碳酸。CO2＋H2O＝H2CO3；碳酸不穩(wěn)定易分解。H2CO3＝H2O＋CO2↑；這也是我們?yōu)槭裁春韧晏妓犸嬃先菀状蜞玫脑颉！景鍟浚?）CO2＋H2O＝H2CO3；H2CO3＝H2O＋CO2↑；【提問】二氧化碳能使澄清石灰水（Ca(OH)2）變渾濁，常用此反應(yīng)作為檢驗二氧化碳的特征反應(yīng)，原理是什么呢？嘗試寫出化學(xué)方程式。【板書】（3）CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O 學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并分組討論。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并分組討論。學(xué)生分組討論并總結(jié)。學(xué)生觀看演示實驗，觀察現(xiàn)象并分析。學(xué)生思考并回答。CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O 通過實驗探究，總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。
任務(wù)三：新課講授：二氧化碳的用途及對人體健康的影響
【過渡】回顧課前的視頻，二氧化碳對人體健康有什么影響呢？【板書】二、二氧化碳的用途及對人體健康的影響【講解】二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸，空氣中的二氧化碳超過正常含量，會對人體健康產(chǎn)生影響，因此在人員密集的場所要注意通風(fēng)換氣。【板書】1.不能供給呼吸；【過渡】在加壓和降溫條件下，二氧化碳還可轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)、進(jìn)而凝固為固態(tài)，稱為干冰。【講解】干冰是固態(tài)的二氧化碳，除了用于低溫保存食品外，還可用于營造舞臺環(huán)境。另外還用于人工降雨，你知道這里面的原理是什么嗎？【閱讀】閱讀課本P119頁，找出“干冰”用于人工降雨的原理。【多媒體展示圖片】碳酸飲料干冰滅火器【講解】二氧化碳在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途，除了制作飲料，干冰用于人工降雨外，還可以進(jìn)行光合作用、滅火、化工生產(chǎn)的原料、氣體肥料等。【板書】2.干冰：制冷劑，人工降雨；3.滅火、制汽水、作氣體肥料、化工產(chǎn)品的原料。【講解】人和動植物呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳、放出氧氣。因此，大氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的，這就是二氧化碳在自然界中的循環(huán)，有著重要的作用。 學(xué)生回顧并總結(jié)。學(xué)生閱讀并總結(jié)人工降雨的原理。 小組討論積極，觀察仔細(xì)。對二氧化碳的用途進(jìn)行歸納總結(jié)、交流。展示時：思維清晰，表述準(zhǔn)確。
任務(wù)四：新課講授：溫室效應(yīng)
【多媒體播放視頻】溫室效應(yīng)【講解】大氣的二氧化碳就像溫室的玻璃罩或塑料薄膜一樣，既能讓陽光透過也能讓地面吸收的陽光不易散失，起到了對地球的保溫作用，這種效應(yīng)就叫做溫室效應(yīng)。【板書】三、溫室效應(yīng)【過渡】近年來，隨著工業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展和人類生活水平的不斷提高，排入到大氣中的二氧化碳越來越多，而因為濫砍濫伐導(dǎo)致森林植被減少，吸收二氧化碳的能力減弱，使得全球溫度增高變暖。二氧化碳對于我們來說也是利弊結(jié)合，溫室效應(yīng)增強(qiáng)也會帶來危害。全球變暖，兩極冰川融化，影響生態(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣性，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，暴雨洪澇等災(zāi)害。【板書】1.原因2.危害【閱讀】課本P121頁并回答針對溫室效應(yīng)增強(qiáng)，我們有哪些減緩溫室效應(yīng)的措施呢？【總結(jié)】采取措施控制二氧化碳的排放量，做到節(jié)能減排。1.減少化石燃料的使用，更多的開發(fā)新能源；2.促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的開發(fā)和普及；3.大力植樹造林、嚴(yán)禁亂砍亂伐。4.采用物理或化學(xué)的方法，吸收二氧化碳；5.在日常生活中，堅持“低碳”理念，倡導(dǎo)“低碳”生活。【板書】3.措施 學(xué)生觀看視頻。學(xué)生閱讀并總結(jié)。 通過視頻導(dǎo)入溫室效應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識到溫室效應(yīng)的原因、危害及防治措施。
任務(wù)五：新課講授：一氧化碳
【過渡】碳的氧化物還有一種，就是一氧化碳。寫出碳燃燒的化學(xué)方程式。一氧化碳的性質(zhì)又有哪些呢？接下來我們一起學(xué)習(xí)。【板書】四、一氧化碳【閱讀】閱讀課本P121-122頁，總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)。【多媒體播放視頻】CO燃燒【講解】一氧化碳物理性質(zhì)：無色無味，密度略小于空氣，難溶于水的氣體。化學(xué)性質(zhì)：1.可燃性：2CO+O22CO2現(xiàn)象：燃燒時發(fā)出藍(lán)色火焰，放出大量的熱，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。2.還原性：CO + CuO Cu + CO2；3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2；應(yīng)用：冶金工業(yè)。3.毒性：一氧化碳極易與血紅蛋白結(jié)合，而血紅蛋白不能與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時危及生命。【板書】1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性：2CO+O22CO2（2）還原性：CO + CuO Cu + CO2；3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2；（3）毒性：與血紅蛋白結(jié)合。【提問】通過一氧化碳的性質(zhì)，收集CO可以采用什么方法？【分組討論】以前，人們還常用蜂窩煤爐來取暖、燒飯，但必須也要加裝煙囪，你知道在下面的燃燒很旺的蜂窩煤爐中發(fā)生了哪些反應(yīng)嗎？常常在煤爐中聞到很難聞的氣味，又是什么原因？【總結(jié)】最下層：C＋O2CO2 中層：2C+O22CO；CO2＋C2CO 上層：2CO＋O22CO2有難聞氣味是為了提醒人們小心一氧化碳泄漏。【分組討論】如果發(fā)生煤氣泄漏怎么辦？【總結(jié)】發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏應(yīng)及時關(guān)閉閥門，并開窗通風(fēng)，并用涂抹肥皂水的方法檢查管道是否漏氣。如有人一氧化碳中毒應(yīng)立即到空氣流通處，嚴(yán)重者，撥打120，送往醫(yī)院。切忌馬上打開開關(guān)插座及用電器等。【過渡】我們知道CO具有還原性，接下來我們就來探究一下一氧化碳還原氧化銅的實驗。【板書】五、一氧化碳還原氧化銅實驗【多媒體播放視頻】一氧化碳還原氧化銅。【分組討論】學(xué)生分組說明實驗藥品，實驗裝置以及實驗現(xiàn)象。【講解】實驗藥品：一氧化碳、氧化銅，澄清石灰水實驗儀器：鐵架臺，試管，導(dǎo)管，橡膠塞，酒精燈。實驗裝置：實驗原理：CO + CuO Cu + CO2；實驗現(xiàn)象：黑色固體逐漸變成紅色；澄清石灰水變渾濁；點燃尾氣時產(chǎn)生藍(lán)色火焰。實驗結(jié)論：CO具有還原性，將氧化銅還原為銅。【板書】1.實驗原理2.實驗現(xiàn)象3.實驗結(jié)論【提問】為什么要先通入一氧化碳，再點燃酒精燈？為什么一定要進(jìn)行尾氣處理？實驗結(jié)束后為什么要繼續(xù)通入CO到玻璃管冷卻再停止？【口訣】一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退；前者顛倒會爆炸，后者顛倒會氧化。 學(xué)生書寫化學(xué)方程式。C+O2CO2；2C+O22CO學(xué)生閱讀并總結(jié)。生觀看視頻并觀察現(xiàn)象，記錄。學(xué)生思考并回答。排水法。學(xué)生分組討論并展示。學(xué)生分組討論。學(xué)生觀看視頻并分組討論。學(xué)生思考并回答。裝置中若混有空氣，加熱可能引起爆炸；CO有毒，所以要進(jìn)行點燃，處理尾氣。防止Cu被氧氣氧化。 通過觀看視頻和閱讀總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，以及提高在日常生活中的安全意識。
任務(wù)六：課堂小結(jié)，隨堂反饋
【提問】學(xué)完本課題，你收獲……【反饋練習(xí)】課本練習(xí) 根據(jù)板書，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 課堂延伸 鞏固所學(xué)
3.板書設(shè)計課題3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳：1.物理性質(zhì)：無色無味密度比空氣大，且能溶于水的氣體。2.化學(xué)性質(zhì)：（1）不燃燒也不支持燃燒；（2）CO2＋H2O＝H2CO3；H2CO3＝H2O＋CO2↑；（3）CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O二、二氧化碳的用途及對人體健康的影響1.不能供給呼吸；2.干冰：制冷劑，人工降雨；3.滅火、制汽水、作氣體肥料、化工產(chǎn)品的原料。三、溫室效應(yīng)：1.原因；2.危害；3.措施四、一氧化碳：1.物理性質(zhì)：無色無味密度比空氣略小且難溶于水的氣體 2.化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性：2CO+O22CO2；（2）還原性：CO + CuO Cu + CO2；3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2；（3）毒性：與血紅蛋白結(jié)合。五、一氧化碳還原氧化銅實驗：1.實驗原理；2.實驗現(xiàn)象；3.實驗結(jié)論
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（1）校本P123頁練習(xí)第1-8題；（2）單元小結(jié)；（3）怎樣區(qū)分二氧化碳和一氧化碳？
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 本節(jié)課運(yùn)用多媒體視頻生動形象地為學(xué)生展示了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)與反應(yīng)。并且通過教師演示實驗，學(xué)生切身觀察，深入其中，體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。本節(jié)課運(yùn)用了舉證實際生活中大量生活中常見事例來進(jìn)行講解，有利于讓學(xué)生從實際生活入手，提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，踐行低碳生活的意識。更采用了在課堂上學(xué)生討論并參與總結(jié)的教學(xué)活動，讓學(xué)生自己探究并總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用一些引導(dǎo)性的問題讓組織學(xué)生展開討論，學(xué)生各抒己見，互相學(xué)習(xí)，共同探究。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課主要是通過舉證實際生活中大量生活中常見事例來進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳用途的講授，讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合。對于實驗的探究，主張學(xué)生的自主性，但是也需要耐心的引導(dǎo)，和演示。使學(xué)生形成制取氣體的一般思路和方法，讓學(xué)生更多的參與到探究當(dāng)中，真正的把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的自主自我意識得到滿足，更有利于對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣和探索世界的積極性。緊密聯(lián)系實際，將二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)與在實際生活中的應(yīng)用緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。通過對碳的氧化物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，身體力行的踐行低碳生活，更要有安全意識，保護(hù)自身安全和預(yù)防危險的能力。將化學(xué)理論與生活實際緊密結(jié)合，使學(xué)生充分感受化學(xué)的神奇以及對人類社會的重要作用。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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