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期中復習第1課時 總課時：第 課時 備課時間： 年 月 日
課題 期中復習一 第十一章簡單機械和功整理復習
一、教學目標1．認識力的作用效果。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。2. 結合功的實例認識功的概念。 3. 結合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。5. 理解機械效率。
二、教學重點1．理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2．理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關杠桿平衡的問題。3. 知道機械功、功率和機械效率的概念，應用相關公式進行簡單計算。
三、教學難點 1、理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2、做功的分析。3、功、功率和機械效率的計算。
四、教學方法練習指導、討論和交流。
五、教具 杠桿、測力計、滑輪、鉤碼等（課件）
六、教學過程
（一）、復習基本知識
（二）、練習討論：
1、以下杠桿屬于省力杠桿的是 ，屬于費力杠桿的是 ，屬于等臂杠桿的是 。①人踮腳，②剪鐵皮的剪子，③裁衣服的剪子，④鏟子往車上裝碳，⑤天平，⑥定滑輪。
投影圖，學生討論，說出答案。
2、如圖所示，用一根自重可以忽略不計的撬棒撬動石塊。若撬棒C點受到石塊的壓力是1500N，且AB＝1.5m，BC＝0.3m,CD=0.2m，則要撬動石塊所用力應不小于（提示：注意考慮作用在A點動力的方向） （ ） A．500N B．300N
C．200N D．150N
引導分析后小結：實際是要求最小動力，就要動力臂最長，阻力臂最短，或者說動力臂與阻力臂的比值最大。這里支點可以有兩個，一個是D點，一個是B點，比較力臂可以看出AD是最長的動力臂此時CD是最短的阻力臂。所以力要沿圖中F方向，進行計算：F2×CD=F×AD 即1500N×0.2m=F×2m 所以F=150N選D。
思考：如圖所示施力時，動力F’多大？學生計算。
3、下列事例中對物體做了功的有 （ ） A．用1000N的力拉車，車沒有動 B．起重機吊著重物上升10m C．舉重運動員將杠鈴穩穩的舉在空中，停留了10s D．用豎直方向的500N力提著水桶，沿水平方向移動了2m
引導復習作功必須具備的必要條件。讓學生逐一分析。
點撥：分析力是不是做功，緊扣兩個必要因素。注意：力與運動方向垂直時力不做功。
4、如圖所示，水平地面上有兩個質量相同的木板貨箱，三個工人用水平力沿相同的路面推貨箱進倉庫，此時這兩個貨箱所受的滑動摩擦力分別為f甲和f乙，工人對貨箱做的功分別為W甲和W乙，則下列判斷正確的是（ ）A．f甲＞f乙，W甲＞W乙 B．f甲＝f乙，無法判斷做功的多少 C．f甲＜f乙，W甲＜W乙 D．無法判斷滑動摩擦力的大小和做功的多少。
點撥與分析：一般做選擇題最好看完題再做。做選擇題只要目標不明確的情況下要逐項分析。
此題是要正確理解滑動摩擦力和功的概念。緊扣影響因素和做功的兩個必要因素就容易解決。
學生分析解答。
5．在學習了功率知識后，三位同學想比較爬桿時誰的功率大。以下是他們討論后得出的三套方案，其中可行的是 （ ） ①用相同的時間爬桿，測量各自的體重和爬上桿的高度，即可比較功率的大小；②都爬到桿頂，測量各自的體重和爬桿的時間即可比較功率的大小；③測量出各自的體重、爬桿用的時間和爬上桿的高度，即可比較功率的大小；A．只有① B．①② C．①③ D．①②③
點撥與分析：考慮功率要考慮功和時間兩個方面，看哪種情況下功大？再看時間。
學生分析解答。說出理由。
6．某同學為了將質量為5kg的物體提高1m，考慮到額外功的影響，則下列方式中該同學做功最少的是 （ ） A．徒手將物體直接抬高1m B．通過動滑輪把物體吊高1m C．通過斜面把物體推高1m D．通過定滑輪把物體吊高1m
點撥與分析：達到目的做的功是有用的，此處目的是把物體提高。不用任何機械直接用手做功總功等于有用功（但是不省力也沒有方便）。用了機械一般都有額外功。
學生分析解答。
7．李勇想探究斜面的機械效率。他用長本板支在凳子上搭成斜面，將1Kg鹽裝在塑料袋中，通過彈簧測力計將鹽袋勻速向上拉，彈簧測力計的示數為4N；鹽袋沿斜面移動1m，上升高度為30cm。這個斜面的機械效率為 （g取10N/kg）
引導分析：用什么公式，找出有用功、總功。注意：提高物體有用功W有用=Gh常用。
8．小馬用如圖所示的滑輪組抬高重5N的小車，若不考慮摩擦和繩重，請你計算下列問題：（1）若不計動滑輪重，繩子自由端彈簧測力計的示數多大？
（2）若考慮動滑輪重量，此時彈簧測力計的示數是2.5N，該滑輪組的機械效率多大？
學生上黑板解答。
根據解答情況引導學學生討論。
（三）、 本節學習小結
本章內容公式多，必須正確理解公式的意義才能正確解答。所以要在練習中掌握好計算方法。
本章概念和規律也要聯系實驗理解。所以要多下功夫。
（四）、作業：
完成印發練習。
七、教后記：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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期中復習一
第十一章 簡單機械和功
簡單機械
（一）簡單機械和功
杠桿
種類
平衡條件
F1·L1=F2·L2
滑輪
定滑輪
動滑輪
特點及實質
滑輪組
省力情況：
F=
1
n
（G物+G動）
功、功率及機械效率
做功的兩個必要因素
功的計算
W=FS
做功快慢
功率的定義
功率的計算
P= ＝FV
W
t
做功效率
機械效率的定義、測量及計算
η= ×100％
W有
W總
（二）、練習討論：
1、以下杠桿屬于省力杠桿的是 ，屬于費力杠桿的是 ，屬于等臂杠桿的是 。①人踮腳，②剪鐵皮的剪子，③裁衣服的剪子，④鏟子往車上裝碳，⑤天平，⑥定滑輪。
①和②
③和④
⑤和⑥
2、如圖所示，用一根自重可以忽略不計的撬棒撬動石塊。若撬棒C點受到石塊的壓力是1500N，且AB＝1.5m，BC＝0.3m,CD=0.2m，則要撬動石塊所用力應不小于（提示：注意考慮作用在A點動力的方向） （ ） A．500N B．300N
C．200N D．150N
小結：實際是要求最小動力，就要動力臂最長，阻力臂最短，或者說動力臂與阻力臂的比值最大。這里支點可以有兩個，一個是D點，一個是B點，比較力臂可以看出AD是最長的動力臂此時CD是最短的阻力臂。所以力要沿圖中F方向，進行計算：F2×CD=F×AD 即1500N×0.2m=F×2m 所以F=150N選D。
2、如圖所示，用一根自重可以忽略不計的撬棒撬動石塊。若撬棒C點受到石塊的壓力是1500N，且AB＝1.5m，BC＝0.3m,CD=0.2m，則要撬動石塊所用力應不小于（提示：注意考慮作用在A點動力的方向） （ ）
A．500N
B．300N
C．200N
D．150N
D
如圖所示施力時，動力F/多大？
F/
F
B
3.下列事例中對物體做了功的有 （ ）
A．用1000N的力拉車，車沒有動
B．起重機吊著重物上升10m
C．舉重運動員將杠鈴穩穩的舉在空中，停留了10s
D．用豎直方向的500N力提著水桶，沿水平方向移動了2m
點撥：分析力是不是做功，緊扣兩個必要因素。注意：力與運動方向垂直時力不做功。
B
4、如圖所示，水平地面上有兩個質量相同的木板貨箱，三個工人用水平力沿相同的路面推貨箱進倉庫，此時這兩個貨箱所受的滑動摩擦力分別為f甲和f乙，工人對貨箱做的功分別為W甲和W乙，則下列判斷正確的是（ ）
點撥與分析：一般做選擇題最好看完題再做。做選擇題只要目標不明確的情況下要逐項分析。
此題是要正確理解滑動摩擦力和功的概念。緊扣影響因素和做功的兩個必要因素就容易解決。
（ ）
A．f甲＞f乙，W甲＞W乙
B．f甲＝f乙，無法判斷做功的多少
C．f甲＜f乙，W甲＜W乙
D．無法判斷滑動摩擦力的大小和做功的多少
B
5、在學習了功率知識后，三位同學想比較爬桿時誰的功率大。以下是他們討論后得出的三套方案，其中可行的是 （ ） ①用相同的時間爬桿，測量各自的體重和爬上桿的高度，即可比較功率的大小； ②都爬到桿頂，測量各自的體重和爬桿的時間即可比較功率的大小；③測量出各自的體重、爬桿用的時間和爬上桿的高度，即可比較功率的大小；
A．只有① B．①②
C．①③ D．①②③
點撥與分析：考慮功率要考慮功和時間兩個方面，看哪種情況下功大？再看時間。
D
6、某同學為了將質量為5kg的物體提高1m，考慮到額外功的影響，則下列方式中該同學做功最少的是 （ ）
A．徒手將物體直接抬高1m B．通過動滑輪把物體吊高1m
C．通過斜面把物體推高1m D．通過定滑輪把物體吊高1m
點撥與分析：達到目的做的功是有用的，此處目的是把物體提高。不用任何機械直接用手做功總功等于有用功（但是不省力也沒有方便）。用了機械一般都有額外功。
A
7、李勇想探究斜面的機械效率。他用長本板支在凳子上搭成斜面，將1Kg鹽裝在塑料袋中，通過彈簧測力計將鹽袋勻速向上拉，彈簧測力計的示數為4N；鹽袋沿斜面移動1m，上升高度為30cm。這個斜面的機械效率為 （g取10N/kg）
思考：用什么公式 找出有用功、總功。注意：提升物體有用功W有用=Gh常用。
75％
8、小馬用如圖所示的滑輪組抬高重5N的小車，若不考慮摩擦和繩重，請你計算下列問題：
（1）若不計動滑輪重，繩子自由端彈簧測力計的示數多大？
（2）若考慮動滑輪重量，此時彈簧測力計的示數是2.5N，該滑輪組的機械效率多大？
思考：
（1）幾根繩子承擔力 如何數繩子根數
（2）若考慮動滑輪重量，不考慮摩擦和繩重，額外功是什么
你準備如何計算
解：
（1）與動滑輪接觸的繩子是4根。4根繩子承擔力
n=4
（1）F＝
1
n
G
1
4
×5N
=
=1.25N
（3）分析：當 F＝G物時，不再省力，
（2）η＝
W有
W總
×100％
＝
Gh
FS
×100％
＝
Gh
F4h
×100％
＝
5N
4×2.5N
×100％
＝50％
F＝
1
n
G總
＝
1
4
（G物+G動）
5N
＝
1
4
（5N+G動）
G動
＝
20N－5N
=15N
（三）小結：
本章內容公式多，必須正確理解公式的意義才能正確解答。所以要在練習中掌握好計算方法。
本章概念和規律也要聯系實驗理解。所以要多下功夫。
（四）、作業：
完成印發練習。

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