資源簡介

2.2細胞分化形成組織教學設計
一、教材分析
本節位于冀少版初中生物第二章第二節，主要內容是植物細胞的分化過程，組織的概念，動物細胞的分化過程。在第一節學習了細胞的結構、功能和細胞分裂的有關知識之后，從細胞的分化引入，細胞分化的結果是形成組織，這樣處理，就可以把細胞與組織從本質上聯系起來。
二、學情分析
細胞分化的概念和過程比較抽象，而七年級的學生又以形象思維為主，所以這部分的內容學生不太容易理解，教學過程中需要采用示意圖的形式，把抽象概念形象化，使學生更容易理解。
三、教學目標
1. 通過了解植物葉芽的發育過程，闡述分化和組織的概念。
2. 通過合作學習，認識植物的四種組織，煉合作交流能力，提升科學思維，形成結構與功能相適應的生命觀念。
3. 通過自主學習，認識動物的四種組織，培養自主學習的能力。
4. 認識植物組織培養技術對社會生產、建林固土的重要意義，提升社會責任感。
四、教學重難點
重點：1.認識細胞分化的現象，細胞分化的結果是形成不同的組織。
2.認識幾種主要的植物組織和動物組織。
難點：1.認識細胞分化的現象，細胞分化的結果是形成不同的組織。
五、教學準備
PPT、多媒體
六、教學過程
（一）導入
聯系生活實際。在生活中，我們經常吃番茄，在你吃番茄的時候，番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣？為什么不一樣呢？
學生思考問題，并踴躍回答。番茄的果皮不好嚼爛，不甜，番茄的果肉很甜很軟。
設計意圖：聯系生活實際，激發學生的興趣，訓練學生的發散思維。并引出課題。
（二）新授
1.分化和組織的概念
播放番茄植株葉芽的發育過程。請學生描述葉芽在發育成葉片的過程中，分別形成了哪些結構？它們的形態、結構相同嗎？
學生觀看視頻，根據生活經驗回答問題。學生回答道，葉芽生長發育成葉片的表皮、葉肉和葉脈。它們的形態、結構不同。
設計意圖：引導學生學會分析生活中的事物。生成分化和組織的概念。
2.提供創設情境。
2.1 植物體的組織
老師分別取番茄葉片的表皮、葉片橫切和葉脈制成臨時裝片，并放在顯微鏡下進行觀察，請同學們觀察這組圖片，結合課本第30頁內容，小組合作，思考以下兩個問題：1.番茄葉片的表皮、葉片橫切和葉脈、葉芽分別屬于什么組織？2.這些組織是什么樣的結構，這與它們的功能有關系嗎？如果有關系，與各組織的什么功能有關？填完表格之后，教師依次舉例講解各組織特點。
學生小組討論并回答問題。
設計意圖：培養學生從文字比較、分析思維，提升科學思維能力，形成生物體的結構與功能相適應的生命觀念。
2.2動物體和人體的組織
利用PPT展示受精卵分裂分化形成不同組織的圖例，請同學們結合課本第31頁內容，自主學習，找出各組織的細胞結構特點和功能，完成導學案上的表格，理解結構與功能相適應的生命觀念。填完表格之后，教師依次舉例講解各組織特點。
學生自主學習并完成導學案上的表格，并在班級分享自己的答案。
設計意圖：培養學生自主學習的能力。
3.植物組織培養技術
視頻播放植物組織培養的案例。請學生描述植物組織培養的全過程。教師在學生描述之后逐步講解植物組織培養的全過程，及原理——植物體的任何一個活細胞，在一定條件下，都具有分化并發育成完整植物體的能力，這叫做植物細胞的全能性。利用植物組織培養技術，可以保持原植物體的優良特點，培養無病毒植株，實現植物苗的“工廠化生產”。并為建設我國三北防護林帶做出了貢獻。
學生學生認真觀看。并描述植物組織培養的全過程。
設計意圖：吸引學生興趣。學生認識到植物組織培養技術巨大價值，對我國建設三北防護林的重要意義，形成一定的社會責任感。
（三）鞏固練習
通過多媒體展示一些練習題。課本第32頁的當堂練。做練習題并回答。以達到鞏固本節知識的目的。
（四）課堂小結
邀請學生分享本節的收獲。教師帶領學生再次回顧本節知識重難點。使學生對今天的學習有一個總結。
七、板書設計

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