資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中大單元整體教學設計
單元教學主題 生物的多樣性 學科 生物 年級 八年級

單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：
認識生物的多樣性；（2）保護生物的多樣性。
本單元內容的邏輯結構:
《生物的多樣性》是八年級上冊第六單元的第二章，教材中關于本單元的內容有《認識生物的多樣性》和《保護生物的多樣性》兩部分的內容，這部分是對前面植物類群、動物類群、微生物類群的匯總，讓學生通過這節課理解生物多樣性的內涵及其重要性。其中《認識生物的多樣性》主要是讓學生理解生物多樣性的內涵，了解我國豐富的動植物資源；《保護生物多樣性》則是讓學生了解目前生物多樣性面臨的各種威脅，如外來物種入侵、生物棲息地被破壞等，與此同時，讓學生了解現在常用的生物多樣性保護措施。
本單元內容可開發的教學活動與資源:
課本教材。根據不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。
各地生物多樣性的研究報告。目前各地開始重視生物多樣性，能查找到各種生物多樣性的研究報告，對生物學有較高的參考價值。
網絡資源。網絡上有各種生物的圖片和資料，能讓學生直觀地感受生物的多樣性。
本單元教學重點：
講解生物多樣性的內涵，了解生物多樣性三個層次之間的關系；
講解我國豐富的動植物資源；
生物多樣性面臨的威脅和保護措施。
本單元教學難點:
（1）理解和區分生物多樣性，了解生物多樣性之間的關系；（2）能理解生物多樣性的重要性。
2022新課標要求 本單元內容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節。
（1）2022年新課標整體要求：地球上的生物是多種多樣的。依據生物之間的相似程度，可將生物分成不同的類群。生物與人類的生活關系密切，生物的多樣性對維持生態平衡具有重要作用。通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。
（2）2022年新課標內容要求：
2.4 我國擁有豐富的動植物資源，保護生物的多樣性是每個人應有的責任
2.4.1 我國擁有大熊貓、朱鹮、江豚、銀杉、珙桐等珍稀動植物資源
2.4.2 可通過就地保護、遷地保護等多種方式保護生物資源;有關野生動植物資源保護的法律法規是保護生物資源的基本遵循
2.4.3 外來物種入侵會與本地的物種競爭空間、營養等資源，進而威脅生態安全
（3）2022年新課標學業要求：
①分析不同生物與人類生活的關系，關注外來物種入侵對生態安全的影響，認同保護生物資源的重要性。
②主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
單元學情 經過了前面的學習，學生對生物類群、生態系統有了比較清晰的了解，信息的手機和匯總能力有所提升，擁有一定的自學和合作學習的能力。
生物多樣性的內容難度不大，需要一定的理解和信息收集、分析的能力，因此要在教學過程中可以以學生自主收集并整理信息為主，教師引導學生理解生物多樣性的內涵，進一步區分生物多樣性三個層次之間的關系。
單元目標 能掌握生物多樣性的三個層次，并能說出三個層次之間的關系；
能在學習過程中運用和加強信息收集和整理的能力；
能理解生物多樣性對人和自然的重要性，并能了解生物多樣性的保護措施，從而加強學生保護生物多樣性的意識。
核心素養 生命觀念：通過對生物的多樣性，讓學生理解生命系統是一個穩態和平衡的系統，從而加強學生“穩態與平衡”的生命觀念，理解生物多樣性對于生態系統穩定的重要性。
科學思維：通過對生物多樣性的系統學習，讓學生理解多種多樣的生物種類本質是基因的多樣性，建立生物“普遍聯系”的生物學思想，學會透過現象思考本質。
科學探究：通過調查我國保護生物的資料，讓學生應用調查法，提高在已有知識和經驗的基礎上獲取新知識，加強學生科學探究的意識。
社會責任：通過學習保護生物多樣性的內容，理解每個生物存在的意義，增進學生愛護生物的情感。

達
成
評
價
表 生物的多樣性大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
認識生物的多樣性 學生課堂狀態 優秀 良好 一般

課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般

課堂任務完成情況 優秀 良好 一般

課堂練習成果 優秀 良好 一般

課后作業完成情況 優秀 良好 一般
保護生物的多樣性 學生課堂狀態 優秀 良好 一般

課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般

課堂任務完成情況 優秀 良好 一般

課堂練習成果 優秀 良好 一般

課后作業完成情況 優秀 良好 一般
生物的分類大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規劃
學習內容 學習目標 課時
認識生物的多樣性 ①能理解生物多樣性的三個層次；②能說出生物多樣性三個層次之間的聯系；③能理解生物多樣性的價值及其對生態系統的重要性。 1課時
保護生物的多樣性 ①能說出生物多樣性面臨的各種威脅；②能說出目前生物多樣性的保護措施；③能說出生物多樣性最直接、最根本的保護措施。 1課時
分課時設計（第一節：認識生物的多樣性）
課題 認識生物的多樣性
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 《認識生物的多樣性》是第六單元的第二章，起著承上啟下的作用，在學生學習了生物的分類后讓學生更好地理解生物多樣性。教材將生物多樣性分為生物種類多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性，層次講解，靠案例幫助學生更好地理解這三個層次，在教學過程中需要幫助學生理解和辨析生物多樣性。
2.學習者分析 在學習完了生物的分類之后，學生已經理解生物種類的多樣性，但對基因多樣性、生態系統多樣性依舊沒有清晰地認識，三者之間存在相似性，該階段的學生的自主辨析能力并不強，因此在教學過程中需要幫助學生辨析“生物多樣性≠生物種類多樣性”，同時幫助學生理解基因多樣性和生態系統多樣性的概念，避免三個層次之間出現混淆。
3.學習目標確定 1.學生通過對生物多樣性內涵的學習，增強學生的辨析能力，同時能通過收集和整理信息進一步理解生物多樣性。
2.學生通過學習“生物多樣性的威脅”“生物多樣性的價值”，增強學生信息收集和分析的能力，從而提高學生對生物環境共成一體有更深刻的理解。
3.學生通過學習我國的生物多樣性，對我國的生物類群有更深的理解，同時產生保護生物的責任感和身處中華的自豪感。
4.教學重難點 重點：能說出生物多樣性的三個層次，并能說出三個層次之間的區別和聯系。
難點：能辨析三種生物多樣性，能理解三個層次之間的聯系。
5.評價量表 知識點“認識生物的多樣性”的評價量表
任務列表 任務要求（總分23分） 學生
自評 生生
互評 教師
評價
任務一：利用活動了解我國的珍稀動植物并理解生物多樣性 ①說出幾種我國的保護動物（總5分）；
②說出生物多樣性的內涵（總3分）；
③說出物種多樣性的本質（總1分）。


任務二：閱讀信息，了解我國的生物多樣性 ①能否準確回答動物類群（總5分）；
②分析表格，準確說出中國占世界生物百分比最高和最低的生物（總2分）；
③準確說出表格中體現的是生物多樣性的哪個層次（總1分）。


任務三：理解生物多樣性的價值 ①能否較為合理說出不能人為滅掉某種生物的原因（總3分）；
②說出生物多樣性的價值（總3分）。


6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：利用活動了解我國的珍稀動植物并理解生物多樣性
1.教師給每個小組分配身份，分別是大熊貓、金絲猴、朱鹮、白頭葉猴、藏羚羊、白鰭豚、黑頸鶴、揚子鱷等。 請學生以小組為單位，調查對應生物的分類位置（如狼是動物界、脊索動物門脊椎動物亞門、哺乳綱、食肉目、犬科、犬屬、狼）、屬于國家幾級保護動物、生存的地點等。
2.教師講解生物多樣性的內涵：生物多樣性包含基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性。
①咱們教室中現在有非常多種生物，這就是物種多樣性。
②教師走向某一組別，如大熊貓，講解：大熊貓是一種生物，但這種生物中的每只大熊貓其實都長得不太一樣，這就是基因多樣性。
不同物種之間長相不同，最根本的原因也是基因不同，因此物種多樣性的本質也是基因多樣性。
③教師講解大熊貓生活在高山深谷內，屬于森林生態系統，白鰭豚生活在江河中，屬于淡水生態系統，這就是生物多樣性中的生態系統多樣性。
合作探究：
學生以小組為單位查找對應生物的信息。
教師請學生分享小組內的成果。
每組學生派代表闡述成果：
①大熊貓：動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、熊科、大熊貓屬、大熊貓，是我國的一級保護動物，目前生活在中國長江上游的高山深谷內。
②金絲猴：動物界、脊索動物門、哺乳綱、靈長目、猴科、仰鼻猴屬、金絲猴，是我國的一級保護動物，目前生活在高海拔地區的森林中。
③朱鹮：動物界、脊索動物門、鳥綱、鵜形目、鹮科、朱鹮屬、朱鹮，是我國的一級保護動物，目前生活在溫帶山地森林和丘陵地帶的鄰近水源處。
④白頭葉猴：動物界、脊索動物門、哺乳綱、靈長目、猴科、葉猴屬、白頭葉猴，是我國的一級保護動物，目前生活在亞熱帶植被繁茂的巖溶地區。
⑤羚羊：動物界、脊索動物門、哺乳綱、偶蹄目、牛科、藏羚屬、藏羚，是我國的一級保護動物，目前生活在高海拔平原、荒漠草甸高原、高原草原等環境。
⑥白鰭豚：動物界、脊索動物門、哺乳綱、偶蹄目、白鱀豚科、白鱀豚屬、白鱀豚，是我國的一級保護動物，目前生活在長江中下游的干流，洞庭湖、鄱陽湖和錢塘江口一帶。
⑦黑頸鶴：動物界門脊索動物門綱鳥綱目鶴形目科鶴科屬鶴屬種黑頸鶴，是我國的一級保護動物，目前生活在海拔2500-5000米的高原、草甸、沼澤和蘆葦沼澤等地帶。
⑧揚子鱷：動物界、脊索動物門、爬行綱、鱷目、短吻鱷科、短吻鱷屬、揚子鱷，是我國的一級保護動物，目前生活在平原區的湖泊和沼澤、丘陵地帶的水塘等地勢較為低緩的濕地環境中。
學生在教師的講解下理解生物多樣性。 讓學生通過調查了解我國的珍稀動物，同時復習分類的等級，根據分組讓學生真正理解生物多樣性。
【評價標準】①能否說出幾種我國的保護動物（總5分），每說出1個得1分；
②能否說出生物多樣性的內涵（總3分）：說出1個得分。
③能否說出物種多樣性的本質（總1分）：說出1個得1分。
學生自評：
生生互評：
教師評價：
任務二：閱讀信息，了解我國的生物多樣性
1.教師請學生閱讀課本P107頁的資料分析，請學生通過分析之后回答以下幾個問題： ①除表格列出的動植物類群外，還有哪些動植物類群？
植物：藻類植物、苔蘚植物、種子植物；
動物：腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物。
②分析表格，說出我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類最低？
最高：裸子植物（中國被稱為裸子植物的故鄉）；最低：爬行動物。
③資料中主要體現的是生物多樣性中的哪個層次？
物種多樣性。 自主探究：
學生認真閱讀課本上的資料，分析資料中所蘊含的信息。
學生回憶生物類群的知識，依此回答問題①；
學生認真觀察表格，依此回答問題②和③。
讓學生學會分析生物多樣性的表格，并能明確指出表格所展示的“生物多樣性的層次”。
【評價標準】①能否準確回答動物類群（總5分）：答錯1個扣1分；
②能否分析表格，準確說出中國占世界生物百分比最高和最低的生物（總2分）：說出1個得1分；
③能否準確說出表格中體現的是生物多樣性的哪個層次（總1分）。
學生自評：
生生互評：
教師評價：
任務三：理解生物多樣性的價值
1.教師引入問題：老鼠和蟑螂都很討厭，那可不可以直接把老鼠和蟑螂消滅掉？ 不行。
2.教師講解每個生物都在生態系統中有自己的位置，他們都可以維持生態系統的穩定。
3.教師講解生物多樣性的價值：
①直接價值；（對人類有益）
②間接價值；（對環境有益）
③潛在價值；（尚未被發現） 獨立思考：
學生認真思考老師提出的問題，并回答：不行。
學生認真聽講，并理解生物在生態系統中的作用，理解生物多樣性與生態平衡間的關系。
學生認真理解生物的價值，理解了保護生物多樣性的意義。 讓學生理解每種生物存在的意義，理解生物多樣性的價值。
【評價標準】①能否較為合理說出不能人為滅掉某種生物的原因（總3分）：表述順暢合理得3分，表述較為不順暢或不合理得1分；
②能否說出生物多樣性的價值（總3分）。
學生自評：
生生互評：
教師評價：
7.板書設計
8.作業與拓展學習設計 ：以下調查內容選擇一個完成： ①調查了解家鄉的生物多樣性情況，如哺乳動物XX種，鳥類XX種等；
②調查當地的國家級保護動物情況，如一級保護動物XX種，二級保護動物XX種。
9.教學反思
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