資源簡介

遼師版綜合實踐活動教學設計四上
第一周
課 題 筷子的魅力 授課時間 4.1 4.2
9.4 9.3
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 了解筷子的傳說與來歷。
過程方法 通過查資料,交流了解筷子的功能.
情感態度價值觀 從小養成正確使用筷子的習慣。
教學 重點 通過看、想、玩、說、做等各種形式的實踐活動，讓學生了解筷子的傳說與來歷和使用中的禮儀，關注一次性筷子的利弊。
難點 關鍵 了解筷子的傳說與來歷和使用中的禮儀，關注一次性筷子的利弊。
學情 分析 從學生的興趣、態度、意識等方面來看,由于綜合實踐課一改以往學 科課程單一的學習模式,跳躍的進行知識技能的整合,注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動,使他們走出課堂,走進生活,融入社會,這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學生來說無疑是一種機遇和挑戰。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、導入 1、談話導入 中國是筷子的發源地，是世界上以筷為食的母國。以筷進餐少說已有3000年的歷史，目前全世界已經有15億人在使用筷子，足以證明筷子的魅力。 2、視頻：筷子的由來 二、活動的組織 1. 想一想。筷子與我們的日常生活緊密相連，使用筷子時要注意些什么呢？考查學生是否能夠正確使用筷子，充分發揮筷子輕巧靈活的功能。同組之間可以互相糾正，讓每個學生都能正確使用筷子。通過交流明白使用筷子中所包含 的特殊的禮儀文化。 2. 你知道嗎？讓學生結合實際說一說生活中我們還使用哪些餐具，如：勺等。可以讓學生說一說西方人吃飯不用筷子用什么？請知道的同學表演給大家，餐具怎樣擺放？使用時有什么講究？ 3. 玩一玩、說一說。這是一次非常有趣的游戲活動，通過夾彈子比賽，看誰夾得又穩又快。請取勝的同學把他的“小竅門”講給大家聽。還可以在游戲中，互相糾正錯誤的使用方法。 4. 小資料。關注一次性筷子的命運。讓學生把自己知道的一次性筷子使用情況，一次性筷子使用后的命運告訴大家。使學生初步了解一次性筷子與樹木、綠化、保護環境之間的關系。 5、觀看視頻，了解一次性筷子的制作過程，談體會，說想法。 三、用筷知理： 1.學習正確握筷子的方法，小組內糾正握筷姿勢。 做一做。用筷子、牙簽、火柴棒等做一個小模型，采取分組的形式合作完成。培養學生團結協作、動手、動腦的能力。小制作完成后教師應組織一次評比活動，以調動孩子們參與活動的積極性。 活動參考資料 筷子使用禁忌 中國人使用筷子用餐是從遠古流傳下來的，古時又稱其為“箸”。日常生活當中對筷子的運用是非常有講究的。一般我們在使用筷子時，正確的使用方法講究得是用右手執筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。在使用過程當中，用餐前筷子一定要整齊碼放在飯碗的右側，用餐后則一定要整齊的豎向碼放在飯碗的正中。 但要絕對禁忌以下十種使用筷子的方法。 1. 仙人指路： 2. 品箸留聲： 3. 擊盞敲盅： 4. 執箸巡城： 5. 迷箸刨墳： 6. 淚箸遺珠： 7. 顛倒乾坤： 8. 定海神針： 9. 當眾上香： 10. 交叉十字： 展示課前拍攝的人們使用筷子的圖片，仔細觀察，發現問題。 探究任務： 探究用筷禮儀，展示探究成果。 準備：與同伴交流如何從了解相關知識、分工實踐、多樣展示等方面開展活動。 2.體驗正確握筷子夾東西。 的過程。 3.小組內模擬用餐過程，在模擬體驗中體會用筷禮儀，避免用筷禁忌。 四、課堂總結： 了解筷子的傳說與來歷。 從小養成正確使用筷子的習慣。 通過看、想、玩、說、做等各種形式的實踐活動，讓學生了解筷子的傳說與來歷和使用中的禮儀，關注一次性筷子的利弊。 總結所學。
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板書 設計 筷子的魅力
反思
第二周
課 題 筷子的魅力 授課時間 4.1 4.2 4.3
9.11 9.10
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 了解筷子的傳說與來歷。
過程方法 通過查資料,交流了解筷子的功能.
情感態度價值觀 從小養成正確使用筷子的習慣。
教學 重點 通過看、想、玩、說、做等各種形式的實踐活動，讓學生了解筷子的傳說與來歷和使用中的禮儀，關注一次性筷子的利弊。
難點 關鍵 了解筷子的傳說與來歷和使用中的禮儀，關注一次性筷子的利弊。
學情 分析 從學生的興趣、態度、意識等方面來看,由于綜合實踐課一改以往學 科課程單一的學習模式,跳躍的進行知識技能的整合,注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動,使他們走出課堂,走進生活,融入社會,這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學生來說無疑是一種機遇和挑戰。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、導入 一筷多用： 1.觀察教材中的圖片 發現筷子攪、挑、分等不同功能。 2.感受筷子的不同功能。 對于能靈活使用筷子的學生可以換手體驗。 二、探究任務： 探究使用筷子運送不同物 品的方法，設計比賽規則 并開展運送比賽。 設計： 1.小組討論，制訂用筷子 運送物品的比賽規則。 2.小組內按照制訂的規則 進行比賽，發現規則漏洞，完善規則。 三、組織游戲，引起學生活動興趣 (一)教師講解并示范使用筷子。 1、引導觀察豆子顏色、形狀。(豆豆真漂亮，圓圓的，光光的，亮亮的……) 2、出示筷子，指導學生學習正確使用筷子的方法。 3、教師示范夾豆子，邊夾邊念兒歌："金豆豆、銀豆豆，黃豆豆、黑豆豆，一顆一粒不能丟，揀到我的碗里頭。" (二)介紹游戲規則 　游戲分成四組(土豆組、蘿卜組、青菜組、茄子組)。每位學生一雙筷子和一只小碗，在規定的時間內完成夾豆豆的過程。夾完以后，數一數，并找出相應的數卡，貼在記錄紙上。看誰夾的豆豆最多，為勝。最后四個小組各選出一名獲勝者進行決賽，最終評選出本次活動的前四名。 (三)教師巡回指導，要求學生安靜有序地進行活動。 重點觀察學生正確使用筷子的情況。注意：用右手使用筷子。 1.表揚優勝者以及游戲中表現較好的學生，指出游戲活動中學生出現的不良習慣。 2.教育學生物歸原處，養成良好的生活習慣。 四、信息窗 2015年，在第二屆世界互聯網大會期間，國家主席習近平 同俄羅斯總理梅德韋杰夫夜訪烏鎮，走進了一家筷子專賣店。習向梅德韋杰夫介紹了中國筷子，并送他一副筷子。筷子作為 禮品既有由鐵木、紅木、雞翅木等制成的木制筷，也有由高分子 材料及玻璃纖維做成的合金筷，價格合理，深受百姓青睞。 四、課堂總結： 總結需要改進之處。 在體驗的過程中會出現手指不靈活的現象，鍛煉學生的手指肌肉。 建立學生的規則意識。 讓學生在游戲中總結經驗，體驗筷子的妙用。 了解關于筷子的更多信息。
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第三周
NO：3
課 題 我們的牙齒 授課時間 4.1 4.2 4.3
18 17
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 讓學生知道換牙是一種生理現象，了解換牙和 牙齒健康的常識及牙齒保健的常識及牙齒的特征、 功能。
過程方法 學生通過調查、收集、采訪等一系列活動，讓學生深刻了解到保護好牙齒的重要性。
情感態度價值觀 通過活動的過程受到正面的教育，使兒童追求健康文明的生活方式，關愛生命，熱愛生命。
教學 重點 知道讓學生知道換牙是一種生理現象，了解換 牙和牙齒健康的常識及牙齒保健的常識及牙齒的 特征、功能，知道影響牙齒健康的原因。
難點 關鍵 培養搜集、整理信息的能力；學會保護牙齒健康的正確方法，養成良好的生活習慣。
學情 分析 四年級的小學生對牙齒已經有基本的了解，對于乳牙的脫落和恒牙的生長已有體驗，齲齒（蟲牙）的煩惱也占據了少半數學 生，孩子們渴望了解換牙和牙齒保健的常識及牙齒的特征、功能。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、導入： 同學們，你們都看過廣告嗎？有一條廣告我很喜歡，不知道你們有沒有看過？廣告詞是這樣說的：牙好、身體就好，身體倍棒，吃嘛嘛香。從這條廣告中可以了解到牙齒和我們的健康有著密切的聯系，我們每個人都希望有口好牙，那么是不是每個人都有一口好牙呢？ 這節課我們就來學習《我們在牙齒》。 二、探索發現： 上節課，老師給同學們留了一個作業，請同學們回去和爸爸、媽媽一起觀察自己的牙齒，看一看自己有沒有齲齒，有幾顆齲齒，這個作業完成了嗎？好，我們一起來統計一下。 1、 我想知道，我們班有多少名同學？ 2、 有齲齒的同學請舉手。 3、 我們再一起來統計一下，全班同學共有多少顆齲齒。在剛才統計的過程中，我們還知道了我們班齲齒最多的同學已經有8顆了，看來你真的要注意愛護你的牙齒了。 4、 現在，老師手中有一個統計表，是去年我們年級同學在體檢的時候齲齒情況的一個統計，我們一起來看一下。 三年級同學齲齒情況統計表 三年級總人數 有齲齒人數 沒有齲齒人數 541 423 118 全年級共有541人，已經有423人有齲齒了，只有118人的牙齒是健康的。老師算了一下，也就是我們三年級同學，十個人里面就有7——8人有齲齒。 同學們，通過剛才的統計，你知道了什么？想到了什么呢？ 生1：我沒有想到大家的齲齒情況這么嚴重，很多同學都有齲齒。 生2：大家應該注意保護我們的牙齒了。 （真的像同學們所說的那樣，老師也沒有想到，竟然有這么多同學有齲齒，它已經嚴重威脅到我們很多人的健康了。） 有了齲齒以后，有什么感覺？疼不疼？怎么個疼法？疼了以后怎么辦呢？誰看過牙醫？牙醫是怎么給你看病的？能不能講一講。 生1：我就有6顆齲齒，疼的時候特別難受，我再也不想有齲齒了。 生2：我還因為齲齒去看過醫生，他拿著我也不知道是什么的工具，在我的牙上使勁地鉆孔，我都哭了。特別可怕。 生3：我也有幾顆牙出現了小黑洞，醫生說是齲齒，是因為平時不注意保護造成的，我希望我新長出來的牙能好起來。 三、尋找齲齒形成的原因 齲齒給我們帶來了這么多的痛苦，為什么會有齲齒呢？你知道嗎？ 生：我想是因為平時吃糖吃得太多了。 到底他說的對不對呢？我們一起來看一段動畫片，就知道了。 四、學習正確的刷牙方法 同學們，這回明白齲齒是怎樣形成的了吧！我們得想辦法，不能讓我們的口腔中有殘渣，不能讓他形成對我們牙齒有害的酸，該怎么辦呢？ 保護牙齒我們首先要做到什么呢？（正確刷牙） 你們會刷牙嗎？咱們請兩位同學到前面來，給大家示范一下，我們看一看他們是怎么刷的？對不對呢？ （正確的刷牙方法，牙膏、牙刷的選擇，數牙的次數和時間等。） 你們都聽清了嗎？刷牙的時候，還要注意些什么呢？你們知道嗎？ 生1：牙膏不要擠太多，媽媽說像黃豆粒那么多就行。 生2：刷牙的時候還要注意衛生，不要弄臟其它的東西。 生3：刷牙的時候不要太用勁，那樣也會磨傷我們的牙齒。 四、課堂總結： 談收獲。 談話導入，激發學習興趣。 通過統計，讓學生們了解到自己的牙齒出現問題，提高其重視保護牙齒的程度。 讓學生談感受，說說自己面臨的牙齒問題意識到已經危害到自己的健康。 尋找齲齒的原因，了解自己的飲食習慣。 學習正確的刷牙方法，和需要注意的問題。養成保護牙齒的好習慣，保護牙齒健康。
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第四周
課 題 我們的牙齒 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 讓學生知道換牙是一種生理現象，了解換牙和 牙齒健康的常識及牙齒保健的常識及牙齒的特征、 功能。
過程方法 學生通過調查、收集、采訪等一系列活動，讓學生深刻了解到保護好牙齒的重要性。
情感態度價值觀 通過活動的過程受到正面的教育，使兒童追求健康文明的生活方式，關愛生命，熱愛生命。
教學 重點 知道讓學生知道換牙是一種生理現象，了解換 牙和牙齒健康的常識及牙齒保健的常識及牙齒的 特征、功能，知道影響牙齒健康的原因。
難點 關鍵 培養搜集、整理信息的能力；學會保護牙齒健康的正確方法，養成良好的生活習慣。
學情 分析 四年級的小學生對牙齒已經有基本的了解，對于乳牙的脫落和恒牙的生長已有體驗，齲齒（蟲牙）的煩惱也占據了少半數學 生，孩子們渴望了解換牙和牙齒保健的常識及牙齒的特征、功能。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、導入： 1、 談話：（1）同學們的牙齒為什么會掉下來？請 (1)介紹牙齒脫落及長出新牙的經過。 （2）在換牙的時候要注意什么？幼兒以自身經驗和已有知識開展討論。 2、 講述故事《換牙的故事》 3、 故事后討論：牙齒活動了怎么辦？怎樣保護剛剛長出的新牙？乳牙還沒掉，新牙就長出來了怎么辦？ 二、活動： 1、 利用牙齒模型示范講解正確的刷牙的順序及方法：刷門牙豎刷幾下，左邊、右邊各刷幾下，向左上右上各刷幾下。 2、 學習《刷牙歌》 （1） 欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動作，激發幼兒的學習興趣。 （2） 跟唱歌曲。 （3） 在熟悉歌曲的基礎上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。 多幼兒不喜歡刷牙，不知道怎樣正確刷牙。活動中不僅讓幼兒懂得如何正確刷牙，而且讓刷牙有了音樂，有了樂趣。請家長讓幼兒選擇自己喜歡的牙刷、牙膏，體現了對幼兒的尊重。不能強迫，只有 活 酸性大怪物活動準備：課件、鏡子、食物（蘋果）、牙簽、記錄紙 。活動過程： 1、認識牙齒的結構和功能 （1）（出示牙齒標志）從鏡子里看看自己的牙齒，看看牙齒有什么不一樣。（2）請幼兒吃一片蘋果，試一試不同牙齒的不同作用。（3）小結。 2、認識齲齒的原因和預防 （1）這么重要的牙齒為什么會變成蛀牙呢？ A.觀看片子：酸性大怪物 B.請患有齲齒的幼兒談談自己的感受。（2）怎樣才能不讓自己的牙齒生病。 A．學生講述B. 小結。 3、觀察并記錄自己的牙齒你知道自己有幾顆牙嗎？請你對著鏡子，張開嘴巴數數看吧！把看到的情況記錄在紙上。 （1）、請學生講述自己的記錄結果。 （2）、小實驗：將雞蛋放入醋中浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現象，引導學生了解齲齒蛀牙形成的原因。 三、探究任務： 探究正確的護牙方法。 實踐： 1.體驗護牙一周。 2.與家人分享護牙方法并堅 持做。 我要愛護牙齒在日常生活中，幼兒為自己的“愛牙行動”做記錄。 每嗽一次口就在自己號數后的格子里做一個記號。 表：早晚要刷牙記錄 早晚刷牙就給相應的圖案上色。 展示： 交流保護牙齒的小妙招，了 解正確的刷牙方法。 四、活動總結： 談收獲。 談話導入，激發學習興趣。 通過活動，讓學生們了解到自己的牙齒出現問題，提高其重視保護牙齒的程度。 借助多媒體設計了課件，在活動中起到了很大的作用，激發學生興趣。 讓學生談感受，說說自己面臨的牙齒問題意識到已經危害到自己的健康。 培養學生的習慣，不是紙上談兵，應該是落實于行動中。 通過記錄讓學生實現了自我監督 養成保護牙齒的好習慣，保護牙齒健康。
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第五周
課 題 我的飲料我做主 授課時間 4.1 4.2 4.3
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 1、讓學生聯系生活，談一談生活中有哪些飲料。 2、通過實踐活動，讓學生了解飲料的相關知識，拓寬學生的知識面，了解飲料的配料，明白飲料帶給身體的危害。
過程方法 讓學生通過實踐，明白自己動手制作飲料又開心又健康。
情感態度價值觀 感受飲料帶給我們生活的變化，初步培養每個學生形成健康的飲料意識。
教學 重點 通過實踐活動，讓學生了解飲料的相關知識。
難點 關鍵 通過實踐活動，讓學生了解飲料的相關知識。
學情 分析 學生不了解飲料的相關配料等知識，沒有工具書或電腦對于查找資料很困難。為了拓寬學生的知識面，了解飲料的配料，明白飲料帶給身體的危害。通過介紹，小組合作交流，讓學生認識到飲料帶給我們生活的變化，初步培養每個學生形成健康的飲料意識。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一．激趣導入 1、同學們，老師帶來了許多的圖片，想不想看？（出示圖片） 2、老師剛剛出示都是關于飲料的圖片，飲料究竟與健康有什么聯系呢？ 那就跟隨老師一起走進飲料王國吧！（板書課題） 二、調查學生飲料的喜好 同學們喜歡喝飲料嗎？ 小活動：老師將全班分為六組，并選擇一名組長，由組長負責記錄本組成員喜好情況并匯總。 三、了解飲料的配料 究竟飲料吸引你們的原因是什么呢？請同學們跟隨老師一起來探究吧! 出示各種飲料，細心的你觀察每瓶的配料說明。 小組交流：讓學生看后說說每種配料自己是否知道是什么，其作用和危害是什么。 匯報交流。 學生匯報，其他同學聽，可以提問，匯報人作出回答。 聽到這么多，有什么相同之處嗎？（匯報相同點并板書） 教師引導學生看板書，說說自己的發現 小結：飲料的危害。 四、討論飲料的是與非 同學們思考一個問題：為什么飲料中含有這些物質？ 1、可根據配料談談想法。 2、你注意到每瓶飲料的瓶身上的生產日期和保質期了嗎？ 3、學生說說生產日期和保質期。 4、飲料能這么長時間不變質是為什么？（防腐劑） 飲料中含有這么多有害物質，喝多了對身體好嗎？（指名交流） 是的，長期飲用飲料會對人體造成很大的危害。正如大家所說，飲料會使人發胖（出示圖片）。 5、說說自己平日喝過的飲料。 6、借助提前準備好的飲料瓶上的說明，說一說自己喝的飲料配料是什么，會對身體有哪些危害。 7、對于自身的飲食習慣，對比一下喜歡喝飲料喝不喜歡喝飲料的孩子從體型上的對比。 8、這樣如何避免飲料對人體的危害呢？ 9、討論可以自制飲料： （1）你想做什么飲料？ （2）應該用什么配料？ （3）需要準備什么工具？ （4）如何分工尋找食材？ 五、課堂總結： 學生談收獲 激發學生興趣，讓學生喜歡去發現和探索。 分工明確，做好準備。 了解飲料的配料，明確飲料給人體帶來的危害。 明辨飲料的是與非，提高學生對飲料的危害性的了解，并提高其意識。 提前預設，做好準備，為下節課自制飲料做好準備。
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板書 設計 我的飲料我做主
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第六周
課 題 我的飲料我做主 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 學生了解做飲品需要的工具和材料；初步了解常見水果的營養成分；初步掌握設計制作飲品的方法。
過程方法 自主探究，小組合作。
情感態度價值觀 培養學生熱愛生活，動手動腦，養成良好衛生習慣。
教學 重點 學生了解做飲品需要的工具和材料；初步了解常見水果的營養成分；初步掌握設計制作飲品的方法。
難點 關鍵 初步了解常見水果的營養成分；初步掌握設計制作飲品的方法。
學情 分析 學生了解做飲品需要的工具和材料。對于制作飲料的過程會遇到困難。通過活動更加了解常見水果的營養成分，引導學生探索設計制作飲品的方法。激發學生的制作情趣。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、創設情境，生成問題，激趣導入。 1、看大屏幕(出示飲品圖片)。看到了哪些禮物？ 2、誰來說說這些飲料有什么特點？ 3、看到這些果汁飲品有什么想法啊？ 師板書課題：自制美味飲品 二、嘗試與感受 1、誰知道制作飲料需要哪些原料？ 水果必須是新鮮的水果。 今天老師為大家準備了"水果超市"，里面有蘋果、大肥桃、菠蘿、葡萄、西瓜、梨、桶子、橙子、芒果、小西紅柿等，一會兒同學們可以自由選用。 2、制作飲料還需要些什么原料和工具昵？ 水果、榨汁器、水果刀、小盤、菜板、吸營、調料盒(含適量的蜂蜜、糖、酸乳、水果精等)、冰塊(用保溫瓶盛著)、水盆、毛巾、臺布等。 3、請大家思考一下，根據今天已有的這些水果和調料、工具，各小組討論一下，制作水果飲料需要哪些步驟呢？ (各小組討論；回答問題) 4、誰還想提點建議？ （1）洗干凈。 （2）去皮(籽)。 （3）冰糖弄碎。 三、活動制作： 1、請各小組首先討論設計一下，確定本小組制作什么樣的水果飲料。 （1）需要什么配料 （2）準備好水果，將水果切成小塊。 2、分工合作，到“水果超市”選擇水果、調料和工具，制作一杯美味飲品。 3、學生討論、設計、分工、動手制作，教師巡視指導。 （1）自制飲料 （2）品嘗飲料 （3）進行調試 （4）調試出自己喜愛的飲料，明確配料。 （5）小結：注重營養搭配。 四、交流與評價： 1、展示，介紹。 2、交流與評價 五、總結。 談收獲。 激發學生興趣。 嘗試水果飲料的榨汁器的使用。 對于制作中會出現的問題和操作步驟方法都了如指掌。 動手操作，培養學生動手實踐的能力。 自制飲料，在動手實踐中總結經驗。 在評價中了解更多調試飲料的方法。
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第七周
課 題 插紙動物秀 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 學習制作三角插的方法。
過程方法 能根據圖紙的提示進行折疊三角插、實物拼接。
情感態度價值觀 在活動中增強學生審美、創新意識，體驗成功的樂趣。通過利用三角插拼接物體的制作，激發學生全員參與活動的興趣。
教學 重點 學習制作三角插的方法。
難點 關鍵 能根據圖紙的提示進行折疊三角插、實物拼接。
學情 分析 本主題旨在通過反復插接和拆分重組的操作過程，引發學生思考、想象，使學生圍繞“插紙動物秀”的制作任務，培養動眼、動手、動腦能力。活動側重激發學生的自主探究意識，并通過小組分工協作和集體成果共享，培養合作精神。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、激趣導入：（實物出示引出課題） 師：同學們，很高興能跟大家一起上課，今天老師給大家帶了精美的手工藝品，希望能給大家帶來美的感受。 1 、展示折紙實物： 教師拿出課前準備的實物，給學生一一展示： 花瓶、圓環、蜻蜓、鴨子、天鵝、丑小鴨、魚、蝴蝶 、教師課件告訴他們這樣的三角形折紙的名字就叫：三角插，這就是這節課我們研究的主題，板書：三角插。 師：就是這小小的三角插就可以做出這么精美的手工藝品，你們覺得神不神奇？ 生：神奇。 師：這小小的三角插是夠神奇的，很值得我們好好研究研究了。下面就請同學們從袋子里拿出一個三角插，仔細觀察，把它拆開，再復原，看它是怎么做出來的。 二、折疊三角插 1 、學生觀察三角插，拆開還原。（時間 1 分鐘） 2 、請學生回答三角插的折疊方法。 教師課件出示視頻。觀看完畢后： 師：下面，請同學們拿出一張 2 ： 1 的長方形紙，我們跟視頻一起折疊，看誰折的又快又好？再次播放視頻。 教師一邊看學生折疊，一邊強調折疊技巧： 3 、教師巡視指導，并展示同學們的三角插。 三、 拼接實物 師：老師看到每個小組桌子上都堆滿了三角插，老師還看到有幾個同學已經迫不及待的想把他們拼接起來了，好，現在請同學們從袋子里取出十個三角插，按照自己喜歡的樣子進行拼接。 1 、學生自由拼接，教師展示學生作品，認可學生的空間想象能力。 師：同學們下面我們就來分別研究這些組裝方式， 2 、直插法： 師：同學們拼接最多的是這種（出示實物），它們都是把兩個尖角直接插入前面三角插的小口袋里，并依次拼接下去，這樣的拼接方法就叫直插法，課件出示圖例，強調直插法的要點：直接把兩個尖角分別插入前面的小口袋里。現在就請同學把剛才自己的 10 個三角插按照直插法進行組裝。 師：除了圓環，直插法還可以塑造什么造型？ 生：天鵝的脖子、馬腿、籃子把、蜻蜓身子 3 、師：這才僅僅是直插法，下面請同學們按照老師的組裝方法進行拼接，羽接法。都一次插入其中一邊的小口袋，就像羽毛的樣子。這就是羽接法。生跟著操作 4 、跳接法： 師：現就是第一層二個，第二層一個再取一個。把第一層和第二層三角插的兩個角分別插入第三層小口袋里，如圖。同樣再插接一個，如圖。現在就變成了二個、一個、二個的組合，依次連接下去，就是跳接法。 5 、師 : 這三種拼接方法可以組合不同的造型，蜻蜓就是用以上三種方法拼接起來的，課件出示蜻蜓。 四、制作動物插紙方案 作品要求：1、色彩搭配和諧 2、動物身體各部分比例協調。 3、各部位銜接自然。 五、課堂總結： 總結所學，改進插紙作品。 激發學生興趣，導入本課，請同學們從袋子里拿出一個三角插，仔細觀察，把它拆開，再復原，看它是怎么做出來的。插紙大揭秘。 學會折疊三角插，并運用三角插學會插法。 初步認識三角插的折疊方法學會憑借實物。
作業 設計
板書 設計 插紙動物秀 1 、直插法 2 、羽插法 3 、跳插法
反思
第八周
課 題 插紙動物秀 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 學習制作三角插的方法。
過程方法 能根據圖紙的提示進行折疊三角插、實物拼接。
情感態度價值觀 在活動中增強學生審美、創新意識，體驗成功的樂趣。通過利用三角插拼接物體的制作，激發學生全員參與活動的興趣。
教學 重點 學習制作三角插的方法。
難點 關鍵 能根據圖紙的提示進行折疊三角插、實物拼接。
學情 分析 本主題旨在通過反復插接和拆分重組的操作過程，引發學生思考、想象，使學生圍繞“插紙動物秀”的制作任務，培養動眼、動手、動腦能力。活動側重激發學生的自主探究意識，并通過小組分工協作和集體成果共享，培養合作精神。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、激趣導入： 1、實物展示插紙工藝品。 談話：同學們，老師手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？ 2、拆開紙蜻蜓，再重新插接。問：看看你們猜得對不對。看到了嗎？紙蜻蜓就是由這些三角形的折紙一個一個插接成的。想擁有一只漂亮的紙蜻蜓嗎 今天，我們就一起來學習《插紙動物園》。板書課題。 觀察與發現 利用制作的插紙動物作品，組建一個創意插紙動物園，還應考慮哪些問題 學生小組討論。 交流匯報。 三、嘗試探究，研究問題。 (一)學生展示折疊的動物插紙 1、小組動手實踐折疊和插接。 2、全班交流反饋。 (二)探究任務 小組合作，利用做好的插紙動物作品，開展“插紙動物園”活動。 活動具體研究過程: 設計 圍繞“觀察與發現”的問題收集資料，設計“插紙動物園” 動方案。 制作 按照設計方案，小組成員分工合作，準備“插紙動物園”活動， 并進行排練。 展示 用不同形式展示小組的作品，介紹設計意 圖、作品主題、實施過程，交流經驗和感受。 改進 我們小組會嘗試完善故事內容，調整解說詞，讓表演更精彩。 四、信息窗 羅伯特、期是一位激光物理學家，他從小就喜歡折紙并始終堅持著折紙夢想。讓大家想不到的是，他將折紙技術廣泛運用到多個領戰、解決實際問題。 例如太陽能械的太空應用、機械手的操作和血管支架的折作等。 羅伯特·期說：“折紙這門傳統手藝正在全方位地散發著它的魅力和影響，我們還遠沒有探索到它的邊界。” 五、新挑戰 查找相關資料了解立體書的種類和制作方法，并嘗試制作屬于 自己的立體書。 激發學生興趣，導入本課。 觀察與發現。 探究插紙動物園活動方案，并進行排練。 通過信息窗介紹，讓學生對折紙藝術與應用產生崇拜感，從而熱愛折紙藝術。 課后延伸，學以致用。
作業 設計
板書 設計 插紙動物秀 插紙動物園
反思
第九周
課 題 創意果盤 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 查閱有關如何合理食用各類水果的資料，了解各類水果營養成份的含量，讓學生懂得怎樣合理地、科學地食用各類水果。
過程方法 通過親手制作水果拼盤，培養學生的動手操作、想象、創新及審美的能力。
情感態度價值觀 通過認識植物的重要作用與人類的密切關系，增強了解植物的興趣，愛護植物的意識。
教學 重點 通過親手制作水果拼盤，培養學生的動手操作、想象、創新及審美的能力。
難點 關鍵 了解各類水果營養成份的含量，讓學生懂得怎樣合理地、科學地食用各類水果。
學情 分析 水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力 , 本節勞動課將結合當地實際情況開展制作水果拼盤的活動 . 使得學生在勞動中體驗成功與快樂 .
教學準備 課程資料 課件。學生活動準備：各類水果若干、盤子、牙簽、美工刀。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、創設情境，激趣揭題。
歡迎各位老師、同學來到 “ 水果樂園 ” 。在平時的生活中，我們已經認識和了解了許多水果的品種與特點。我們都知道水果含有各種人體所需的維生素，今天我們就學習用這些營養豐富的水果制作 “ 水果拼盤 ” 。（出示課題）
二、過程
（一）水果大家庭
生1：夏季水果有：西瓜、甜瓜、桃子、李子、早熟伏蘋果、梨，西瓜是夏天最受歡迎的水果，特別是冰鎮西瓜，消暑解渴；桃子也是備受人們喜愛，不過吃之前要洗干凈，否則桃毛會弄到手上臉上很癢。
生2：秋天水果有：蘋果、梨、葡萄、柿子、獼猴桃、棗、無花果，無花果不但味道美，也是名貴的藥材。
生3：冬天，我們北方天氣寒冷，雖然沒有水果成熟，但是蘋果、梨的保鮮期很長，再加上現在技術先進很多水果都能冷藏很長時間，所以即使冬天，我們也能吃到很多水果。
（四）水果巧拼盤
師：營養專家告訴我們，吃水果要多種水果適當組合，營養互補，才能有效發揮出水果養生的效果。水果拼盤正好能解決這個問題。
1 、指名學生說說圖片這些水果拼盤分別是用什么水果做成的？
2 、揭示水果拼盤的制作步驟 （1）選料 從水果的色澤、形狀、口味、營養價值、外觀完美度等多方面對水果進行選擇。 （2）構思 以色彩和美觀取勝，從而刺激客人的感官，增進其食欲。并進一步為其命名。 （3）色彩搭配 大部分人將水果作為飯后食品，也就是人們在酒足飯飽之后才想到食用水果。 （4）藝術造型與器皿選擇
（5）刀功 選好水果、造型和器皿，便可動手制作了、操作時應注意刀功方面應以簡單易做、方便出品為原則。
3 、以 “…….” 為例，具體介紹水果拼盤的制作步驟 .
師：那么同學們想不想自己動手做個水果拼盤？下面就讓我們帶著對水果的喜愛，用靈巧的雙手，親自做一個水果拼盤吧。 （六）品嘗成果，分享快樂
同學們，接下來到了分享環節，想必大家早就看得垂涎欲滴了，開始吧！ 三 、 拓展知識面 , 1、同學們 , 此時此刻老師也想嘗一嘗 , 對嗎 可是老師卻希望你們制作一個精美的水果拼盤送給我 , 行嗎 2、老師今天帶來了許多精美的水果拼盤圖片 , 看看能否啟發一下你們的靈感 . 教師播放課件 3、那么你又對這些水果知道那些知識呢 學生交流常見水果的特點； 四、水果巧變身： 師：接著我們就來學著制作水果拼盤，但是在制作之前我們注意哪些問題呢？老師要求大家仔細觀察：用手摸一摸、眼睛看一看、鼻子聞一聞、動腦筋想一想以前吃過了是什么味道？ 要求：1、小組合作，用你們的手設計出漂亮的水果拼盤，并給它取個名字。2、注意安全、講究衛生。 3、比比誰最棒：評出最佳創意 獎最佳合作獎 最佳制作獎。 五、總結： 嘗試在刀法上做改進，并用不同的材料制作美觀又有特色的水果小動物。 大家不僅認識和了解了許多水果朋友 。 請各組進行匯報。 明確一些先進的栽培技術更是讓我們看到了很多奇跡，一組的交流讓我們回歸了自然，知道了各種水果的成熟季節。 帶著甜甜的笑容，美美地品嘗，甚至可以引導學生邀請聽課的老師一起分享。 激發創作水果拼盤的興趣 總結改進,學以致用。
作業 設計
板書 設計 創意果盤 水果巧變身
反思
第十周
課 題 點亮七彩小樹燈 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 只有電流流過燈絲時七彩小燈泡才會發光。利用電來點亮一只七彩小燈泡需要一個完整的電路。
過程方法 連接簡單電路。觀察、描述和記錄點亮七彩小燈泡的實驗現象。
情感態度價值觀 體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。
教學 重點 正確連接電路。
難點 關鍵 認識七彩小燈泡的結構，正確連接七彩小燈泡。
學情 分析 本主題引導學生認識簡單的元器件和電路，掌握剝線技巧，利用發光二極管，選擇合適的元器件連接簡單的電路，并利用超輕黏土、彩色卡紙、雪糕棍等材料進行裝飾，讓小樹燈亮起來，使學生對電子電路產生濃厚的探究興趣，感受發光二極管的趣味和魅力，體驗動手制作的快樂和成就感。
教學準備 課程資料 課件。七彩小燈泡、 5 v 的干電池、導線、實驗記錄單、七彩小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和七彩小燈泡的圖片等。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一 、 創設情境，激趣導入 1. 教師在黑板上畫七彩小燈泡的簡筆畫，一邊畫一邊叫學生猜測是什么？ 2. 學生猜測。（板書“七彩小燈泡”） 二 、 觀察材料，認識構造 （一）觀察七彩小燈泡 1. 引導學生觀察七彩小燈泡 出示觀察提示： 仔細觀察七彩小燈泡，說說七彩小燈泡上有哪些東西？對照七彩小燈泡看看老師畫的七彩小燈泡少了哪些部分？ 2. 學生觀察 每個學生一個七彩小燈泡，仔細觀察 3. 學生匯報 邊匯報老師邊指畫的簡筆畫上的具體位置，簡筆畫上沒有的部分讓學生補充完整。 4. 投影出示七彩小燈泡的結構圖，請學生認識七彩小燈泡的各部分名稱。 師：接下來讓我們來了解一下七彩小燈泡每部分的名稱。 希沃助手出示七彩小燈泡結構圖。 問：七彩小燈泡上發光的部位是哪里？七彩小燈泡為什么要有兩個連接點？ （二）觀察電池 1. 引導學生觀察電池 師：七彩小燈泡要有什么才能點亮？（板書：點亮） 師：老師也為大家帶來電池，電池里的電是安全的，大家可以放心使用。想仔細觀察一下電池嗎？ 2. 小組觀察電池 ( 師在黑板上畫電池的框架圖 ) 3. 小組匯報電池的結構（請學生上來標出電池的“ + ”“ - ”極） 4. 師：電池上有正負極，七彩小燈泡上有兩個連接點，你覺得他們之間有什么聯系嗎？ （三）引出導線 1. 引導 師：有了電池和七彩小燈泡，就能把七彩小燈泡點亮了嗎？還需要什么材料？ 2. 出示導線。 三、合作嘗試，點亮燈泡 （一）小組討論怎么點亮七彩小燈泡 師在黑板上出示七彩小燈泡和電池的模型，請小組討論一下準備怎樣點亮七彩小燈泡？ （二）小組合作點亮七彩小燈泡 1. 出示要求：嘗試不同的接法接亮七彩小燈泡，每組想四種以上接法； 接好一種后用模型把所接的樣子拼接起來在紙上，用筆劃線代替導線； 燈不會亮的接法也要畫下來。 輕聲、細心、快速準備，爭取向全班展示。 聽到音樂聲后快速停下。 2. 小組操作，師巡回指導。分析電流路徑 3. 小組匯報：把會亮的圖和不會亮的圖分別貼在黑板上。 四、總結： 故意漏畫燈絲和兩個連接點，學生猜測激趣引入。 小組合作仔細觀察電池，明確電池有哪些部分組成，了解電池上還有些什么。 觀察電池是安全的，提醒學生注意安全的前提下才可以使用。 引出導線，明確需要的材料。 小組合作點亮七彩小燈泡。
作業 設計
板書 設計 點亮七彩小樹燈
反思
第十二周
課 題 點亮七彩小樹燈 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 只有電流流過燈絲時七彩小燈泡才會發光。利用電來點亮一只七彩小燈泡需要一個完整的電路。
過程方法 連接簡單電路。觀察、描述和記錄點亮七彩小燈泡的實驗現象。
情感態度價值觀 體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。
教學 重點 正確連接電路。
難點 關鍵 認識七彩小燈泡的結構，正確連接七彩小燈泡。
學情 分析 本主題引導學生認識簡單的元器件和電路，掌握剝線技巧，利用發光二極管，選擇合適的元器件連接簡單的電路，并利用超輕黏土、彩色卡紙、雪糕棍等材料進行裝飾，讓小樹燈亮起來，使學生對電子電路產生濃厚的探究興趣，感受發光二極管的趣味和魅力，體驗動手制作的快樂和成就感。
教學準備 課程資料 課件。七彩小燈泡、 5 v 的干電池、導線、實驗記錄單、七彩小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和七彩小燈泡的圖片等。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一 、 創設情境，激趣導入 1. 教師在黑板上畫七彩小燈泡的簡筆畫，一邊畫一邊叫學生猜測是什么？ 2. 學生猜測。（板書“七彩小燈泡”） 二 、 觀察材料，認識構造 （一）觀察七彩小燈泡 1. 引導學生觀察七彩小燈泡 出示觀察提示： 仔細觀察七彩小燈泡，說說七彩小燈泡上有哪些東西？對照七彩小燈泡看看老師畫的七彩小燈泡少了哪些部分？ 2. 學生觀察 每個學生一個七彩小燈泡，仔細觀察 3. 學生匯報 邊匯報老師邊指畫的簡筆畫上的具體位置，簡筆畫上沒有的部分讓學生補充完整。 4. 投影出示七彩小燈泡的結構圖，請學生認識七彩小燈泡的各部分名稱。 師：接下來讓我們來了解一下七彩小燈泡每部分的名稱。 希沃助手出示七彩小燈泡結構圖。 問：七彩小燈泡上發光的部位是哪里？七彩小燈泡為什么要有兩個連接點？ （二）觀察電池 1. 引導學生觀察電池 師：七彩小燈泡要有什么才能點亮？（板書：點亮） 師：老師也為大家帶來電池，電池里的電是安全的，大家可以放心使用。想仔細觀察一下電池嗎？ 2. 小組觀察電池 ( 師在黑板上畫電池的框架圖 ) 3. 小組匯報電池的結構（請學生上來標出電池的“ + ”“ - ”極） 4. 師：電池上有正負極，七彩小燈泡上有兩個連接點，你覺得他們之間有什么聯系嗎？ （三）引出導線 1. 引導 師：有了電池和七彩小燈泡，就能把七彩小燈泡點亮了嗎？還需要什么材料？ 2. 出示導線。 三、合作嘗試，點亮燈泡 （一）小組討論怎么點亮七彩小燈泡 師在黑板上出示七彩小燈泡和電池的模型，請小組討論一下準備怎樣點亮七彩小燈泡？ （二）小組合作點亮七彩小燈泡 1. 出示要求：嘗試不同的接法接亮七彩小燈泡，每組想四種以上接法； 接好一種后用模型把所接的樣子拼接起來在紙上，用筆劃線代替導線； 燈不會亮的接法也要畫下來。 輕聲、細心、快速準備，爭取向全班展示。 聽到音樂聲后快速停下。 2. 小組操作，師巡回指導。分析電流路徑 3. 小組匯報：把會亮的圖和不會亮的圖分別貼在黑板上。 四、總結： 故意漏畫燈絲和兩個連接點，學生猜測激趣引入。 小組合作仔細觀察電池，明確電池有哪些部分組成，了解電池上還有些什么。 觀察電池是安全的，提醒學生注意安全的前提下才可以使用。 引出導線，明確需要的材料。 小組合作點亮七彩小燈泡。
作業 設計
板書 設計 點亮七彩小樹燈
反思
第十三周
課 題 點亮七彩小樹燈 授課時間 4.1 4.2 4.3
主備教師 課型 新授 課時 2 授課人
教學 目標 知識技能 只有電流流過燈絲時七彩小燈泡才會發光。利用電來點亮一只七彩小燈泡需要一個完整的電路。
過程方法 連接簡單電路。觀察、描述和記錄點亮七彩小燈泡的實驗現象。
情感態度價值觀 體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。
教學 重點 正確連接電路。
難點 關鍵 認識七彩小燈泡的結構，正確連接七彩小燈泡。
學情 分析 本主題引導學生認識簡單的元器件和電路，掌握剝線技巧，利用發光二極管，選擇合適的元器件連接簡單的電路，并利用超輕黏土、彩色卡紙、雪糕棍等材料進行裝飾，讓小樹燈亮起來，使學生對電子電路產生濃厚的探究興趣，感受發光二極管的趣味和魅力，體驗動手制作的快樂和成就感。
教學準備 課程資料 課件。七彩小燈泡、 5 v 的干電池、導線、實驗記錄單、七彩小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和七彩小燈泡的圖片等。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、創設情境： 同學們，今天老師給大家帶來了幾幅夜幕下的臨沂的圖片，想不想看？請同學們認真觀看并思考，你看到了什么？ 師：誰來說一下，當你看到如此美麗夜景，你想到了什么？ 師：看來，同學們對燈充滿了好奇，燈能讓夜晚變得更加的美麗，那你想更深入的研究它們嗎？ 師：關于燈泡亮了，你有什么問題嗎？板書課題。 師：燈泡是怎樣亮起來的？為什么會亮起來？ 二、利用感知，探索 師：燈泡為什么會亮呢？手電筒里面究竟有什么秘密？請大家猜一猜。 生猜測 師：你們認為手電筒里有這么多東西，那請同學們想一想，這些材料，怎樣組裝起來，燈泡才會亮呢？請小組的同學先討論討論，試著把你的猜想畫下來，好嗎？ 生上臺展示。 師：你來講一講，為什么要這樣畫？你是怎么想的？生講解。 2、實施探究 生分組實驗，師巡回指導。 （適當加一些鼓勵性的語言，你們小組的小燈泡已經亮了，你們太棒了，可以幫一幫其他同學）。 停！最先做好的小組是-------這個小組。燈泡亮了的小組請舉手？（現在派你們當小老師去幫助沒有亮的小組） 三、展示評價： 師：通過大家努力，各個小組的燈泡都亮起來了，大家真了不起！請各組長上臺把你們的裝置演示給大家看一看。 師：真的亮了！你們是怎么連的？給大家講一講吧！ 師：剛才同學們用材料連接的裝置就是電路。請同學們 找一找連接的電路有沒有共同點？ 用導線把開關、電源、用電器依次連接起來，就構成一個完整的電路。它們各有什么作用？ （1）電源：用一長一短兩條豎線來表示，長線表示的是電源的正極，短線表示電源的負極。 電池組 （2）開關的表示符號比較有意思：兩個小圓圈，一個小斜線這就代表開關。 （講解打開，閉合的開關） （3）用電器，用一個圓圈，中間畫個錯差來表示。 （4）導線的符號則比較簡單，一條橫線。 4、揭示暗箱 師：只要把這四部分正確地連接起來，燈泡就亮了。那我們剛才對手電筒的猜想是不是正確呢？手電筒內部的結構和我們想象的一樣嗎？ 師：對拆開看一看，在拆開之前，老師有幾點建議：①要注意安全②注意在拆的時候，要按順序把拆下來 的器件擺好。③仔細觀察，看一看手電筒內部的結構和我們剛 才想的是否一樣。④觀察完之后，再按順序組裝好。 四、總結： 談收獲。教師強調要注意安全。 故意漏畫燈絲和兩個連接點，學生猜測激趣引入。 在猜測,互相講解,小組合作中了解探索小燈泡亮起來的秘密。 在展評中，學生可以互相欣賞，并學習不同做法，讓更多的學生了解到燈泡亮起來的原理。 總結自己所學，可以學以致用。
作業 設計
板書 設計 點亮七彩小樹燈
反思
第十四周
課 題 我是班級綠化師 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 樹立熱愛班集體的意識。認同班級生活要有規則。
過程方法 把主動權交給學生，在自由輕松的氛圍中體驗意義。
情感態度價值觀 感受班級植物角的重要性,培養學生細致耐心的個性品質。
教學 重點 讓學生真正明確環境保護的重要性。
難點 關鍵 規則意識的養成與遵守。
學情 分析 讓學生明白綠化班級并為綠化學校做貢獻，為班級搞好綠化，共同創造美好家園，培養學生的主人翁意識和團結精神。把主動權交給學生，在自由輕松的氛圍中體驗意義。讓學生理解，平時的點點滴滴中應注意減少污染，關注環境，關注生命，善待自然。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、回憶導入 ： 1、讓學生觀看干凈整潔的教室、臟亂差的教室環境。 2、導入：一幕幕的畫面讓人沉思 ...... 《我是班級綠化師》 二、出示問題思考： a看了畫面有何感受？你喜歡在哪種環境的教室里上課 b咱教室每天早晨值日生打掃好后，到中午是什么樣子呢 我們教室存在哪些環保問題？ 學生甲： 學生乙 : ....... 1、教師小結：通過同學們的交流反映， 看來我們教室里值得注意 的環保問題還真不少：亂扔垃圾、亂扔紙屑、亂寫亂畫、教室內起哄 怪叫，不僅造成了環境污染，也造成了精神污染，很多同學習以為常 了。要是人人都放縱這種行為，我們的教室，我們學習的地方你還喜歡嗎 三、具體工作方案設計： 保護教室美麗、整潔的環境，我們有哪些工作要做。 1、小組討論交流。 2、師：要保護好校園環境， 我們需要迫切做好哪些工作呢？請各組長選出剛才組內發言時講得較好的同學代表本組上臺發言。 3、學生代表上臺發言。 4 、教師小結：通過剛才各個組的代表同學上臺發言，我們看到，我們在教室環境保護方面需要做的事情還很多， 上臺發言的同學提出 了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛護校園，人人有責；環保問題，人人重視，從我做起。 目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是： 1、廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用一人廢紙箱(或廢紙袋) 把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶； 2、要全班行動，把亂寫亂畫在課桌椅的臟話穢語、下流漫畫清除。 3、禁止在教室里內起哄怪叫、說臟話。清除精神垃圾； ...... 四、活動拓展 校園、宿舍、餐廳、操場也是我們學習生活的地方，我們一樣有義務把它們的環境保護好。 夸一夸，我們做得真不錯 活動形式：以前后四人為一小組 先討論2分鐘：想想班級生活中大家做得好的地方有哪些。2分鐘后小組之間開始比賽，按順序輪流說出：認為班級生活中好的表現是什么，小組之間所說的內容不準重復。說得多的一組勝出。 生回答后師總結：因為大家都積極參與，所以有良好的班級生活。 五、評價 評價，肯定其能力指出需要改進的地方。 通過本課讓我們大致了解什么是綠色班級，大家意識到了平時沒注意到的生活細節， 認識到只有共同創設一個良好的環境才能更 好的學習和生活。 美好的校園環境人人有責。環保并不遙遠，我們可以從身邊的小事做起，為班級而獻出自己的一份力，發一份光！ 導入新課，激發學生為班級做綠化做鋪墊。 提高認知，明確自身行為。 通過小組交流保護好校園環境做好綠化方案。 在拓展中為校園綠化做進一步思考。 通過互評，提高學生覺悟，成為班級的主人。
作業 設計
板書 設計 我是班級綠化師
反思
第十五周
課 題 我是班級綠化師 授課時間 4.1 4.2
主備教師 課型 新授 課時 2 授課人
教學 目標 知識技能 樹立熱愛班集體的意識。認同班級生活要有規則。
過程方法 把主動權交給學生，在自由輕松的氛圍中體驗意義。
情感態度價值觀 感受班級植物角的重要性,培養學生細致耐心的個性品質。
教學 重點 讓學生真正明確環境保護的重要性。
難點 關鍵 規則意識的養成與遵守。
學情 分析 讓學生明白綠化班級并為綠化學校做貢獻，為班級搞好綠化，共同創造美好家園，培養學生的主人翁意識和團結精神。把主動權交給學生，在自由輕松的氛圍中體驗意義。讓學生理解，平時的點點滴滴中應注意減少污染，關注環境，關注生命，善待自然。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、教師出示資料 世界部分國家森林狀況統計表 國 家 森林面積 覆蓋率人均森林面積 ／X10‘hnl2 ／％ ／hn2 前 蘇 聯 74 595．8 35 巴 西 美 國 56 600．7 67 20 957．3 23 2．15 3． 6 0．84 9．32 0．12 0．64 0．08 加 拿 大 24 716．4 27 中 國 13 379．9 14 印度尼西亞 11 567．4 64 印 度 6 495．9 22 引導學生閱讀資料并提出問題：森林與我們人類有何關系 我國森林占地面積與其他國家相比有何差異等 以此引發學生的好奇心，激發學生的探究興趣，并引導學生通過閱讀教材相關內容找到答案。 二、校園綠化設計方案 學生4人一組。 1．設計并討論方案。 教師：幫助學生了解校園綠化設計的一般步驟。 學生：填寫綠化情況調查表。 學校總面積 綠地面積 綠化率 學校師生人數 ______ m2 人均綠地面積 ______m2 ______％ ______人 ______m2 2．展示自己的設計方案并進行評價。 學生方案一： 通過這一學期的調查，我發現學校的綠化設計還有一些不足的地方，比如：草場周圍的空地上，應多種植一些花草樹木，教室前的花池里，種植的花草品種應多一些，學校的道路兩邊種一些較大的行道樹，在操場上種植草坪，既可以防止塵土，又有利于學生的安全。另外，在學校的每一塊空地上都應綠化，盡量做到學校沒有裸露的地面等，這樣學生在一個美麗的環境中學習、生活，會更有利于我們的身心健康。 學生方案二： 根據我的調查，我對學校綠化提幾點建議： (1)校園綠化設計要創造一個積極向上、生機勃勃、和諧美好的意境，這樣才能發揮校園綠化的教育作用。 (2)要注意學校校門和教室周圍的綠化。 (3)學校的綠化應盡量減少地面裸露，以免刮風時塵土飛揚。 (4)在學校的道路兩旁可以種植綠籬和行道樹，種植不同花期的花卉，使校園處處綠樹成蔭，鮮花盛開。 教師提示學生在展示自己作品的同時，不要忘記主題“綠化”，一切活動圍繞綠化這個中心。 三、分組開展準備活動 1.根據學生的特點特長，將全班學生分成小組（6人左右為一組，最好每組都有擅長繪畫的學生）。 2.小組內部進行分工：2人負責上網搜集森林資源現狀和作用、適合校園的綠化樹種及其對環境的保護作用等方面的資料；2人負責向總務處的老師了解我校的綠化狀況和規劃（包括學校總面積、現有綠地面積、已種的綠化品種等）；2人負責向美術老師咨詢繪制平面設計圖紙的方法和要點。 3.分工完畢，各組任務相同的學生集中，開始活動，并認真作好記錄。 四、課堂小結 引導學生回顧本節的主要內容，交流心得體會，達成“保護環境、綠化環境應是我們共同的行動”的共識。 資料出示，激發學生為班級做綠化做鋪墊。 我綠化設計方案，為校園綠化付諸于行動。 通過小組交流保護好校園環境做好綠化方案。 教師要事先和各方面協調好，以保證各項活動的順利開展。 課堂總結，達成共識。
作業 設計
板書 設計 我是班級綠化師
反思
第十六周
課 題 我的“第一桶金” 授課時間 4.1 4.2 4.3
主備教師 課型 新授 課時 1 授課人
教學 目標 知識技能 學會合理支配賺到的錢，使錢的價值最大化，懂得賺錢不易，學會理財 能力。
過程方法 小組合作，制訂賺錢計劃并開展賺取“第一桶金”的活動，培養合作意識。 聯系實際并結合自己的想法，交流賺錢的方法與技巧，培養溝通與思考和探究能力。
情感態度價值觀 在活動過程中，逐步建立樂于助人、善于分享的好習慣。
教學 重點 學會合理支配賺到的錢，使錢的價值最大化，懂得賺錢不易，學會理財 能力。
難點 關鍵 聯系實際并結合自己的想法，交流賺錢的方法與技巧，培養溝通與思考和探究能力。
學情 分析 本主題屬于社會服務類活動，圍繞賺錢這一主線，通過“探究中發現，活動中體驗”的過程，學生樹立合作意識和理財觀念，體會父母賺錢的不易，形成節約意識，努力成為履職盡責、敢于擔當的人。
教學準備 課程資料 課件。
教 學 流 程 設計意圖 要求程度 動態調整
一、欣賞導入： 首先要明白一點天下不可能有不勞而獲的真金，也沒有奮斗路上一貧到底的憨汗。看看身邊的有錢人，他不一定生得就比你聰明，也不一定有著顯赫的背景；成功的背后卻都有一段令人辛酸的拼搏往事。美國著名黑人投資家克里斯.加德納在人生最大的逆境中， 在一次次的創業奮斗中堅持不懈，勇于嘗試終于獲得了人生的第一桶金。你大可借鑒一下，播放的影片《當幸福來敲門的時》片段。 學生談談有哪些受益感受？ 二、觀察與發現： 觀察賣廢紙盒的準備清單，思考自己的“活動準備 任務單”。 引導學生發現賣廢紙盒的思維導圖是由物品、地點、金錢三部分組成的，從而思考自己有哪些可以借鑒，又有哪些需要改進。 三、去賺錢： 賺取自己的“第一桶金”。 實踐：在家長的陪伴下完成賺錢任務，做好記錄，如實填寫 “第一次賺錢記錄單”。同家長一起分析遇到的問題和預設的問題有哪些偏差，以及解決問題的辦法。 實踐：1.提醒學生整個活動過程要有父母陪伴，在戶外場所要確保安全。 2.提醒學生應避免活動中家長負責賺錢，學生負責記錄的現象發生，提前和家長做好溝通，讓學生真正體會掙錢的不容易。 3.爭取增加賺錢方式的技術含量，讓賺錢的方式與時俱進，如網絡銷 售等。 展示：展示記賬單，同學間交流合理支配金錢的好方法。 1.將本次活動的活動方案、準備任務單、賺錢記錄單裝訂成冊，設計好封皮，并分析記錄自己本次活動成功或失敗的原因。 2.交流在活動過程中遇到的問題及解決辦法。 展示： 1.本次活動是一次很好的職業體驗，裝訂成冊的活動記錄就是很好 的企劃案的雛形，要讓學生懂得賺錢多少并不重要，重要的是從中有所收獲。 2.鼓勵沒有賺到錢的同學，并幫助他們分析賺錢失敗的原因，也可以 邀請其他同學幫助分析哪個環節出現了問題。 改進： 引導學生嘗試更多賺錢方式，重在 借鑒他人經驗。 四、“第一桶金”巧支配： 探究任務： 合理支配自己賺到的“第一桶金”。 準備： 小組討論怎樣支配賺到的“第一桶金”。 要向學生灌輸健康的消費觀念，使其明白東西不是越便宜或者越貴就越好。引導學生主動去幫助那些有需要的人，做個有愛心的好少年。 實踐： 要求學生如實記賬，每筆金錢的收支都要有家長監督簽字。 展示： 通過對比記賬單，發現哪些同學的錢花得更有價值，選出優秀賬單做經驗分享。 五、改進總結 指導學生聆聽別人的經驗，使學生學習到更多合理支配金錢的方法。 觀看影片片段，激發學生對人生“第一桶金”的正確價值觀。 觀察與發現自己的金錢觀做好規劃。 計劃自己在賺取“人生第一桶金”的過程并記錄。 巧支配自己所轉來的錢。 在改進中明確自己的金錢觀，有規劃意識。
作業 設計
板書 設計 我的“第一桶金”
反思

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