資源簡介

必修第一冊 第二章第 2 節 氯及其化合物
第一課時 氯氣的性質（教學設計）
【教材分析】
《普通高中化學課程標準》（2017 版）對非金屬及其化合物知識的內容要求是結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解氯、氮、硫其重要化合物的主要性質，認識這些物質在生產中的應用和對生態環境的影響。對于高中階段的化學學習，非金屬及其重要化合物是重要組成部分。氯是其中一種比較典型和重要的非金屬元素，所以對于氯氣需要全面而深入地學習，培養學生的思考和探究能力，并能夠將這種學習思路自覺地應用到未來的學習中去，從而提升學生的化學學科素養。
本節課是人教版化學必修第一冊，第二章，第二節第一課時的內容。它是前一節金屬鈉及其化合物學習的延伸，共同完成無機物及其應用這一主題的學習，又是以后學習元素周期律的基礎，所以本節起到承上啟下的作用。Cl2 是一種比較典型的、重要的非金屬元素，教材安排此內容不但可以讓學生了解典型非金屬單質及其化合物的性質，還可以對學習其他非金屬元素及其化合物的性質形成正確的觀點、掌握研究的思路和方法建構起到引導的作用。教材對氯氣的單質及其化合物在生產生活中的應用、檢驗等介紹較為全面，這對學生掌握正確學習方法，鞏固學生的實驗技能，培養學生的探究能力大有裨益。同時也培養學生全面認識物質，辯證認識物質的能力。本節課著重體現化學學習內容的應用性，讓學生在舊知識的基礎上，面對新問題時，能主動嘗試著從化學的角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略，從而培養學生對化學的應用意識。
【學情分析】
1、化學基礎：初中化學編排來源于生活，知識系統性不強。通過第一章學習學生已經有離子反應、氧化還原反應等知識基礎，有了第一節研究元素及其化合物的方法和經驗。
2、學生年齡特點及學習狀態：學生感性認識大于理性認識。本屆高一學生化學基礎知識較零散薄弱，而且自主學習能力較弱，若把如何探究氯氣能否與水反應的問題交給學生，學生沒有這種設計和實驗的能力，所以，教師應當精心設計“導學”的問題或環節，引導學生思考，逐層推進，既能體現教師的導學，更能體現學生學習的主體性。這節課，需要在老師的引導下幫助學生逐步構建“如何設計探究的問題方向，提出假設”，然后再引導學生逐步學會設計實驗以實現假設的檢驗，學會記錄現象以及分析現象總結結論，逐步理解科學探究的設計思路和實驗設計的嚴謹性。
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【教學與評價目標】
1、教學目標
（1）結合真實情境，通過實驗研究氯氣的物理性質以及化學性質（氯氣跟金屬單質、非金屬單質及水和堿溶液的反應），培養實驗探究和歸納總結的能力，提高創新能力。
（2）運用物質分類、氧化還原反應、離子反應等知識解釋氯氣的化學性質，并學會運用化學方程式進行正確的表示，自覺地將這些方法和過程運用到以后的學習中去，提高思維能力以及自主學習的能力。
（3）通過了解氯氣在社會與生活中的應用，感受化學與工業生產、日常生活、環境保護等的關系，學會辯證的分析問題的方法，樹立正確的科學態度和培養社會責任感。
2、評價目標
（1）通過學生課前對氯氣的相關知識的預習與討論，了解學生認識物質及自主學習的能力。
（2）通過對氯氣的化學性質實驗設計的交流與評價，了解并提升學生學習物質的實驗探究水平。
（3）通過對氯氣的化學性質的學習，并將其運用到生活實例中去，了解和發展學生用辯證的思維能力去看待化學，提升學生環境資源利用能力水平及對化學價值的認識水平。
【教學重點難點】
重點：氯氣的化學性質。
難點：氯氣分別與水、堿的反應；氯氣和水的反應后產物的確定。
【教學策略】
本著“先學后教、學案導學、實驗探究”的思想，課前讓學生自主學習氯氣的物理性質和氯氣的氧化性，既培養學生了的自主學習能力和知識建構能力，又能提高化學實驗探究能力，培養學科思維。課堂通過啟發學生“發現問題，從而提出問題→提出假設
→活動探究，仔細觀察現象，記錄實驗現象→ 引導分析現象→得出結論”的手段和方法來處理氯氣與水之間有什么樣的反應。
【教學流程設計】
主線 具體思路
【教學設計】
教學環節 教學過程 設計意圖
師：學習新課前，我們觀看一則新聞報道。 生：認真觀看視頻 創 設 情境，提出
一、引入新課 師：[創設情境]從這則報道中，我們知道了一種新的氣體，叫氯氣。氯氣泄露時，消防員用水進行處理和 問題，引 發學生思考，激發
稀釋，這是利用了氯氣的什么性質呢？今天我們來學習氯氣。 學生的求 知欲望。
突破學習目標 1：能描述氯氣通常情況下的物理性質 （色、味、態、溶解性），知道氯氣有毒； 自主學習 氯氣的物理性質和
師：首先了解氯氣的物理性質。閱讀課本 41 頁獲取氯氣相關信息：顏色、氣味、狀態、溶解性、密度。 氯氣的氧 化性，提高學生的
閱讀課本知道生：齊聲回答氯氣顯黃綠色。 師：分析氯原子的結構，所以我們可以知道氯氣具有 自主學習 能力和知識建構能
二、課堂學習 的化學性質是強氧化性。 突破學習目標 2：掌握氯氣的部分化學性質（氧化性）； 力，貫徹 “先學后教、學案
師：氯氣的氧化性體現在可以與 Na、Fe、Cu 等金屬反應。注意反應生成的金屬氯化物，是高價。像 Fe， 導學”的 思想，讓學生更好
反應生成的是氯化鐵，三價鐵。氯氣還可以與非金屬 H2 反應。下面請同學們觀察實驗視頻，記錄實驗現象。 地適應高 中的學習生活。
生：觀看 H2 與 Cl2 反應實驗視頻，記錄實驗現象。 師：H2 能在 Cl2 燃燒，說明燃燒不一定需要氧氣的參 實驗視頻 教學，避開實驗危
與。任何發光發熱的劇烈的化學反應都叫作燃燒。 [過渡]初步了解了氯氣，我們就開始今天的探究之旅。 險，但又 可以吸引學生的注
通過探究解決課前留下的問題：消防員為什么可以用水處理和稀釋泄露空氣中的氯氣呢？氯氣遇水有什么 意力，形 象客觀，加 深 印
三、課堂探究 變化呢 師：實驗探究前先介紹下化學實驗探究的一般思路： 象。 卡紙寫出
實驗探究
的一般思
路，黏貼
到 黑 板
上，起到
提 醒 作
用。
師：通過前面的學習，我們已經知道氯氣能溶于水，在 25℃時，1 體積水可溶解約 2 體積氯氣，得到的水 實 驗 演 示，形象直觀的實
溶液稱為氯水。呈現淺黃綠色，說明含有氯氣分子。 突破學習目標 2、3：掌握氯氣能與水反應以及領略反 驗現象幫 助理解氯氣 溶 于
應后產物確定的探究方法； 水。
[設問]氯氣溶于水的過程中，僅僅是物理變化嗎？有 提 出 疑
沒有發生化學變化？ 生：作出猜想。 問，引發 學 生 思考，激發
猜想一：氯氣溶于水的過程中，與水反應猜想二：氯氣溶于水的過程中，不與水反應 學生課堂 積極性。
師：根據猜想，我們設計實驗驗證猜想一是正確的。
三、課堂探究 即氯氣會與水發生化學反應，在初中的學習中，我們 設計實驗
知道化學反應必須有新物質生成。根據氯氣的氧化性，預測有氯離子生成。進行實驗驗證，在潔凈的試管中 驗 證 猜 想，既可以調動學
加入 2mL 新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸，觀察實驗圖片，記錄實驗現象。 生學習的 積極性，又可提高
生：觀看實驗圖片，記錄實驗現象。 師：有白色沉淀產生說明有氯離子產生，猜想一成立 學生的實 驗探究能力。同時，
氯氣與水發生了反應，反應后溶液是否顯酸性？ 進行實驗驗證，在潔凈的試管中加入 2mL 新制氯水， 進一步加 強學生的實 驗 觀
再向試管中加入幾顆鋅粒，觀察實驗圖片，記錄實驗現象。 察、現象 描 述 能力。增強
生：觀看實驗圖片，記錄實驗現象。 師：看到有氣泡產生，說明有氫離子產生，反應后溶 小組合作 精神。
液顯酸性。驗證溶液顯酸性還可以用潔凈的玻璃棒蘸取新制氯水，滴入 pH 試紙，觀察到試紙變紅。與滴入 設計對比實驗，驗
稀硝酸的試紙對比，發現滴入新制氯水的 pH 試紙出現褪色現象。為什么 pH 試紙會褪色呢 氯氣與水反應是 證氯水中 哪種物質使有色物
否還生成其他物質呢 請同學們觀看實驗視頻，記錄實驗現象。 質褪色。 形 象 直觀，且很
生：觀看實驗視頻，記錄實驗現象。 容易可以 得出氯氣
突破學習目標 4：從氧化還原反應的角度分析氯氣與水的反應； 與水反應 生成了其他物質具
師：通過視頻知道氯氣與水反應，還生成了具有漂白作用的 有 漂 白
性。很好
次氯酸。次氯酸是很弱的酸，不穩定，見光容易分解放出 O2 地突破了
突破學習目標 5：掌握新制氯水的成分； 師：我們就很容易分析出新制氯水的成分，以分子形 氯氣與水 反應的這個教學重
式存在的有氯氣、次氯酸、水，以離子形式存在的有 難點。
氫離子、氯離子、次氯酸根離子，來自次氯酸部分電
離，還有水電離產生的氫氧根離子。
學以致用——預測反應
及時鞏固
檢測重難
點。
[過渡]報道中處理泄漏的氯氣時，還提到往水里倒入
石灰加速中和氯氣，說明氯氣還能與堿反應。 解析實際
請同學們觀看氯氣分別與水、氫氧化鈉溶液反應的對比實驗。 應用，鞏 固氯氣與堿反應的
四、學以致用 生：觀看實驗視頻，記錄實驗現象。 師：像將氯氣通入 NaOH 溶液中，可以得到以 NaClO 為有效成分的漂白液；將氯氣通入冷的石灰乳中即制得以次氯酸鈣為有效成分的漂白粉。通過這兩個反應可得出氯氣與堿反應的規律：生成氯化物、次氯酸鹽和水。請同學們思考。 工業上使用漂白粉時加入少量鹽酸；家庭中使用漂白 知識，分 析得出氯氣與堿的反 應 規律，形成證據推理的能力。
液時把浸泡漂白液的衣物露置在空氣中一段時間，這
樣能增強漂白效果。請寫出相關的化學反應方程式，
說說運用了哪一反應原理。
工業：Ca(ClO)2 + 2HCl == CaCl2 + 2HClO
日常：2NaClO + CO2 + H2O == Na2CO3 + 2HClO
運用強酸制弱酸的原理。
1.Cl2 的物理性質
黃綠色 有強烈刺激性氣味 有毒氣體 梳理課堂
密度比空氣大 能溶于水 主線，構
2.Cl2 的化學性質 建知識框
強氧化性 與水反應 與堿反應 架，有利
五、課堂小結 3.化學實驗探究的一般思路 于重難點
的掌握與
突破。
4.Cl2 的用途
用于自來水殺菌、消毒；用于制漂白劑；在有機中用
于制特殊殺蟲劑；
【板書設計】

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