資源簡介

第六課　師生之間 第一框題　走近老師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）道德修養(yǎng)：主要通過“時政人物張桂梅的故事”的學(xué)習(xí)和感悟，形成對教師職業(yè)的認(rèn)識，認(rèn)可教師在我們成長中的重要作用，尊重師長。
（2）健全人格：主要通過“生活中與教師之間的交往故事”的生活體驗，學(xué)會采用正確的方法適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，構(gòu)建和諧師長情誼。
大概念：1.老師承擔(dān)教書育人和傳承人類文明的使命
2.接納和尊重不同風(fēng)格的老師
重難點：[重點]老師承擔(dān)教書育人和傳承人類文明的使命
[難點]接納和尊重不同風(fēng)格的老師
分議題：從張桂梅的事跡中理解老師承擔(dān)教書育人和傳承人類文明的使命，學(xué)會接納和尊重不同風(fēng)格的老師
大情境：時政人物張桂梅的故事
學(xué)習(xí)梯
階梯一
要點回顧
如何慎重結(jié)交網(wǎng)友
①網(wǎng)上交友，需要考慮對自己學(xué)習(xí)和生活的影響，學(xué)會理性辨別、 。
②虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的 意識。
③將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要 。
④在網(wǎng)上交往過程中，我們要遵守 、 。
⑤我們要學(xué)會在 中與同伴交往，增加真實而貼近的感受，為友誼奠定可靠的基礎(chǔ)。
問題過渡
1.教師職業(yè)有哪些特點？
2.如何看待老師的不同風(fēng)格？
要點提取
1.教師的職業(yè)特點：
①教師是人類文明的主要 之一。
②教師是一種專門職業(yè)，承擔(dān) 的使命。
③四有好老師：有 、有 、有 、有 。
2.如何看待老師的不同風(fēng)格？
①老師不同風(fēng)格的原因：由于 、學(xué)識、 、性格、情感與 等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
②我們怎樣與風(fēng)格不同的老師相處：承認(rèn)老師之間的差異， ；尊重 ，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
【重點解析】教師的職業(yè)特點
從教師的職業(yè)傳統(tǒng)看，教師是一個古老的職業(yè)，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一；從教師的行業(yè)職責(zé)看，現(xiàn)代的教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命；從新時代對教師要求看，今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。
【難點釋疑】如何看待老師的不同風(fēng)格
首先從產(chǎn)生原因的角度分析，由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格；其次是學(xué)會與不同風(fēng)格的老師相處，承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，尊重老師的“不同”，走近老師，了解老師。
自主選擇
1.下列名言能體現(xiàn)教師職業(yè)特點的有（　 　）
①千教萬教，教人求真　②談笑有鴻儒，往來無白丁　③三人行，必有我?guī)熝伞、軒熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也
A.①② B.①③ C.①④ D.③④
2.某班舉行了“夸夸我的老師”活動，小明說：“我要夸夸我們的班主任，因為他經(jīng)常與我們交流談心，還為我們提供了不少解決青春期矛盾心理的方法。我覺得老師就像我的好朋友一樣。”小聰說：“我要夸夸我們的數(shù)學(xué)老師，他課上教我們知識，有時我提出自己的解題方法時，老師鼓勵我，說我也能成為他的小老師了。”這種師生交往屬于（　 　）
①教學(xué)相長　②相互尊重　③被動和主動　④和諧融洽
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
3.有的老師比較風(fēng)趣幽默，有的老師比較沉穩(wěn)，有的老師比較溫柔，面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該（　 　）
①承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同　②善于發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點　③只愛上自己喜歡的老師的課　④尊重老師的不同風(fēng)格，更好地理解老師
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
階梯二　
子議題一　了解教師職業(yè)
導(dǎo)入情境
春秋時期的思想家、教育家孔子，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”。孔子創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳有弟子三千人，賢弟子七十二人。由其弟子及再傳弟子編撰的《論語》，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對后世影響深遠(yuǎn)。
人民教育家陶行知被譽為中國近現(xiàn)代教師的代表與楷模。陶行知先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，鞠躬盡瘁，死而后已；對于自己的職業(yè)要有信仰、責(zé)任心，要與學(xué)生同甘共苦，參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。他主張，生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長，教學(xué)做合一。他有一句至理名言：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”
張桂梅老師的故事感動了無數(shù)的中國人，被寫入新出版的《中華人民共和國簡史》。她堅韌純粹，甘當(dāng)人梯，為了不讓大山里的女孩因貧困失學(xué)，堅持家訪十余年，遍訪貧困家庭1 600多戶，行程十余萬千米，幫助近2 000名女孩圓夢大學(xué)。她把全部身心獻(xiàn)給了祖國西南貧困山區(qū)的教育和福利事業(yè)，在她身上充分體現(xiàn)了人民教師以德施教的仁愛之心和至善至美的師者大愛。
【問題任務(wù)1】結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，說說你印象最深刻的一位老師的特點。
【問題任務(wù)2】通過對情境的閱讀與學(xué)習(xí)，我認(rèn)同的觀點是：教師是一個古老的職業(yè)，是人類文明的主要傳承者之一。
【問題任務(wù)3】為什么張桂梅老師的事跡值得被寫進(jìn)《中華人民共和國簡史》？
子議題二　尊重不同風(fēng)格的老師
導(dǎo)入情境
我喜歡的老師
【問題任務(wù)4】說說我喜歡的老師的風(fēng)格，把上面的內(nèi)容補充完整。
【問題任務(wù)5】如何看待不同風(fēng)格的老師？
【問題任務(wù)6】在現(xiàn)實生活中，如何與不同風(fēng)格的老師相處？
【議題小結(jié)】
現(xiàn)代的教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。
階梯三
閱讀拓展
　　人師與機師共同進(jìn)課堂，同上一節(jié)課，在協(xié)同教學(xué)中協(xié)同育人，已不再是想象，而是真實存在的現(xiàn)實。更加“智慧”的ChatGPT將很快加入進(jìn)來，人類課堂自此將變成“人師＋學(xué)生＋機師”的三位一體式課堂。置身于新課堂里，人師與機師的對話隨時會發(fā)生，而且兩者之間的隱性競爭與相互合作，也必然貫穿于教學(xué)的全過程，由此對教師的能力提出了新的要求：要有和ChatGPT協(xié)同育人的能力，可以稱之為“人機協(xié)同育人力”。與以往教師和多媒體教學(xué)技術(shù)的協(xié)同不同，如今的協(xié)同性質(zhì)，不再只是人與工具的協(xié)同，而是兩類智能的協(xié)同，是兩類主體或兩類人的協(xié)同：人與機器人的協(xié)同。如何讓人師主動展現(xiàn)并發(fā)揮獨特、不可替代的育人能力，同時牽引或帶動機師協(xié)同育人進(jìn)而融合育人的能力，都是未來學(xué)生和教師必不可少的新本領(lǐng)。
合作探究
1.面對新時代的要求，你認(rèn)為教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
2.在“機師”時代，我們又應(yīng)該如何去面對不同風(fēng)格的老師？
[我提問題]
[師生作答]
第六課　師生之間 第一框題　走近老師
學(xué)習(xí)梯
階梯一
【要點回顧】
①慎重選擇　②自我保護(hù)　③慎重　④道德　法律　法規(guī)　⑤現(xiàn)實
【要點提取】
1.①傳承者　②教書育人　③理想信念　道德情操　扎實學(xué)識　仁愛之心
2.①年齡　閱歷　思維方式　②接納每位老師的不同　老師的“不同”
【自主選擇】
1.C　2.A　3.B
階梯二　子議題一
【問題任務(wù)1】
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劶纯桑_放性作答。
【問題任務(wù)2】
我認(rèn)同的觀點還有：現(xiàn)代的教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。
【問題任務(wù)3】
張桂梅老師是有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。
子議題二
【問題任務(wù)4】
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劶纯桑_放性作答。
【問題任務(wù)5】
由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
【問題任務(wù)6】
學(xué)會與風(fēng)格不同的老師相處：承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師；尊重老師的“不同”，走近老師，了解老師。
階梯三
【合作探究】
1.有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。
2.學(xué)會與不同風(fēng)格的老師相處，承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，尊重老師的“不同”，走近老師，了解老師。

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