資源簡介

第七課　親情之愛 第二框題　愛在家人間
學習目標
（1）道德修養：體驗家人間親情的溫暖和愛，學會感恩，增強構建和諧家庭的責任意識。
（2）健全人格：學會用正確的方式表達對父母的愛，提高對家、對親情的感悟與理解的認知能力，感受家庭的美好，有效化解愛的沖突，培養自己熱愛家庭的情感。
（3）責任意識：學會與家人溝通，正確處理現實生活中的親子沖突，感恩父母、感恩他人、感恩社會，達到愛的升華。
大概念：如何化解愛的碰撞，與父母平等溝通
重難點：[重點]如何化解與父母的沖突
[難點]與父母產生沖突的原因
分議題：學會與父母平等溝通
大情境：生活中與父母相處的片段
要點回顧
1.孝親敬長的原因
①家是我們身心的 ；家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。
②家是 、 的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。在中國的家庭文化中，“ ”是重要的精神內涵。
③ 是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的 。
2.如何孝親敬長？
①盡孝在當下。用 表達孝敬之心。
②尊敬 ，聽取他們的意見和 。
③與雙親長輩保持 、融洽的關系，傾聽他們的 。
④知恩、感恩，用行動表達 之情。
問題過渡
1.與父母產生沖突的原因是什么？
2.如何化解與父母的沖突？
要點提取
1.與父母產生沖突的原因：
①我們希望得到 ；但面對父母的信任和放手，又覺得失落和不安，期望得到更多的 和 。
②審視父母給予我們的愛，質疑父母，甚至挑戰父母的 與 。
③作為兩代人，我們與父母在 、 、 等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異。
2.如何化解與父母的沖突？
①既需要父母做出 ，也需要我們自己 。
②選擇不傷害父母 和不影響 關系的做法。
③掌握 的技巧和應對沖突的智慧。
④ 父母的做法，理解父母行為中蘊含的 。讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。
【重點解析】如何化解與父母的沖突
化解與父母的沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力；選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法；掌握溝通的技巧和應對沖突的智慧；接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛；讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。
【難點釋疑】代際沖突
　　信息獲取與使用的優勢使青年主體性增強，打破了代際間原有的平衡。青年與長輩在話語體系的理解上出現錯位與差異。離多聚少使青年與長輩之間的疏離感增加。代際沖突的典型群體是10到20歲之間的青少年，正處于對父母的輕視期。代際沖突產生的根源是思維方式和行為方式不同，差異越大代際沖突表現越明顯。
自主選擇
1.家是一生讀不完的書。某校以“愛要這樣來表達”為主題，開展了“表達自己對父母的愛”的情境設計及體驗活動。許多中學生為父母做一頓飯、收拾房間、陪父母聊天等，并在班級群里“曬”成果。開展這一活動的意義在于（　　）
①為了得到老師和同學的贊賞　②有助于化解家庭矛盾與沖突　③有助于養成愛勞動的好習慣　④能促進家庭責任意識的增強
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2.對于解決親子沖突，下列方法不可取的是（　 　）
A.發生矛盾沖突時要調控情緒，做情緒的主人
B.直面挫折，增強承受能力
C.積極面對，學會向其他人尋求幫助
D.順從父母，避免親子沖突
3.家凝聚著濃濃的親情之愛，對于親情，以下觀點你認同的是（　 　）
①每個家庭的親情表現不盡相同　②感受不到自己渴望的親情，并不能說明親情已經消失　③家庭中存在的親情之愛，只表現為父母與子女之間的愛　④現實生活中，我們的家庭結構發生改變之后，家中的親情就不存在了
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
子議題一　親情之愛
導入情境
處于青春期的我，渴望獨立地做決定和處理一些生活中的事情，與父母的關系也會發生變化。這種變化過程，有的比較平和，有的比較激烈。
進入初中，我變得讓家人捉摸不透。媽媽過問我的學習情況，本打算像上小學時一樣輔導我做作業。可我卻說：“我都上初中了，以后你別管我了不行嗎？”總把媽媽往外推。過了三四天，媽媽沒有再理我，我又說：“你就知道忙自己的事，也不關心我的學習，我有一道題不會做，你快來幫我看看啊！”
妹妹花花的到來，讓我們家里熱鬧起來，但也出現了一些矛盾，看到妹妹在那里哭鬧，我會覺得她很煩，總是影響我的學習。而且只要妹妹一哭，爸爸媽媽總是第一時間關心妹妹，我內心會有莫名的失落。
每天早晨起來晚了，我來不及吃早飯，媽媽沒完沒了地嘮叨，盡管聽起來有點兒煩，但心里還是暖暖的。在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學校門口接我，不小心崴了腳。我一時心急沖她嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點兒小雨，至于嗎？”同學都說我對媽媽的態度不好。媽媽對他們擺擺手，低聲說：“我知道他是心疼我。”
爸爸平時總加班，根本沒時間管我。那天開完家長會，他和我談了談學習。我抱怨他心里只有工作，總是以自己的經驗說事，已經和時代落伍了。爸爸很愧疚，向我保證以后一定協調好工作，多抽些時間陪伴我。
【問題任務1】每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，請你談談對上面情境中親情之愛的認識。
【問題任務2】結合對情境的理解，試分析“我”與家人們產生愛的碰撞的原因。
【問題任務3】結合生活經驗，分享一次你和父母沖突的經歷，談談當時你是怎么處理的。
子議題二　溝通傳遞愛
導入情境
　　一天，一個小女孩與媽媽吵完架之后，跑了出去。當看到一個面攤時，她感覺餓了，但沒帶錢。面攤的主人——一位老婆婆請她吃了一碗餛飩，女孩感動得哭了，老婆婆問她哭什么，女孩說：“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了說：“孩子，你怎么會這么想呢？
你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩匆匆吃完餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……
【問題任務4】你覺得親子交往應該是一個什么樣的狀態？
【問題任務5】如果換成你，你會怎樣跟媽媽溝通？
【問題任務6】結合對情境和“溝通傳遞愛”的理解，請你為故事續寫一個結局。
【議題小結】
每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。
閱讀拓展
繼“雙減”政策后，2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，這是我國首次就家庭教育進行專門立法。《中華人民共和國家庭教育促進法》是為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教和家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而制定的法律。該法不僅是我國首部專門關于家庭教育的法律，也是一本家庭教育指導書。
　　家庭教育促進法規定：未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利，合理運用以下方式方法：（一）親自養育，加強親子陪伴；（二）共同參與，發揮父母雙方的作用；（三）相機而教，寓教于日常生活之中；（四）潛移默化，言傳與身教相結合；（五）嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重；（六）尊重差異，根據年齡和個性特點進行科學引導；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵；（八）相互促進，父母與子女共同成長；（九）其他有益于未成年人全面發展、健康成長的方式方法。
合作探究
（1）運用你的經驗，分析說明《中華人民共和國家庭教育促進法》的正式實施對青少年健康成長的意義。
（2）結合閱讀和你的感悟，以“我們應珍惜家庭教育”為主題，為同學們寫幾句話。
答案
學習梯
階梯一
【要點回顧】
1.①寄居之所　②代代傳承　血脈相連　孝　③孝親敬長　法定義務
2.①行動　②雙親長輩　教導　③親近　心聲　④感恩
【要點提取】
1.①尊重　關注　呵護　②權威　經驗　③心智　學識
經歷
2.①榜樣　努力　②感情　親子　③互動溝通　④接納
愛
【自主選擇】
1.C　2.D　3.A
階梯二
子議題一
【問題任務1】
①每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的親情之愛。②每個家庭的親情表現不同，但無論以何種方式表達，都不可否認親情的存在。③有時家庭結構與表現形式可能會發生變化，但家中的親情仍在。
【問題任務2】
①我們渴望得到尊重；但面對父母的信任和放手，又覺得失落和不安，期望得到更多的關注和呵護。②審視父母給予我們的愛，質疑父母，甚至挑戰父母的權威與經驗。③作為兩代人，我們與父母在心智、學識、經歷等方面的差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異。
【問題任務3】
學生結合自己的經歷談談即可，開放性作答。
子議題二
【問題任務4】
彼此尊重，理解體諒，換位思考等，言之有理即可。
【問題任務5】
①既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。②選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。③掌握溝通的技巧和應對沖突的智慧。④接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。
【問題任務6】
學生結合本課所學知識談談即可，開放性作答。
階梯三
【合作探究】
（1）①有利于提升人們對家庭教育的重視程度，在全社會營造家庭教育的文化氛圍，幫助未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；②有利于推動中華傳統美德，更好傳承優良家風家訓，培育家國情懷；③有利于明確家庭教育的主體責任，教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。
（2）體貼父母的辛勞，關心父母的健康，了解父母的心意，聽取父母的教誨，分擔父母的憂慮，不向父母提過分的要求；關心、體貼父母；和顏悅色對待父母；尊重和包容父母；好好學習，快樂生活，積極鍛煉身體；等等。

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