資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2.5《植物的光合作用》教案設(shè)計(jì)
課題 植物的光合作用 單元 第二單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 六年級
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 科學(xué)知識：建立光合作用概念，了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。 科學(xué)思維：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來源的證據(jù)，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推理歸納出植物的養(yǎng)分來源于植物光合作用的結(jié)論。 探究實(shí)踐：通過對天竺葵的葉片進(jìn)行遮光、酒精里隔水加熱、滴碘酒等一系列實(shí)驗(yàn)，知道植物的光合作用制造了淀粉。 態(tài)度責(zé)任：通過了解光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題。
重點(diǎn) 知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。
難點(diǎn) 能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來源的證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、引入聚焦
談話：植物靠吃食物獲得養(yǎng)分，植物又是怎樣獲得養(yǎng)分的？
二、科學(xué)探索
（一）推測植物養(yǎng)分的來源
1.通過視頻猜想植物來源
談話：小小的一顆種子是怎樣越長越高，還能結(jié)出香甜可口的果實(shí)的呢？它們的養(yǎng)分又是來自哪里呢？
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論，提出自己的猜想。即：陽光、水和土壤。
2.分析植物獲得養(yǎng)分的器官
學(xué)生討論排除植物的繁殖器官，將植物獲得養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)聚焦到根莖葉這三種結(jié)構(gòu)上。
觀看海爾蒙特柳樹的實(shí)驗(yàn)的視頻，通過討論分析排除植物通過根從土壤中獲得養(yǎng)分的猜想，從而聚焦到植物的養(yǎng)分來源于葉。
（二）證明綠色植物在光照下能夠制造養(yǎng)分
1.提出問題
葉的養(yǎng)分從哪里來？
觀看視頻資料，推測葉的養(yǎng)分來源于陽光的作用。
2.了解證明綠色植物在光照下能夠制造養(yǎng)分的實(shí)驗(yàn)方法
觀看實(shí)驗(yàn)視頻，了解實(shí)驗(yàn)方法。并在視頻指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作。
將標(biāo)記1號的天竺葵放到陽光下，將標(biāo)記了2號的天竺葵用大紙箱罩上。24小時(shí)后進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生猜想一天后在陽光下和盒子中的植物有什么變化？并提出可以用在葉子上滴加碘液的方法證明葉子里是否含有淀粉。
出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)方法。
（三）驗(yàn)證陽光為植物提供應(yīng)養(yǎng)成分
1.驗(yàn)證葉子中含有養(yǎng)分
觀看實(shí)驗(yàn)視頻，從而猜想，漂洗后的葉片遇碘液是否會變成藍(lán)色。
學(xué)生觀看檢測葉子養(yǎng)分成分的實(shí)驗(yàn)過程：
①在小燒杯中導(dǎo)入半杯酒精，再將大燒杯中倒入半杯70-80攝氏度的熱水。
②將陽光照射下和盒子中的天竺葵上各剪下一片葉子，并在光照下的葉子上剪下一個(gè)缺口做標(biāo)記。
③將葉子放到裝有酒精的小燒杯中，再將小燒杯放進(jìn)裝有熱水的大燒杯中，由于酒精的燃點(diǎn)比較高，所以用酒精脫色的時(shí)候需要把裝有酒精的燒杯放到水中用酒精燈隔水加熱。
④取出葉片，并用清水進(jìn)行漂洗，將漂洗后的葉片放到稀釋的碘液中。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光照下的葉子變成了藍(lán)色，所以被陽光照射的位置是有養(yǎng)分這種養(yǎng)分物質(zhì)，而沒有被陽光照到的位置就沒有養(yǎng)分的痕跡。
為了避免實(shí)驗(yàn)誤差，觀看實(shí)驗(yàn)視頻的交叉對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識植物在陽光下可以制造養(yǎng)分。
2.葉子的養(yǎng)分與光照的關(guān)系
觀看植物光合作用的視頻，了解植物在光照下制造養(yǎng)分。
3.觀看金魚藻小實(shí)驗(yàn)的視頻
通過觀看金魚藻的視頻，進(jìn)一步了解綠色植物在陽光下還可以釋放氧氣。
（四）光合作用
葉子中含有一種物質(zhì)叫葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素。葉綠體是什么樣子的呢？觀察顯微鏡下的葉綠體。
注意：顯微鏡已經(jīng)調(diào)試好，觀察時(shí)不要動。
植物的葉片中有許多葉綠體，它們就像一個(gè)個(gè)綠色的加工廠。在陽光的照射下，葉綠體能將根吸收的水分和由葉片進(jìn)入的二氧化碳制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過程叫作光合作用。
植物的光合作用有什么意義？
明確：葉的光合作用不僅為植物自身制造養(yǎng)分，還為人和動物提供營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。煤炭、柴草燃燒時(shí)釋放的能量就是植物進(jìn)行光合作用所貯存的太陽能。可以說，沒有光合作用，就沒有生機(jī)勃勃的地球。
三、拓展應(yīng)用
海爾蒙特的發(fā)現(xiàn)
人們曾認(rèn)為，植物生長需要的養(yǎng)分來自土壤。比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特對此產(chǎn)生懷疑，便做了一個(gè)歷史上非常著名的實(shí)驗(yàn)。他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？你對此有何看法？
明確：海爾蒙特認(rèn)為植物的養(yǎng)分來自水。現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，植物的養(yǎng)分主要來自于植物的光合作用。
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道綠色植物可以在葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識到植物光合作用的意義。
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè)
查閱資料，了解更多植物光合作用的知識或相關(guān)科學(xué)故事。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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二、田野里的植物
2.5 植物的光合作用
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)知識：建立光合作用概念，了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。
科學(xué)思維：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來源的證據(jù)，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推理歸納出植物的養(yǎng)分來源于植物光合作用的結(jié)論。
探究實(shí)踐：通過對天竺葵的葉片進(jìn)行遮光、酒精里隔水加熱、滴碘酒等一系列實(shí)驗(yàn)，知道植物的光合作用制造了淀粉。
態(tài)度責(zé)任：通過了解光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題。
導(dǎo)入聚焦
動物靠吃食物獲得養(yǎng)分，植物又是怎樣獲得養(yǎng)分的？
科學(xué)實(shí)踐
科學(xué)實(shí)踐
土壤
陽光
水
科學(xué)實(shí)踐
回憶：
植物各部分器官的結(jié)構(gòu)與功能。
分析：
植物的哪部分結(jié)構(gòu)幫助植物從陽光、水和土壤中獲得養(yǎng)分。
科學(xué)實(shí)踐
綠色開花植物的六部分結(jié)構(gòu)是根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
科學(xué)實(shí)踐
排除花、果實(shí)和種子。
繁殖器官
×
×
×
科學(xué)實(shí)踐
科學(xué)實(shí)踐
養(yǎng)分
土壤
？
根
科學(xué)實(shí)踐
古人曾認(rèn)為植物的養(yǎng)分來自土壤。比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特（1759—1644）對此產(chǎn)生了懷疑，便做了一個(gè)歷史上著名的實(shí)驗(yàn)。海爾蒙特認(rèn)為，柳樹的養(yǎng)分主要來自水。
科學(xué)實(shí)踐
你們覺得他們對海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)分析的合理嗎？
海爾蒙特實(shí)驗(yàn)
科學(xué)實(shí)踐
養(yǎng)分
？
葉子
科學(xué)實(shí)踐
植物向上生長在尋找陽光
科學(xué)實(shí)踐
證明綠色植物在光照下能夠制造養(yǎng)分
一株植物放在陽光下，一株植物放在黑暗處。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，有沒有更好的方法？
科學(xué)實(shí)踐
一株罩上紙箱
兩株相同的植物
另一株暴露在陽光下
科學(xué)實(shí)踐
科學(xué)實(shí)踐
我想知道用什么材料？怎么檢測？能檢測出什么？
科學(xué)實(shí)踐
葉子
養(yǎng)分
？
陽光
三年級用碘檢測淀粉
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
碘可以使淀粉變藍(lán)
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
葉子能變藍(lán)嗎？
葉子里真的有淀粉嗎？
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
實(shí)驗(yàn)材料
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
1號光照下的葉片 2號遮擋起來的葉片
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
1號光照下的葉片 2號遮擋起來的葉片
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
科學(xué)實(shí)踐
檢測葉子的養(yǎng)分
科學(xué)實(shí)踐
葉子養(yǎng)分從哪里來
科學(xué)實(shí)踐
葉子
養(yǎng)分
陽光
葉子的養(yǎng)分從哪里來
科學(xué)實(shí)踐
葉子
養(yǎng)分
陽光
太陽能
葉子的養(yǎng)分從哪里來
科學(xué)實(shí)踐
葉子
養(yǎng)分
陽光
太陽能
？
葉子的養(yǎng)分從哪里來
科學(xué)實(shí)踐
葉子
養(yǎng)分
陽光
太陽能
？
葉子的養(yǎng)分從哪里來
科學(xué)實(shí)踐
光合作用
葉子的養(yǎng)分從哪里來
科學(xué)實(shí)踐
植物的光合作用
養(yǎng)分
陽光
科學(xué)實(shí)踐
養(yǎng)分
陽光
二氧化碳
氧氣
植物的光合作用
科學(xué)實(shí)踐
能驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣嗎？
植物的光合作用
科學(xué)實(shí)踐
植物的光合作用產(chǎn)生氧氣
科學(xué)實(shí)踐
注意：顯微鏡已經(jīng)調(diào)試好，觀察時(shí)不要動。
葉子中含有一種物質(zhì)叫葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素。葉綠體是什么樣子的呢？觀察顯微鏡下的葉綠體。
科學(xué)實(shí)踐
顯微鏡下的葉綠體：扁球體
科學(xué)實(shí)踐
植物的葉片中有許多葉綠體，它們就像一個(gè)個(gè)綠色的加工廠。在陽光的照射下，葉綠體能將根吸收的水分和由葉片進(jìn)入的二氧化碳制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過程叫作光合作用。
科學(xué)實(shí)踐
植物的光合作用有什么意義？
葉的光合作用不僅為植物自身制造養(yǎng)分，還為人和動物提供營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。煤炭、柴草燃燒時(shí)釋放的能量就是植物進(jìn)行光合作用所貯存的太陽能。可以說，沒有光合作用，就沒有生機(jī)勃勃的地球。
科學(xué)實(shí)踐
海爾蒙特的發(fā)現(xiàn)
人們曾認(rèn)為，植物生長需要的養(yǎng)分來自土壤。比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特對此產(chǎn)生懷疑，便做了一個(gè)歷史上非常著名的實(shí)驗(yàn)。他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？你對此有何看法？
科學(xué)實(shí)踐
科學(xué)實(shí)踐
海爾蒙特認(rèn)為植物的養(yǎng)分來自水。現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，植物的養(yǎng)分主要來自于植物的光合作用。
科學(xué)實(shí)踐
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道綠色植物可以在葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識到植物光合作用的意義。
課堂總結(jié)
陽光
水+二氧化碳 養(yǎng)分+氧氣
葉綠體
植物的光合作用
板書設(shè)計(jì)
查閱資料，了解更多植物光合作用的知識或相關(guān)科學(xué)故事。
作業(yè)布置
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
1、葉的光合作用不僅為植物自身制造_______，還為人和動物提供營養(yǎng)物質(zhì)和________。
2、煤炭、柴草燃燒時(shí)釋放的能量就是植物進(jìn)行________作用所貯存的太陽能。
課堂練習(xí)
養(yǎng)分
氧氣
光合
3、植物的葉片中有許多_________，它們就像一個(gè)個(gè)綠色的加工廠。
4、在陽光的照射下，葉綠體能將根吸收的_______和由葉片進(jìn)入的_______制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過程叫作光合作用。
課堂練習(xí)
葉綠體
水分
二氧化碳
【能力培養(yǎng)】
1、判斷題，對的打√，錯(cuò)的打 。
（1）莊稼種植越密產(chǎn)量越高。（ ）
（2）植物生長所需要的的養(yǎng)分來自土壤。（ ）
（3）植物的生長離不開陽光。（ ）
（4）海爾蒙特認(rèn)為柳樹的養(yǎng)分來自水。（ ）
（5）在暗室里，植物也能進(jìn)行光合作用。（ ）
課堂練習(xí)


√
√

2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內(nèi)。
（1）植物的葉子能進(jìn)行光合作用，是因?yàn)槿~子含有（ ）
A. 葉綠素 B. 細(xì)胞核 C. 液泡
（2）我們經(jīng)常看到養(yǎng)魚愛好者，在魚缸中中放些水草，目的是（ ）
A. 增加二氧化碳含量 B. 增加氧氣含量 C. 增強(qiáng)美化效果
（3）將一片綠葉滴上一滴碘酒之后會（ ）
A. 變得更綠 B. 變藍(lán) C. 變白
課堂練習(xí)
A
B
B
（4）用黑紙片將一片葉從兩面貼上并夾緊，使葉的局部被黑紙片遮擋，幾天后撤掉黑紙會發(fā)現(xiàn)（ ）
A. 葉片變黃白色 B. 葉片夜色沒變 C. 葉片變黑
（5）將葉片放在酒精里隔水加熱一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)酒精水的顏色（ ）
A. 變綠 B. 變藍(lán) C. 無變化
課堂練習(xí)
A
A
【拓展提高】
閱讀下面關(guān)于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的材料，回答所提出的問題。
材料一：17世紀(jì)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)。
材料二：18世紀(jì)，英國普利斯特利實(shí)驗(yàn)。
課堂練習(xí)
請根據(jù)你所學(xué)的知識分析。
（1）材料一得出的結(jié)論是_______；材料二得出的結(jié)論是_______。請從下列各項(xiàng)中選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)。
A．水分是植物體建造自身的材料　
B．光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣
C．植物光合作用需要水 　
（2）在海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，泥土的重量減少了0．1千克，主要是由于土壤中的__________被植物吸收利用了的緣故。
課堂練習(xí)
A
B
營養(yǎng)物質(zhì)
（3）海爾蒙特注意到柳樹的生長需要水，但他忽略了柳樹生長還要吸收空氣中的_________________物質(zhì)。
（4）結(jié)合所學(xué)知識，請你說說植物對人類和其他生物生存有什么重要意義？（言之有理即可）
課堂練習(xí)
二氧化碳
植物對人類和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義：①制造有機(jī)物；②轉(zhuǎn)化并儲存太陽能；③使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。④對生物的進(jìn)化具有重要的作用。所以自然界不能沒有植物。

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