資源簡介

第五章 燃料
5.3 二氧化碳的性質和制法
設計說明 本節共有三部分內容：第一部分是“二氧化碳的性質”，第二部分是“二氧化碳的制取”，第三部分是“二氧化碳對人類生活和環境的影響及碳循環”。 對于二氧化碳的性質，主要是從學生比較熟悉的知識和事物著手，通過幾個有趣的實驗探究，讓學生參與學習、探究知識，系統掌握二氧化碳的性質。 對于二氧化碳的制法，學生通過對氧氣實驗室制法的學習，已具備了一定的氣體制取的基本知識和化學實驗操作的基本技能，并且通過前面幾章知識的學習滲透，學生已經具備初步的活動探究能力，所以本節課設計由學生探究實驗室制取某種氣體時藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等活動，使學生積極主動地獲取化學知識，并且養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做中學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識。 對于二氧化碳對人類生活和環境的影響及碳循環，主要通過幾個典型事件的討論，讓學生自主學習，合作學習，了解二氧化碳對生活和環境的影響。 在教學過程中，綜合運用多種教學手段，努力營造輕松、和諧的學習氛圍，充分體現化學學科的特點，通過溫故知新→科學探究→概括整合→拓展提升等學習環節，培養學生的科學素養，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生樹立關心社會、熱愛生活并嘗試解決社會問題的意識。 教學目標 【知識與技能】 1.掌握CO2的性質和用途。 2.初步學會制取CO2，了解實驗室制備氣體的思路和方法。 3.認識自然界中的碳循環。 4.了解溫室效應，增強環保意識及對社會與環境的責任感。 【過程與方法】 1.通過探究二氧化碳的化學性質，使學生經歷科學探究的基本過程。 2.體驗對實驗現象進行分析、推理，得出結論的過程。 3.通過分組實驗，形成合作、表達與探究的能力。 4.通過探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品的對比實驗，初步學會氣體制取的過程和方法。 【情感、態度與價值觀】 1.通過對生活中與二氧化碳有關問題的解決，培養運用已學知識解決實際問題的能力。 2.通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生的求知欲，培養持續不斷的學習化學的興趣。 3.通過實驗、問題的討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。 重點難點 教學重點 1.二氧化碳的性質與用途以及對環境的影響。 2.實驗室制取CO2的化學反應原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。 教學難點 1.二氧化碳與水的反應探究。 2.根據CO2的實驗室制取方法總結實驗室制取氣體的一般思路方法并能靈活應用。 教學方法 探究法：通過學生的自我探究與合作探究，完成對二氧化碳性質掌握；完成對實驗室制取CO2的化學反應原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法的掌握。 歸納法：通過對比學習，歸納整合，系統掌握二氧化碳的性質；通過教師的分析點撥，幫助學生總結出實驗室制取氣體的一般思路和方法。 討論法：通過上網查閱資料，小組討論，完成二氧化碳對環境影響的深化學習。 教具、學具 1.計算機多媒體教學系統、CAI課件等。 2.儀器：制取二氧化碳裝置一套、裝有階梯蠟燭的燒杯、充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶1個、充滿二氧化碳的集氣瓶、用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵、試管、酒精燈、試管夾、鑷子、火柴等。 注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管等。 3.藥品：稀醋酸、水、石灰水、石蕊試液等；碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條等。 授課時數 3課時 第一課時 教學過程 導入新課 1.這是一瓶正放在桌面上的CO2，請推測二氧化碳有什么性質？ 2.將燃著的木條伸入盛有CO2的集氣瓶中，會看到什么現象？推測性質？ 　　　　　　 講授新課 一、二氧化碳的性質 【學生閱讀】閱讀教材第135頁相關內容及以前學過的知識，填寫下表。 1.二氧化碳的物理性質 物理性質顏色氣味狀態溶解性密度二氧化碳無色無味氣體能溶于水比空氣略大
注意：在加壓和降溫條件下，二氧化碳先轉變為液體，進而凝固為白色雪狀固體，叫做“干冰”。干冰可升華，即由固體直接轉化為氣體。干冰升華時會吸收大量的熱。所以干冰是一種環保型制冷劑，可用于人工降雨、食物儲運、制造舞臺煙霧效果等。 學生進行演示實驗探究二氧化碳的化學性質，記錄實驗現象，小組討論每個實驗能得出哪些二氧化碳的性質。 2.探究二氧化碳的化學性質 （1）【實驗5-5】傾倒二氧化碳滅火 實驗操作： 如圖所示，在大燒杯中放置一個鐵皮架，架上固定兩支點燃的蠟燭，將一瓶二氧化碳向燒杯中傾倒。 實驗現象：兩支蠟燭由下而上依次熄滅。 實驗推斷：（1）二氧化碳密度比空氣密度大；（2）二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒。 拓展：同學們還有其他方法驗證二氧化碳的密度比空氣大嗎？ 在鐵架臺上系一根細木棍，在木棍的兩端各掛一個小紙袋，使其保持平衡，向其中一個小紙袋中倒入二氧化碳。 （2）【實驗5-6】二氧化碳與水反應 實驗操作實驗現象二氧化碳性質的推斷 a.如圖所示，往集滿二氧化碳的軟質塑料瓶里注入約1/3瓶蒸餾水，立即旋緊瓶蓋，充分振蕩，觀察現象軟質塑料瓶變癟二氧化碳溶于水或二氧化碳與水反應 b.如圖所示，將1～2 mL塑料瓶內液體倒入試管中，向試管中滴紫色石蕊溶液，振蕩，觀察現象 紫色石蕊溶液變紅色二氧化碳和水反應生成了碳酸c.將上述試管加熱，如圖所示，觀察現象 試管內出現許多氣泡，溶液由紅色變為紫色碳酸不穩定，受熱易分解
【教師解釋】石蕊是一種色素，演示它遇到酸會變紅的實驗。 注意：二氧化碳不能使紫色石蕊溶液變色，實驗中是二氧化碳與水化合生成的碳酸使紫色石蕊溶液變為了紅色。 （3）【實驗5-7】二氧化碳與澄清石灰水反應 實驗操作實驗現象二氧化碳性質的推斷 如圖所示，取一支試管，注入少量澄清石灰水，通過較長玻璃管，往石灰水里吹一會兒氣，觀察現象澄清石灰水變渾濁二氧化碳可以和澄清石灰水反應生成不溶于水的沉淀
【教師總結】 二氧化碳的化學性質 （1）一般情況下，二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒。 （2）二氧化碳與水反應生成碳酸，但碳酸不穩定，易分解，受熱時有氣體逸出。 CO2+H2OH2CO3 H2CO3H2O+CO2↑ （3）CO2與澄清石灰水反應生成白色沉淀碳酸鈣。 Ca(OH)2 +CO2CaCO3↓ +H2O 當堂達標 1.下列有關CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質的實驗是（ ） A B C D 答案：D 2.一定條件下，能與二氧化碳反應的是（　?。?A.木炭 B.一氧化碳 C.氧化銅 D.氧氣 答案：A 3.長期盛放石灰水的試劑瓶，瓶子的內壁常有一層白色固體，該固體的主要成分是碳酸鈣。若要清洗這層白色物質，最好選擇（ ） A.水 B.肥皂水 C.稀鹽酸 D.稀硫酸 答案：C 4.為探究二氧化碳能否和水反應，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成如圖四個實驗。實驗Ⅰ、Ⅳ中小花變紅，實驗Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是（　　） 　　　　　　　 Ⅰ.噴稀醋酸 　　　　　　 Ⅱ.噴水 　　　　 Ⅲ.直接放入二氧化碳中 Ⅳ.噴水后放入二氧化碳中 A.實驗Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅 B.實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅 C.實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發生化學反應 D.上述實驗說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學性質 答案：D 5.下圖是某同學設計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質的實驗裝置圖。請回答下列問題： A B C D E （1）將A、E裝置連接時，應將A裝置的導管a與E裝置的導管 （填“b”或“c”）相連接。檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是____________________________________。 （2）將A、B裝置連接，觀察到B中的現象是 ，可驗證二氧化碳的性質是 。 （3）將A、C裝置連接，可驗證二氧化碳與氫氧化鈣反應，該反應的化學方程式為 。 （4）用E裝置收集滿一瓶二氧化碳氣體，取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿D裝置燒杯右側內壁緩慢倒入，現象是 ，該現象說明二氧化碳具有的物理性質是 ，化學性質是 。 答案：（1）c 將燃著的木條靠近E瓶b導管口，木條火焰熄滅證明已集滿 （2）溶液由紫色變為紅色 二氧化碳能與水反應 （3）Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O （4）燃著的蠟燭由下至上依次熄滅 密度比空氣大 不能燃燒，不支持燃燒 板書設計 5.3 二氧化碳的性質和制法 第一課時 一、二氧化碳的物理性質 1.通常狀況下是無色、無味的氣體 2.密度比空氣大 3.能溶于水 4.干冰（固體CO2）易升華 二、二氧化碳的化學性質 1.二氧化碳不燃燒，一般也不支持燃燒，不能供給呼吸 2.二氧化碳與水反應 CO2+H2OH2CO3 H2CO3H2O + CO2↑ 3.二氧化碳與石灰水反應 CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+ H2O 第二課時 二氧化碳制取的研究 教學過程 導入新課 【教師提問】之前我們學習了氧氣的實驗室制法，大家回想一下，我們是從哪幾個方面進行學習的？ 【學生回答】藥品、反應原理、制取裝置、驗滿、實驗步驟等。 今天我們就按照同樣的思路學習二氧化碳的實驗室制取方法。 講授新課 【教師提問】我們都學過哪些反應能夠制得二氧化碳？這些反應適合實驗室制取二氧化碳嗎？ 【提示】藥品選擇：1.制備的氣體必須純凈；2.反應條件溫和；3.反應速率適中；4.藥品經濟易得。 【學生歸納】 H2CO3H2O + CO2↑ CaCO3 CaO + CO2↑ C + O2CO2 C + 2CuO2Cu + CO2↑ 學生作出各種回答。 【教師提問】這些反應能否用于實驗室制取二氧化碳呢？實驗室制取氣體，需要滿足哪些條件？ 你選用什么方法？——要求學生對所選方案作出評價。 根據學生作出的評價引導學生總結選用藥品時應考慮的因素：藥品來源廣、價廉；反應條件、裝置、操作簡單；產氣速率適中，容易收集氣體；制得的氣體純度高；安全，無污染或污染小。 對列舉出的可以得到二氧化碳的方法進行評價篩選。 【提供資料】化學家發現在常溫常壓下，含有碳酸根離子的物質與稀酸反應可以生成二氧化碳氣體，哪種含碳酸根離子的物質和哪種酸反應更適合用于實驗室制取二氧化碳呢？ 【提供藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、稀鹽酸、稀硫酸。 【分組實驗】學生根據教師提供的藥品進行分組實驗，并分析實驗結果。 【小組討論】引導各小組交流總結探究過程。 1.碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末與稀酸反應較快，不宜收集。 2.石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應速率適中；與稀硫酸反應時，速率越來越慢，甚至反應停止。 【教師點撥】制取二氧化碳時，也不易使用濃鹽酸，因為濃鹽酸易揮發出氯化氫氣體，導致收集到的二氧化碳氣體不純凈。 【藥品】石灰石（或大理石）和稀鹽酸。（資料：硫酸鈣是微溶物，覆蓋在石灰石表面，反應難以持續進行） 【反應原理】CaCO3 + 2HClCaCl2 + H2O + CO2↑ 【過渡】根據制取二氧化碳的反應原理，你認為需要用什么樣的裝置來制取二氧化碳？可以用實驗室制取氧氣的發生裝置嗎？ 今天同學們從藥品、原理和收集方法等方面研究了二氧化碳的實驗室制法，結合氧氣的實驗室制法，接下來我們一起比較一下實驗室制取這兩種氣體有什么異同。 1.氧氣與二氧化碳實驗室制法的異同 氣體制取原理反應物狀態反應條件二氧化碳稀鹽酸與大理石（或石灰石）大理石為固體 稀鹽酸為液體常溫氧氣加熱高錳酸鉀固體加熱加熱氯酸鉀固體加熱、二氧化錳催化分解過氧化氫溶液液體常溫、二氧化錳催化
2.二氧化碳和氧氣的相關性質比較 氣體氣體的密度是否溶于水，是否與水反應二氧化碳二氧化碳密度比空氣的密度大能溶于水，能與水反應生成碳酸氧氣氧氣密度比空氣的密度大不易溶于水，不與水反應
3.實驗裝置 在氧氣的實驗室制法中，我們學習了兩套氣體的發生裝置和三種氣體收集裝置，那么實驗室制取二氧化碳的裝置該如何選擇呢？ 　　　　　　　　 分析兩套裝置的不同之處以及實驗室制取二氧化碳的藥品和條件，確定二氧化碳的發生裝置。 那么收集裝置又該怎樣選擇呢 分析三種氣體收集裝置適用的條件，確定二氧化碳的收集裝置。 　　　　　　　　　　　　　 【設問】制取二氧化碳的實驗裝置是不是只有這一種呢？ 【提出課題】請各小組根據提供的儀器圖，設計出幾套制取二氧化碳氣體的裝置。 　　　　　　 　　　　 【設計裝置】教師巡視指導學生設計實驗室制取二氧化碳的裝置圖。 【小組合作展示】小組合作設計出制取裝置圖，各小組展示設計的裝置。 　　　　　　　　　　　　A　　　　　　　　 B 注意：1.長頸漏斗下端管口要插入液面以下（為了形成液封，防止二氧化碳從長頸漏斗口逸出）。 2.導管稍露出膠塞即可。 注意：導管插入集氣瓶的底部(便于排凈空氣)。 【制取氣體】組織學生在交流的基礎上，選擇實驗臺上提供的儀器，制出一瓶二氧化碳。 【演示實驗】實驗室制取二氧化碳。 ①檢查裝置氣密性； ②裝入大理石，塞緊塞子； ③把反應裝置固定好； ④從長頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒漏斗下端管口； ⑤收集氣體，導管伸入集氣瓶底部； ⑥檢驗氣體是否集滿。 【匯報交流】組織學生匯報交流實驗的方法、步驟及體會。 當堂達標 1.實驗室制取二氧化碳氣體應該用（　?。?A.煅燒石灰石 B.碳在空氣中充分燃燒 C.石灰石和稀鹽酸反應 D.石灰石和稀硫酸反應 答案：C 2.下列關于實驗室制取CO2的說法中，不正確的是（　　） A.制CO2的藥品B.發生裝置C.收集裝置D.驗滿
答案：A 3. 實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時，不需要使用的儀器是（　?。?A.大試管B.酒精燈C.集氣瓶D.錐形瓶
答案：B 4.下列是某校在實驗考試中進行“制取二氧化碳”實驗時，監測儀記錄下的四個同學的實驗操作，其中正確的是（　　） 　A.連接儀器　　　　　　　　　　　B.檢查氣密性 　C.取用石灰石　　　　　　　　　 D.驗滿 答案：B 5.如圖所示為制取并收集二氧化碳的裝置。 （1）當氣體發生裝置連接好后，接著進行的實驗步驟是 。 （2）實驗時應按怎樣的順序添加試劑： 。 （3）收集氣體時，導管為什么要伸入集氣瓶底部： 。 （4）長頸漏斗的下端要伸到液面以下，原因是 。 答案：（1）檢查裝置的氣密性 （2）先固體后液體 （3）便于排盡空氣 （4）防止生成的二氧化碳氣體從長頸漏斗口逸出 板書設計 5.3　 二氧化碳的性質和制法 第二課時 一、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸 二、反應原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑ 三、發生裝置和收集方法 1.發生裝置：固液常溫型 2.收集方法：向上排空氣法 四、實驗步驟 查、裝、定、加、收、驗 五、檢驗與驗滿 1.檢驗：澄清石灰水→變渾濁→氣體為二氧化碳 2.驗滿：燃著的木條放在集氣瓶口→木條熄滅→集滿 第三課時 教學過程 回顧思考 1.實驗室里制取氧氣的方法有哪幾種？寫出反應的化學方程式。 2.實驗室里選擇什么藥品制取二氧化碳，理由是什么？寫出反應的化學方程式。 導入新課 【引入】之前我們學習了氧氣的實驗室制法，現在我們又學習了二氧化碳的實驗室制法。 大家想想，我們是從哪幾個方面進行學習的？兩種氣體的實驗室制取方法有何異同？ 【板書】一、實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的對比 講授新課 【引入】今天，我們就從反應原理、制取裝置、收集方法等幾個方面，對比兩種氣體的實驗室制法。 【教師點撥】引導學生進行討論交流。 【教師總結】多媒體展示，引導學生總結。 發生裝置選擇條件化學方程式反應物是固體，反應需要加熱2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO32KCl+3O2↑固液混合，常溫反應2H2O22H2O+O2↑ CaCO3+2HClCaCl2+H2O+ CO2↑
【小組討論】 反應裝置 改進裝置 特點通過控制液體的加入，控制反應的速率能夠控制反應的發生和停止
收集裝置 收集裝置選擇條件　難溶或不易溶于水且不與水發生反應的氣體　　比空氣的密度大且不與空氣發生反應的氣體　　比空氣的密度小且不與空氣發生反應的氣體
【氣體檢驗】 1.氧氣的檢驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條復燃，證明氣體是氧氣。 2.二氧化碳的檢驗：將氣體通入澄清的石灰水中，澄清石灰水變渾濁，證明收集的氣體是二氧化碳。 　　 【引入】我們對比學習了氧氣和二氧化碳的實驗室制法，大家想一想，實驗室制取氣體的一般思路是什么呢？ 【板書】二、實驗室制取氣體的一般思路和方法 【教師提問】 1.實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？ 2.選擇氣體發生裝置時應考慮哪些因素？ 3.選擇氣體收集裝置時應考慮哪些因素？ 【教師點撥】引導學生進行討論交流。 【教師總結】多媒體展示，引導學生總結。 【教師點撥】 1.發生裝置的選擇要考慮以下兩個方面： （1）反應的條件；（2）反應物的狀態。 2.收集裝置的選擇要考慮以下因素： （1）氣體的密度（排空氣法——向上/向下，空氣的平均相對分子質量是29，其他氣體的相對分子質量與其比較，若大于29，則密度比空氣大，反之則小）。 練習：比較下列氣體與空氣密度的大小關系 SO2 NO2 CO2 CO H2 N2 CH4 （2）氣體在水中的溶解性。 【學生閱讀】閱讀課本P138～P140。 【小組討論】實驗室制取氣體的一般思路是什么？ 【教師總結】 1.確定制取氣體的化學反應原理，即在實驗條件下（如常溫、加熱、加催化劑等），選擇什么藥品、通過什么反應來制取這種氣體。 2.確定制取氣體時應采用的實驗裝置，包括發生裝置和收集裝置。 3.確定如何驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。 【過渡】學習了二氧化碳的性質，那么二氧化碳有什么用途，結合生活實際說一下。 【板書】三、二氧化碳對人類生活和環境的影響 1.二氧化碳的性質和用途 二氧化碳的性質二氧化碳的用途不能燃燒，一般情況下也不支持燃燒，密度比空氣大用于滅火能與其他物質反應制汽水，制純堿、化肥等化工原料植物光合作用的基本原料氣體肥料干冰升華吸熱制冷劑，人工降雨等
【教師提問】二氧化碳很有用，是不是空氣中二氧化碳越多越好？ 2.二氧化碳對人體健康的影響 二氧化碳沒有毒性，但它不能供給呼吸，當環境中二氧化碳濃度偏高時，會使人感到氣悶、頭痛乃至窒息死亡。 3.二氧化碳對環境的影響——溫室效應 【多媒體展示】溫室效應 【小組討論】什么是溫室效應？溫室效應產生的原因是什么？可能帶來哪些后果？怎樣防治溫室效應的發生？ 【教師講解】溫室效應產生的原因、危害及防治 （1）溫室效應：地球大氣層中的CO2及水蒸氣等就像溫室的玻璃一樣，讓陽光可以透過，又能吸收地表的紅外線輻射，阻止地表熱量向外散發，起到了保溫的作用。 （2）溫室效應產生的原因：①工業高速發展，大量使用含碳的化石燃料，向空氣中排放了大量的二氧化碳；②森林遭到破壞，使二氧化碳的吸收量減小，從而造成大氣中二氧化碳的含量不斷上升。 （3）溫室效應的危害：①兩極冰川融化，海平面升高，淹沒沿海的一些城市；②引起氣候反常，土地變成沙漠；③生態環境變壞，生物物種減少，人類健康受到損害。 （4）溫室效應的防治措施：①減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；②開發新能源，利用太陽能、風能、地熱能等；③大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐。 4.“低碳經濟”和“低碳生活” （1）“低碳經濟”是指減少二氧化碳排放的一種經濟發展形態。這要求在可持續發展理念指導下，通過技術創新、產業轉型和新能源開發等手段，盡可能減少煤炭、石油等高碳能源消耗。 （2）“低碳生活”是指節能減排，低能量、低消耗、低開支的生活方式，從而降低二氧化碳的排放量，可以從節電、節氣、回收利用等細節做起，減少能源的耗用。 【強調】干旱與全球變暖有關，全球變暖與溫室效應有關。 從二氧化碳的作用、不能供給呼吸、溫室效應等方面可以得出：二氧化碳對生活和環境的影響很大。 四、自然界中的碳循環 雖然碳元素在自然界里的含量很小，但它的化合物種類卻是最多的。碳在自然界中循環變化，并保持一定含量，對生態環境具有極為重要的意義。 1.大氣中CO2的產生途徑 （1）煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒；（2）人、動物和水中生物的呼吸；（3）有機物在微生物作用下分解。 2. CO2的消耗途徑 植物的光合作用，反應的化學方程式為6CO2+6H2OC6H12O6+6O2。 當堂達標 1.實驗室用高錳酸鉀加熱分解制取O2和用大理石與稀鹽酸反應制取CO2相比較，下列說法中正確的是（　?。?A.都需要加熱 B.前者反應物是固體，后者反應物是固體和液體 C.都是分解反應 D.前者可用向下排空氣法收集，后者可用向上排空氣法收集 答案：B 2.下列有關實驗室制取氣體的說法錯誤的是（　　） 　　　　　　 ?、? ② ③ ④ A.裝置①可作為CO2的發生裝置 B.裝置②干燥O2時，氣體由a管進b管出 C.裝置③可用作O2的收集裝置 D.裝置④是收集CO2氣體的驗滿方法 答案：D 3.下列有關碳循環的說法錯誤的是（　?。?A.綠色植物光合作用吸收CO2釋放O2 B.動、植物呼吸作用吸收O2釋放CO2 C.用石灰水吸收空氣中過量的CO2，以解決溫室效應 D.提倡“低碳生活”，大力推廣風能、太陽能等新能源 答案：C 4.低碳減排，綠色生活。下列說法或做法不符合低碳理念的是（　　） A.紙張“雙面低碳打印” B.提倡騎自行車或步行的方式出行 C.在生產生活中提倡使用節能技術和節能用具 D.國家應大力發展火力發電 答案：D 5.實驗室利用下列裝置可以制取某些氣體，請據圖回答問題： A B C D E （1）這五個裝置示意圖中，有一個裝置是錯誤的，指出錯誤裝置是_______（填序號）。 （2）實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣，可選擇A作發生裝置，但要對A進行改進，改進的方法是 ；實驗室若用裝置B作發生裝置制取氧氣，則該反應的化學方程式為__________________________。 （3）常溫下，硫化氫（H2S）是一種有臭雞蛋氣味的氣體，實驗室可用硫化亞鐵（FeS）固體和稀硫酸反應制得，該反應的化學方程式為FeS + H2SO4（?。〩2S↑+FeSO4，則應選擇裝置 （填序號，下同）來作發生裝置。 （4）NO氣體難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應生成NO2，則應選擇 裝置來收集NO。 答案：（1）E?。?）試管口放一團棉花 2H2O2 2H2O+O2↑ （3）B （4）D 6.如圖為實驗室常用的裝置。 A B C D E F 通常狀況下，氨氣是一種無色、有強烈刺激性氣味的污染性氣體，極易溶于水形成氨水，相同條件下密度比空氣小。實驗室中可以使用濃氨水與生石灰制取氨氣。請從圖中選出合適的儀器連接成一套制備并收集氨氣的裝置，則裝置的接口連接順序是 f。在上述實驗中，E裝置的作用是 。 答案: adc 吸收氨氣，防止空氣污染 7.請根據下圖回答相關問題： A B C D E F G H I （1）寫出兩種儀器的名稱：a　 　，d　 。 （2）收集干燥的CO2氣體，可選用　 ?。ㄌ睢癈”或“D”）裝置，若改用G、H和I這個組合裝置收集，H裝置的作用是　 　。 （3）制氫氣時，用B裝置代替A裝置的優點是　 ??；若用E裝置收集氫氣，氣體應從　 （填“b”或“c”）端進入。 答案：（1）分液漏斗 集氣瓶 （2）C 防止倒吸 （3）可以控制反應的發生與停止 b 板書設計 5.4 二氧化碳的性質和用途 第三課時 一、實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的對比 氣體藥品反應原理發生裝置收集裝置氧氣過氧化氫和二氧化錳2H2O22H2O+O2↑固液常 溫型向上排空氣法或排水法高錳酸鉀2KMnO4K2MnO4+ MnO2+O2↑固體加 熱型氯酸鉀和二氧化錳2KClO32KCl+ 3O2↑固體加 熱型二氧化碳大理石（或石灰石）與稀鹽酸2HCl+CaCO3CaCl2+ H2O+CO2↑固液常 溫型向上排空 氣法
二、實驗室制取氣體的一般思路和方法 1.確定制取氣體的化學反應原理，即在實驗室條件下(如常溫、加熱、加催化劑等)，選擇什么藥品、通過什么反應來制取這種氣體。 2.確定制取氣體時應采用的實驗裝置，包括氣體發生裝置和收集裝置。 3.確定如何驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。 三、二氧化碳對人類生活和環境的影響 1.二氧化碳的用途 2.二氧化碳對人體健康的影響 3.溫室效應 4.低碳生活 四、自然界中的碳循環 教學反思

展開更多......

收起↑