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課題2 如何正確書寫化學方程式
課時 如何正確書寫化學方程式
素養目標 1．通過具體化學反應分析，理解化學方程式的含義 2．了解書寫化學方程式應遵守的原則 3．能正確書寫簡單的化學方程式
教學重點 化學方程式的書寫
教學難點 化學方程式的配平方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入 奧運會田徑賽場上隨著發令槍的響聲，產生了一縷白煙。反應符號表達式是 P＋O2點燃P2O5，同學們觀察一下箭頭左右兩側磷原子、氧原子個數相同嗎？如何才能使左右兩側同種原子個數相等呢？下面我們一起來學習化學方程式的書寫 學生仔細傾聽、思考 啟發學生思考質量守恒定律，激發學生的求知欲
新課教學 活動一 書寫化學方程式的原則 【情景展示】 ① Mg＋O2點燃2MgO ② H2＋O2點燃H2O 【問題探究】上面兩個化學方程式錯在哪里？書寫化學方程式應該遵循哪些原則 【歸納提升】書寫化學方程式應遵守的原則有：一是必須以客觀事實為基礎，上述反應①中把生成物氧化鎂的化學式寫成“MgO2'，就是在編造物質，違背了客觀事實；二是要遵循質量守恒定律，上述反應②中等號兩邊原子數目不相等，違背了質量守恒定律 學生通過對兩個反應的觀察、思考，理解質量守恒定律的本質 學生通過討論、分析和探究，自己得出書寫化學方程式的兩個原則
活動二 化學方程式的書寫 【情景展示】（1）紅磷在空氣中燃燒的化學方程式為 4P＋5O2點燃2P2O5 （2）閱讀教材P100相關內容 【問題探究】書寫化學方程式的步驟是怎樣的 【歸納總結】書寫化學方程式的步驟 一寫：根據客觀事實，寫出反應物和生成物的化學式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線 二配：配平化學方程式，使左、右兩邊各原子的種類和數目相等，使之符合質量守恒定律 三注：注明化學反應條件（如點燃、加熱、催化劑等），把短線改成等號。如果反應物中沒有氣體，生成的氣體物質的化學式右邊要標注“↑”號，但如果反應物中也有氣體，則生成的氣體不需要用該符號；溶液中的反應如果生成物中有沉淀，在沉淀物質的化學式右邊要標注“↓”號；加熱可用“Δ”代替 學生閱讀教材，總結書寫化學方程式的書寫步驟學生傾聽，并理解和記錄要點 教師講述和分析對學生理解起到至關重要的作用，加深學生對重點知識的理解和記憶
活動三 化學方程式的配平 【情景展示】 ① Fe＋O2點燃Fe3O4 ② C2H6+O2-CO2+H2O ③ C2H5OH+O2-CO2+H2O 【問題】同學們書寫這三個化學方程式是用什么方法配平的【繼續探究】配平化學方程式的方法有哪些 【歸納總結】配平化學方程式的方法有 1．最小公倍數法：找出式子兩邊各出現一次，且原子個數不相等又相差較大的元素，求出其原子個數的最小公倍數，用最小公倍數分別除以含有該元素的化學式中該元素的原子個數，確定該化學式的化學計量數，加以配平，反應①就可用此方法配平 2．奇數配偶法：找出式子兩邊出現次數多且原子總數為一奇一偶的元素，從該元素原子數為奇數的化學式入手，配最小偶數“2”，再逐一推求其他化學式的化學計量數。反應②就可用此方法配平 3．設“1”法：第一步假設某一化學式前的系數為1； 第二步根據假設，依據化學反應前后原子個數不變的原則找出其他化學式前的系數 學生交流、討論學生傾聽教師講解，記錄配平要點，同時進行練習 幫助學生總結配平方法和技巧通過感性的練習，上升為理性的方法歸納
新課教學 活動四 鞏固提高 【情景展示1】配平下列化學方程式 ① H2O2-H2O+O2↑ ② C2H4+O2-CO2+H2O 【情景展示2】下列化學方程式對嗎？怎樣判斷一個化學方程式書寫的正誤？ ① C+O2=CO2↑ ② KMnO4-K2MnO4+MnO2+O2↑ ③ 4Fe＋3O2點燃2Fe2O3 ④P2＋O5點燃P2O5 【歸納提升】判斷化學方程式的書寫是否正確，一般按化學方程式的書寫步驟分析。一看是否遵守客觀事實和反應規律，二看化學方程式是否配平，三看反應條件和生成物的狀態（箭頭）是否標明，標法是否正確 學生練習，學生代表進行黑板板演討論、練習并思考書寫化學方程式的注意事項 學生在練習過程中充分發揮個性和創造性，認識化學方程式配平的重要性 加強學生對化學方程式書寫能力的培養和化學方程式配平方法的靈活運用 通過學生自己總結，加深對本節課內容的理解和鞏固
課堂小結 回顧、歸納并總結本節課所學的內容 傾聽、記錄 培養歸納能力，鞏固本課所學知識
如何正確書寫化學方程式

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