資源簡介

第二單元　我們周圍的空氣
課題3　制取氧氣
設(shè)計說明 本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點，如何引導(dǎo)學(xué)生親自動手做好實驗便成了重中之重。催化劑的概念和催化作用則是本節(jié)教學(xué)的難點，在教學(xué)過程中，主要采用邊實驗、邊講解、邊討論的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題。 本課題分為兩個課時。第一課時主要講述過氧化氫分解制氧氣和氯酸鉀加熱制氧氣兩種方法，分析發(fā)生裝置和收集裝置的選擇，同時介紹催化劑和催化作用的概念；第二課時主要講述高錳酸鉀制氧氣的實驗操作過程。學(xué)生通過動手實驗練習(xí)檢查裝置的氣密性、取用藥品、連接裝置、加熱、收集驗滿以及分解反應(yīng)的概念等，引導(dǎo)學(xué)生初步形成制取氣體的一般思路。 教學(xué)目標 【知識與技能】 1.了解實驗室利用過氧化氫溶液和氯酸鉀、二氧化錳制取氧氣的方法和原理。了解實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理。 2.認識催化劑和催化作用。 3.知道實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。 4.認識分解反應(yīng)。 5.知道工業(yè)制取氧氣的方法和原理。 【過程與方法】 1.通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”體驗探究過程，學(xué)習(xí)綜合分析實驗現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方式。 2.通過高錳酸鉀制氧氣的操作過程，歸納實驗室制取物質(zhì)的一般思路。 【情感、態(tài)度和價值觀】 1.初步體會運用化學(xué)方法制備物質(zhì)對人類的重要意義。 2.通過實驗操作，形成尊重事實的意識，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。 重點難點 教學(xué)重點 1.使學(xué)生了解實驗室制氧氣的原理和主要方法、分解反應(yīng)。 2.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制取氧氣的實驗操作，并動手制取一瓶比較純凈的氧氣。 教學(xué)難點 1.通過制取氧氣的過程，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實驗制備物質(zhì)的一般方法。2.催化劑和催化作用。 教學(xué)方法 邊實驗、邊講解、邊討論的方法 教具、學(xué)具 試管、錐形瓶、長頸漏斗、酒精燈、集氣瓶、高錳酸鉀、過氧化氫、二氧化錳、氯酸鉀、集氣瓶、水槽、棉團、導(dǎo)管等。 授課時數(shù) 2課時 第一課時 教學(xué)過程 回顧思考 1.如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？　　 2.如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？　　 3.根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？ 答案：1.把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明集氣瓶中是氧氣。 2. 把燃燒的木條分別伸入3個集氣瓶中，若木條無變化則是空氣；若木條燃燒更旺盛則是氧氣；若木條熄滅，則是氮氣。 3.氧氣的重要用途體現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個方面。如登山、潛水、醫(yī)療、宇航等。 導(dǎo)入新課 【教師講述】既然氧氣具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧氣是如何制得的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制取。 【教師展示】教師實物展示：氧來樂的標簽，提問實驗室能否用過氧化氫溶液制氧氣？ 【主要成分】過氧化氫 【含量規(guī)格】15% 【作用與用途】 本品在分解過程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，分解快，無殘留，綠色環(huán)保。 【用法】 將本品以1 000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。
講授新課 一、分解過氧化氫制取氧氣 【教師提問】我們怎樣才能知道產(chǎn)生了氧氣？ 【學(xué)生回答】氧氣的檢驗方法。 教師演示教材第38頁【探究】分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。 （1）　　　　　（2）　　　（3）　　　　 學(xué)生觀察描述實驗現(xiàn)象、記錄分析得出實驗結(jié)論。 內(nèi)容現(xiàn)象分析實驗（1）實驗（2）實驗（3）結(jié)論
答案： 內(nèi)容現(xiàn)象分析實驗（1）帶火星的木條不復(fù)燃過氧化氫在常溫下分解很慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃實驗（2）加入二氧化錳后，有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃二氧化錳加速了過氧化氫的分解實驗（3）有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃氧氣是過氧化氫分解產(chǎn)生的，二氧化錳只起加快氧氣產(chǎn)生速率的作用，二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變結(jié)論二氧化錳能加快過氧化氫分解制取氧氣的速率，二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后未發(fā)生變化
【學(xué)生思考】在第二個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？二氧化錳好像永遠也用不完，二氧化錳在這個反應(yīng)中到底扮演了一個什么角色呢？ 【教師講述】在過氧化氫溶液制氧氣的實驗中，不加二氧化錳，過氧化氫也能分解產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須的物質(zhì)，它也就不是一種反應(yīng)物。沒有加入二氧化錳時，過氧化氫反應(yīng)很慢，過氧化氫溶液加入二氧化錳，在常溫下就能迅速地產(chǎn)生氧氣。可見，二氧化錳起了一個加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。 【學(xué)生閱讀】閱讀教材第39頁內(nèi)容，學(xué)習(xí)催化劑和催化作用的概念。 【教師點撥】 1.催化劑 （1）催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。 （2）催化劑的特點：“一變”“二不變”。 ①“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。 （改變：可以是加快、也可以是減慢） ②“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變。 2.催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 【教師講述】 在上述反應(yīng)中，MnO2起了加速H2O2分解的作用，這個反應(yīng)中的MnO2是催化劑，是反應(yīng)條件。 【學(xué)生活動】 學(xué)生寫出過氧化氫分解的文字表達式、符號表達式。 過氧化氫水+氧氣 【教師講述】催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的作用，許多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進行或者很快的進行。 【學(xué)生閱讀】閱讀教材第40頁催化劑的作用。 跟蹤練習(xí) 1.在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（　　） A.質(zhì)量減少 B.在化學(xué)反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化 C.能使生成物的質(zhì)量增加 D.能改變化學(xué)反應(yīng)的速率 答案：D 2.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（　 ） A.催化劑就是用來加快化學(xué)反應(yīng)速率的 B.二氧化錳是催化劑 C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣 D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變 答案：C 【教師提問】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？ 【學(xué)生回答】增加儀器：集氣瓶、導(dǎo)管等。 代替試管的容器：錐形瓶等。 【分組討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？ 【學(xué)生回答】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用分液漏斗。 【教師展示】用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置，分析裝置的注意事項： （1）長頸漏斗末端要插入液面以下。 （2）可用分液漏斗代替長頸漏斗。 （3）可用集氣瓶或大試管代替錐形瓶。 （4）裝藥品時，先裝固體后裝液體。 二、加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 【教師講述】在實驗室里還可以通過加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣，除生成氧氣以外，同時還生成氯化鉀。二氧化錳在這一反應(yīng)中也是催化劑。 【學(xué)生活動】學(xué)生寫出氯酸鉀分解的文字表達式。 1.原理：氯酸鉀氯化鉀+氧氣 【教師展示】用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置，分析裝置的注意事項： 學(xué)生思考：（1）在上圖所示裝置中，使用了哪些儀器？ （2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？ （3）能否用過氧化氫制氧氣的裝置來用于氯酸鉀制氧氣 【教師點撥】（1）酒精燈、試管、鐵架臺、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管等。 （2）以虛線部分為界左側(cè)為發(fā)生裝置，右側(cè)為收集裝置。 （3）不能。 【教師講述】 2.實驗裝置的選擇 （1）發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定。 　　　 ①固固加熱型——反應(yīng)物：固體；反應(yīng)條件：加熱。 ②固液常溫型——反應(yīng)物：固體和液體；反應(yīng)條件：不需要加熱。 3.用過氧化氫制氧氣發(fā)生裝置的優(yōu)點：（1）簡單，易操作；（2）不用加熱，較安全、節(jié)約能源；（3）節(jié)約藥品（可根據(jù)需要隨時補充）；（4）分液漏斗可控制反應(yīng)速率。 　　 A　　　　　　　　　B　　　　　　　　C　 課堂小結(jié) 1.實驗室里可用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。 2.在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，催化劑在生產(chǎn)中有重要的應(yīng)用。 當堂達標 1.某同學(xué)設(shè)計了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；②使高錳酸鉀受熱；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；④使二氧化錳受熱。判斷這四種方法（　　） A.全正確　　　　　　　 B.全不正確 C.①②③正確　　　　 D.只有①②正確 答案：C 2.實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分數(shù)是（　　） A.由大到小　　 B.由小到大 C.不變 D.無法判斷 答案：B 3.實驗室制取氧氣，下列說法錯誤的是（　　） 　　　 ①　　　　　　②　　　③　　　　　　④ A.裝置①可用于高錳酸鉀制取氧氣 B.裝置②可用于過氧化氫溶液制取氧氣 C.裝置③可用于收集氧氣 D.裝置④可用于收集氧氣 答案：C 4.兩份質(zhì)量相等的過氧化氫，在其中一份中加入少量二氧化錳，放出氧氣的質(zhì)量（縱坐標）與反應(yīng)時間（橫坐標）的關(guān)系正確的是（　　） 　　　 A　　　　　 　　　　　B 　　　 C　　　　　 　　　　　D 答案：C 5.加熱高錳酸鉀制取氧氣，剛產(chǎn)生氣體時，試管內(nèi)剩余固體種類（　　） A. 2種　　 B. 3種　　 C. 4種　　 D. 5種 答案：B 6.實驗室中，利用下圖所示裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題。 A　　　　　　 B　　 C　　　　　D　　　　　E （1）寫出圖中標號儀器的名稱：①______；②_______。 （2）用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2應(yīng)選用的發(fā)生裝置是________（填字母，下同），選用的收集裝置最好是________。（二氧化碳易溶于水，密度比空氣大） 答案：（1）①試管　②集氣瓶　（2）B　C 板書設(shè)計 第二單元　我們周圍的空氣 課題3　制取氧氣 第一課時 一、分解過氧化氫制取氧氣 （1）藥品：過氧化氫溶液（無色液體）、二氧化錳（黑色粉末）。 （2）反應(yīng)原理：過氧化氫水＋氧氣。 （3）催化劑和催化作用：①概念；②特點：“一變”“兩不變”。 （4）發(fā)生裝置的選擇、收集裝置的選擇 （5）實驗裝置 （6）實驗步驟 二、加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 （1）反應(yīng)原理：氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 （2）裝置的選擇：氣體的發(fā)生裝置和收集裝置 第二課時 教學(xué)過程 回顧思考 1.在實驗室里，常采用　　　　　、　　　　　或　　　　　　　　 的方法制取氧氣。 2.在實驗室中常用分解過氧化氫的方法制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達式為　　　　　　，此反應(yīng)中二氧化錳起　　　　　　　 作用。 3.在化學(xué)反應(yīng)里能　　　　　　　　　，而本身的　　　　和　　　　在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。 4.實驗室里用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式為　　　　　　　　　　　　 ，此反應(yīng)中二氧化錳起　　　　　 作用。 答案：1.加熱高錳酸鉀　分解過氧化氫　加熱氯酸鉀 2.過氧化氫水+氧氣　催化 3.改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率　質(zhì)量　化學(xué)性質(zhì) 4.氯酸鉀氯化鉀+氧氣　催化 導(dǎo)入新課 在實驗室常采用分解過氧化氫（H2O2）、加熱氯酸鉀（KClO3）、加熱高錳酸鉀（KMnO4）的方法制取氧氣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)高錳酸鉀制取氧氣。 【教師展示】高錳酸鉀讓學(xué)生觀察其色態(tài)并描述。 【教師講述】高錳酸鉀和水形成的溶液，它具有殺菌、消毒的作用。 講授新課 三、高錳酸鉀制取氧氣 【教師提問】如果要通過化學(xué)方法在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)物應(yīng)具備什么樣的條件，發(fā)生反應(yīng)的條件應(yīng)該是怎樣的？ 【學(xué)生回答】反應(yīng)物是固體、反應(yīng)條件是加熱。 【演示實驗】將適量的高錳酸鉀放入試管中加熱，用帶火星的木條檢驗。 【教師講述】高錳酸鉀加熱后會產(chǎn)生氧氣，同時還生成錳酸鉀和二氧化錳。鼓勵學(xué)生寫出此反應(yīng)的文字表達式。 1.反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 【教師提問】可采用何種方法收集氧氣？采用該方法的理由？ 【學(xué)生回答】（1）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)可用排水法收集。（2）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集。 【教師講述】 2.一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。 　 　　 【學(xué)生討論】 （1）如何檢查下列氣體發(fā)生裝置的氣密性？ （2）為什么要在試管口放一團棉花？ （3）為什么試管口要略向下傾斜？ （4）導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？ （5）停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？ 在學(xué)生回答問題的過程中用課件展示錯誤操作導(dǎo)致的后果 【教師點撥】 （1） 　　 圖1　　　　　　圖2　　　　　 圖3 原理：檢查裝置氣密性的原理是密閉容器內(nèi)氣體壓強的變化。 方法：常用的檢查氣密性的方法通常有以下三種。 ①手握法（或者用酒精燈微熱法） 具體操作方法是：把導(dǎo)管的一端浸入水里，用手緊握容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出（放開手后，導(dǎo)管口有段水柱），證明裝置不漏氣（如圖1所示）。 注意：如果容器容積較大（如錐形瓶）時，可以用酒精燈給氣體發(fā)生裝置（如試管、錐形瓶）的底部稍微加熱，使容器內(nèi)溫度升高少許，現(xiàn)象同上。 ②液封法（如圖2所示） 具體操作方法是：用適量的水將長頸漏斗下端封住，將導(dǎo)管末端浸入水中，可以用酒精燈給錐形瓶底部稍微加熱檢查。 ③注水法（或叫水壓法，如圖3所示） 具體操作方法是：將長頸漏斗的末端伸入液面以下，用彈簧夾夾緊橡膠管，向長頸漏斗中注入一定量的水，靜置一段時間后，長頸漏斗內(nèi)液面高度不變，說明該裝置不漏氣。 （2）試管口要放一小團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。 （3）試管口要略向下傾斜，防止藥品中所含的濕存水受熱后變成水蒸氣，到管口處遇冷成水倒流回試管底部，使試管炸裂。 （4）氣體中混有空氣，使收集到的氣體不純。 （5）如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)氣體溫度降低，壓強減小，水槽里的水就會被吸入熱的試管內(nèi)，使試管炸裂。 學(xué)生閱讀教材45頁，了解高錳酸鉀制取氧氣的操作過程。 3.高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息）。 【學(xué)生討論】氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣與高錳酸鉀制取氧氣有何不同？ 【學(xué)生回答】高錳酸鉀制取氧氣，試管口要塞一團棉花。 【教師講述】 4.氧氣的檢驗方法 將帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，如果木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氣體是氧氣。 5.氧氣的驗滿方法 （1）用排水法收集時，當氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內(nèi)的氧氣已集滿。 （2）用向上排空氣法收集時，將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。 跟蹤練習(xí) 1.實驗室制取氧氣大致可分為下列步驟： ①點燃酒精燈，加熱試管。　 ②檢查裝置的氣密性。 ③將高錳酸鉀裝入試管，塞入一小團棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上。 ④用排水法收集氧氣。 ⑤熄滅酒精燈。 ⑥將導(dǎo)管從水槽中取出。 正確的操作順序為________________。 答案：②③①④⑥⑤ 2.下圖是實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯誤。 答案：①沒用外焰對準高錳酸鉀加熱；②導(dǎo)管伸入試管過長；③鐵夾沒夾在距試管口1/3處；④試管口沒略向下傾斜；⑤試管口沒放一團棉花。 【教師提問】1.寫出鐵、磷、硫在空氣中或氧氣中的反應(yīng)文字表達式。2.它們屬于什么反應(yīng)類型？實驗室制氧氣三個反應(yīng)有什么共同點？它們與化合反應(yīng)有什么不同？ 【學(xué)生回答】 1.鐵+氧氣四氧化三鐵 磷+氧氣五氧化二磷 硫+氧氣二氧化硫 2.它們屬于化合反應(yīng)。本節(jié)課所學(xué)的三個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。 【教師講述】 四、分解反應(yīng) 1.概念：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 2.特點：“一變多”。 3.表達式：C→A + B + …… 注意：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)都是化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型。 五、氧氣的工業(yè)制法（物理變化） 【教師講述】工業(yè)上需要大量氧氣，你認為用什么原料制取既經(jīng)濟又可行？ 簡單介紹工業(yè)制氧氣具體過程。 【學(xué)生閱讀】閱讀教材第40頁，理解這種利用沸點不同來分離混合物的方法。 【教師講述】 【教師提問】該過程屬于物理變化還是化學(xué)變化？ 【學(xué)生回答】物理變化。 【歸納總結(jié)】工業(yè)制氧氣的兩種方法：（1）分離液態(tài)空氣法；（2）膜分離技術(shù)法。 課堂小結(jié) 1.由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。 2.高錳酸鉀制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗步驟、檢驗和驗滿的方法。 3.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣，該方法發(fā)生物理變化。 當堂達標 1.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （　　） A.加熱氯酸鉀　　　　　　　　B.加熱高錳酸鉀 C.分離液態(tài)空氣　　　　　　　D.加熱二氧化錳 答案：C 2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（　　） A.加快化學(xué)反應(yīng)速率 B.使生成物質(zhì)量增加 C.改變化學(xué)反應(yīng)速率 D.減慢化學(xué)反應(yīng)速率 答案：C 3.實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng) （　　） A.朝下　　　　　　　　　　　B.朝上 C.略向下傾斜　　　　　　　　D.略向上傾斜 答案：C 4.實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（　　） A.加熱固體藥品前 B.與加熱固體藥品同時 C.開始有氣泡放出時 D.氣泡連續(xù)并均勻放出時 答案：D 5.如圖是初中化學(xué)常用的部分實驗儀器，據(jù)此回答問題。 　　　　 A　　　　　　 B　　　　　 C　　　　 D　　E （1）寫出標有序號的儀器名稱：①________；②_________。 （2）用氯酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置和收集裝置為_________或_________，實驗中有同學(xué)發(fā)現(xiàn)對藥品加熱一段時間后收集不到氣體，可能的原因是_____________。 答案：（1）酒精燈　集氣瓶　（2）AC　AD　裝置漏氣 板書設(shè)計 課題3　制取氧氣 第二課時 三、高錳酸鉀制取氧氣 1.反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 2.裝置的選擇：氣體的發(fā)生裝置和收集裝置 3.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意事項 四、分解反應(yīng) 1.概念 2.特點 3.表達式 五、氧氣的工業(yè)制法 1.分離液態(tài)空氣法 2.膜分離技術(shù)法 教學(xué)反思

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