資源簡介

2.1神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
授課時間 學(xué)校 年級 高二
課題 2.1神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容分析
“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)” 是人教版高中生物學(xué)教選擇性必修 1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第2 章第 1節(jié)的內(nèi)容。 本節(jié)課主要介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能兩部分內(nèi)容。 本模塊內(nèi)容編排設(shè)計上充分體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀” 的理念。 學(xué)生通過本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)，對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識，有利于之后更好理解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式” “神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”等知識。 以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)生理功能，學(xué)生更易于理解與掌握。
學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)以及神經(jīng)元等知識，具有一定認(rèn)知基礎(chǔ)。 但學(xué)生對于這部分的認(rèn)識已變得模糊，概念存在混淆的現(xiàn)象。 本節(jié)課涉及中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，其內(nèi)容抽象復(fù)雜，若采用傳統(tǒng)的“授受”式教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生課上小組討論進(jìn)行抽絲剝繭，最后用教材中知識回答學(xué)生的疑惑，并傳遞健康生活理念。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.概述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。 2. 說出神經(jīng)系統(tǒng)細(xì)胞的組成。 3.舉例說明中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過自主神經(jīng)來調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動。
核心素養(yǎng)
1.了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，樹立生命觀念，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。 2.通過分析神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注人體健康。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)、外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成 2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 1.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成的生物學(xué)意義 2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能的聯(lián)系
任務(wù)實施過程
學(xué)習(xí)任務(wù) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
情境導(dǎo)入，引入課題 【創(chuàng)設(shè)情境】播放足球賽片段，同學(xué)們在欣賞運(yùn)動比賽時，運(yùn)動健兒們矯健的身影讓我們體會到運(yùn)動的張力和肢體的協(xié)調(diào)，要通過哪些方式器官參與才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的運(yùn)動呢？器官之間的配合要通過什么來調(diào)節(jié)？ 教師總結(jié)人體生命運(yùn)動的調(diào)節(jié)離不開神經(jīng)調(diào)節(jié)。 引出本節(jié)課主題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 觀看短片，激發(fā)興趣，思考回答 常見現(xiàn)象作為問題情境，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、主動性。
新 課 學(xué) 習(xí) 1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成 【資料分析】展示神經(jīng)細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧，展示人體神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容回答問題： 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括什么？ 外周神經(jīng)系統(tǒng)包括什么？ 什么叫自由神經(jīng)系統(tǒng)，由哪幾部分組成？ 神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 總結(jié)歸納展示神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，梳理知識框架 列舉圖文實例，進(jìn)一步分析鞏固： 某些植物人的大腦皮層受損，但腦干完好，可以保持基本的呼吸、心跳； 小腦受損的個體一般肢體運(yùn)動不協(xié)調(diào)； 頸椎受損的病人高位截癱后，頸部以下部位不能活動。 【提出問題】 閱讀P18思考討論，大腦可隨意控制肢體運(yùn)動，但不能控制內(nèi)臟，為什么？ 在緊張情況下心跳和呼吸有何變化，能否自己隨意控制？這種調(diào)節(jié)方式有什么意義？ 結(jié)合模型圖片介紹自主神經(jīng)系統(tǒng)組成，引導(dǎo)學(xué)生分析交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的作用效果及存在的意義。 認(rèn)真觀察，回答問題 閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，合作討論 總結(jié)梳理，構(gòu)建知識框架 實例分析，理論知識與生活實踐相結(jié)合 圖文學(xué)習(xí)，加深理解 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力 聯(lián)系生活實際，有助于生命觀念的核心素養(yǎng)養(yǎng)成 多感官的共同應(yīng)用，有助于學(xué)習(xí)記憶
新 課 學(xué) 習(xí) 2.組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞 閱讀課本P20，以小組為單位，找出組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞種類。 請學(xué)生對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行標(biāo)注各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分神經(jīng)元、神經(jīng)纖維。 合作學(xué)習(xí)，共同探討 嘗試構(gòu)建模式圖，梳理知識框架 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
課 堂 鞏 固 1、下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是(　B　) A.脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng) B.位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 C.周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和植物性神經(jīng) D.高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞對軀體運(yùn)動都有調(diào)節(jié)作用 2、下圖是神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)合圖示分析，下列敘述正確的是(　C　) A.圖中①是神經(jīng)元的細(xì)胞體 B.圖中②③④是突起，它們共同組成神經(jīng)纖維 C.該神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)由細(xì)胞體和突起組成 D.神經(jīng)元受到刺激后能產(chǎn)生沖動，但不能傳導(dǎo)沖動 3、下列關(guān)于神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的描述，錯誤的是(　D　) A.神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞廣泛分布于神經(jīng)元之間，數(shù)量是神經(jīng)元數(shù)量的10~50倍 B.神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞具有支持、保護(hù)、營養(yǎng)和修復(fù)神經(jīng)元等多種功能 C.神經(jīng)元與神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞一起，共同完成神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能 D.神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓鞘，用來接收信息并將信息傳導(dǎo)至細(xì)胞體
板書設(shè)計
課后作業(yè)
同步《課時分層作業(yè)》
教學(xué)反思

展開更多......

收起↑