資源簡介

高二生物新授課學(xué)案
第1節(jié)群落的結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分析群落內(nèi)的物種組成、種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)等，說明群落是物種通過復(fù)雜的種間關(guān)系形成的有機(jī)整體
2.能說出生態(tài)位的概念及生態(tài)位分化的意義
3.嘗試運(yùn)用取樣調(diào)查的方法研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：群落的物種組成與種間關(guān)系；群落的空間結(jié)構(gòu)；群落的結(jié)構(gòu)特征和生態(tài)位。
預(yù)學(xué)案---教材研讀（自主學(xué)習(xí)）
一.生物群落
1.群落的概念及群落水平上研究的問題
2．群落的物種組成
(1)群落的物種組成是區(qū)別 的重要特征，也是決定群落性質(zhì)的 的因素。
(2) 一個(gè)群落中的物種數(shù)目，稱為 。越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種
。
(3) 優(yōu)勢種：群落中，有些物種不僅 很多，對(duì)群落中其他物種的 也很大。隨時(shí)間和環(huán)境的變化，優(yōu)勢種有可能 。
(4)群落中的物種組成不是 。
考點(diǎn)二.種間關(guān)系
1.原始合作(互惠)
(1)概念：兩種生物共同生活在一起時(shí)，雙方都受益，但分開后，各自也能 。
(2)實(shí)例： 。
2.互利共生
(1)概念：兩種生物長期共同生活在一起， 。
(2)實(shí)例： 。
3.捕食
(1)概念：一種生物以另一種生物 的現(xiàn)象。
(2)實(shí)例： 。
4.寄生
(1)概念：一種生物從另一種生物(宿主)的 、組織或已消化的物質(zhì)中 并通
常對(duì)宿主產(chǎn)生 的現(xiàn)象。
(2)實(shí)例： 。
5.種間競爭
(1)概念： 兩種或更多種生物共同利用同樣的 和 而產(chǎn)生的相互排斥的現(xiàn)象。
(2)實(shí)例： 。
考點(diǎn)三.群落的空間結(jié)構(gòu)
1.垂直結(jié)構(gòu)：大多數(shù)群落都具有明顯的 現(xiàn)象。
森林植物的分層與對(duì) 的利用有關(guān)，顯著提高了群落利用 的能力。
動(dòng)物的分層現(xiàn)象是因?yàn)橹参锏拇怪苯Y(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了 。
2.水平結(jié)構(gòu)：群落的結(jié)構(gòu)特征在 方向上的表現(xiàn)。
影響因素： 地形的變化、土壤 和 的差異、 的不同、 生物 特點(diǎn)的不同以及人與動(dòng)物的影響等.
考點(diǎn)四.群落的季節(jié)性和生態(tài)位
1.群落的季節(jié)性： 由于陽光、溫度和水分等隨 而變化，群落的 也會(huì)隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。
2.生態(tài)位
(1)概念： 一個(gè)物種在群落中的 ，包括所處的 ， 的情況，以及與其他物種的關(guān)系等。
(2)群落中每種生物都占據(jù)著 的生態(tài)位，這有利于不同生物充分利
用 ，是群落中物種之間及生物與環(huán)境間 的結(jié)果。
判斷：
(1)一定區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)物和植物構(gòu)成群落。 ( )
(2)池塘中的全部魚、植物和微生物構(gòu)成群落。 ( )
(3)群落中物種數(shù)目越多,豐富度越高。 ( )
(4)在一定時(shí)間,生活在一定區(qū)域內(nèi)的生物,同種個(gè)體形成種群,不同種群形成群落( )
(5)組成不同群落的優(yōu)勢種是不同的,不同群落的物種豐富度也是不同的。一般來說,環(huán)境條件越優(yōu)越,群落發(fā)育的時(shí)間越長,物種數(shù)目越多。 ( )
(6)群落中植物的垂直分層是動(dòng)物分層的原因。 ( )
(7)人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的物種豐富度低。 ( )
(8)一塊農(nóng)田中有豌豆、雜草、田鼠和土壤微生物等生物,其中屬于競爭關(guān)系的是豌豆和其根
中的根瘤菌。 ( )
(9)土壤鹽堿度不同,土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異。 ( )
(10)洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)。 ( )
(11)群落中生態(tài)位重疊的兩物種之間是捕食關(guān)系。 ( )
(12)群落中每種生物占據(jù)的生態(tài)位是隨機(jī)的、可變的。 ( )
導(dǎo)學(xué)案---課堂探究（疑難點(diǎn)撥）
探究一：群落的物種組成：
閱讀教材P23，回答下列問題：
1、區(qū)分不同群落的重要特征是什么？
2、群落中物種組成數(shù)目的多少稱為什么
3、我國從南方到北方物種豐富度怎樣變化？
總結(jié)：一般來說，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時(shí)間越長，物種的豐富度越多，群落的結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜。
典例1、下列關(guān)于豐富度的敘述不正確的是（ ）
A.群落中生物數(shù)目的多少稱為豐富度 B.不同群落生物的豐富度不同
C.從赤道到北極，群落的豐富度逐漸減少 D.豐富度越多的群落，其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜
探究二：種間關(guān)系 常見關(guān)系如下：
：兩種生物共同生活在一起時(shí)，雙方都受益，但分開后， 各自也能獨(dú)立生活。如螺、牡蠣外殼上著生著苔蘚植物，前者以后者為偽裝，防止天敵襲擊，而后者借助前者的蠕動(dòng)更換生活環(huán)境以獲得營養(yǎng)物質(zhì)。其數(shù)量坐標(biāo)圖和營養(yǎng)關(guān)系圖：
：兩種生物長期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。例如，豆科植物與根瘤菌之間：植物向根瘤菌提供有機(jī)養(yǎng)料，根瘤菌則將空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)變?yōu)楹酿B(yǎng)料，供植物利用。其數(shù)量坐標(biāo)圖和營養(yǎng)關(guān)系圖：
：一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。例如，獅子吃羚羊。其數(shù)量坐標(biāo)圖和營養(yǎng)關(guān)系圖如下：由圖可知：生物A為被捕食者，先增加先減少，一般情況下數(shù)量峰值高；生物B為捕食者，后增加后減少，一般情況下數(shù)量峰值低。
：一種生物從另一種生物（宿主）的體液、組織或已消化的物質(zhì)中獲取營養(yǎng)并通常對(duì)宿主產(chǎn)生 危害 的現(xiàn)象。例如，人蛔蟲與人。數(shù)量坐標(biāo)圖和營養(yǎng)關(guān)系圖：宿主的個(gè)體數(shù)有可能減少，有可能不變。一般情況下，宿主的個(gè)體數(shù)不會(huì)變?yōu)榱恪Ｆ鋽?shù)量坐標(biāo)圖和營養(yǎng)關(guān)系圖：
：兩種或更多種生物共同利用同樣的有限資源和空間而產(chǎn)生的相互排斥的現(xiàn)象。例如大草履蟲與小草履蟲。其數(shù)量坐標(biāo)圖和營養(yǎng)關(guān)系圖：
資料分析：討論：1、紅尾鴝和鹟的種間競爭對(duì)兩個(gè)種群的分布有什么影響？
2、資料2說明捕食、種間競爭在群落中是怎樣互相聯(lián)系的？
3、除了種間關(guān)系，還有哪影響群落的因素呢？
典例2.圖甲、乙、丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng)(或飼養(yǎng))兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖甲所示
B.噬菌體與細(xì)菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖乙所示
C.圖甲、圖乙、圖丙分別表示的是互利共生、捕食、種間競爭關(guān)系
D.圖丙中實(shí)驗(yàn)初期,種內(nèi)互助與競爭并存,后期X的種內(nèi)競爭加劇
歸納總結(jié)：1.種間競爭中兩種生物的生存能力可能差不多，也可能差別較大，所以有兩種曲線。
2.如何判斷捕食關(guān)系圖中的捕食者和被捕食者
(1)先增加或先減少的是 。(2)一般來講，被捕食者的數(shù)量 捕食者 。
3.捕食與競爭的區(qū)別
競爭是兩種生物生活在一起，由于爭奪資源和空間等而發(fā)生的斗爭現(xiàn)象。而且兩種生物生活習(xí)性越相似，競爭就越 。捕食是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)的是吃與被吃的關(guān)系。
4.寄生與捕食的區(qū)別：捕食強(qiáng)調(diào)的是吃下去消化、吸收，捕食者“吃完就走”；寄生生物獲得的是無需消化營養(yǎng)物質(zhì)，寄生生物往往吃完不走，繼續(xù)存在于體表或體內(nèi)。
5.巧辨三種種間關(guān)系曲線
(1)捕食曲線——不同步性變化(不會(huì)導(dǎo)致某種生物滅絕)。在捕食關(guān)系圖中,捕食者隨被捕食者的變化而變化。且被捕食者的個(gè)體數(shù)通常多于捕食者。
(2)互利共生和原始合作曲線——同步性變化(同增同減)。
(3)種間競爭曲線——看最終結(jié)果,一種數(shù)量增加,另一種下降甚至降為0。競爭激烈程度取決于生存空間和食物的重疊范圍。
思維激活
1.集市上的白菜、蘿卜等植物，雞、兔等動(dòng)物以及蘑菇、木耳等微生物能構(gòu)成一個(gè)群落嗎？為什么？
2.群落的生物之間只有種間關(guān)系嗎？
探究三.群落的結(jié)構(gòu)
〖合作探究〗圖a、b、c分別代表的是在200—3800m的海拔內(nèi),山坡a、森林b、海洋c三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況。
1.a處不同高度的山坡上分布著不同的植
物類群,影響它們分布的主要生態(tài)因素是
什么 這是群落的垂直結(jié)構(gòu)嗎
2.b、c處的植物在垂直方向上都具有明顯的分層現(xiàn)象,影響它們分布的主要生態(tài)因素是什么 這是群落的垂直結(jié)構(gòu)嗎
提示:b處森林中植物的垂直分層現(xiàn)象主要是受影響形成的,c處藻類植物的分層現(xiàn)象是受影響形成的。b、c處(是/不是)群落的垂直結(jié)構(gòu)。
3.b處動(dòng)物在群落中也有垂直分層現(xiàn)象,這種分布與植物的分層有何關(guān)系
提示:群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的 和 。
4.有人說:“b處樺樹高低錯(cuò)落有致,只存在垂直結(jié)構(gòu),而野草叢比較矮小,只存在水平結(jié)構(gòu)”,你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎 為什么
5.同一群落春夏季節(jié)同秋冬季節(jié)相比,結(jié)構(gòu)完全相同嗎 為什么
〖易混辨析〗形成群落空間結(jié)構(gòu)的條件(1)要有多個(gè)種群構(gòu)成群落,如竹林中竹子只是一個(gè)種群,就不存在垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。(2)各個(gè)種群間要形成不同的種間關(guān)系,如捕食、種間競爭等。通過各種不同的種間關(guān)系,使各個(gè)生物種群分別占據(jù)不同的空間,形成群落的空間結(jié)構(gòu)。
(3)要存在形成分層現(xiàn)象的環(huán)境條件,如光照、溫度、食物、棲息場所等。
思維激活：
某竹林中的箭竹高低錯(cuò)落有致，有同學(xué)認(rèn)為該現(xiàn)象表明群落在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象，該同學(xué)的推論是否正確？
典例3．某校園有一片草坪和一片樹林，關(guān)于這兩個(gè)群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象的敘述，正確的是
( )
A．草坪和樹林中的動(dòng)物都具有分層現(xiàn)象
B．草坪和樹林中的動(dòng)物都沒有分層現(xiàn)象
C．只有草坪和樹林混雜在一起時(shí)動(dòng)物才具有分層現(xiàn)象
D．草坪中的動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象，而樹林中的動(dòng)物具有分
探究四.研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度
〖合作探究〗
1.調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度,為什么不適合使用樣方法和標(biāo)記重捕法
(1)樣方法和標(biāo)記重捕法主要用于研究 ,而豐富度是從群落水平上研究動(dòng)物的 。
(2)許多土壤小動(dòng)物有的活動(dòng)能力 ,而且身體 。
2.若研究水中小動(dòng)物類群豐富度,則應(yīng)該如何改進(jìn)使用的方法
提示:調(diào)查水中小動(dòng)物類群豐富度時(shí),種類的不同,取樣設(shè)備也不同,例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣;定量就是每次取樣的數(shù)量(如一瓶、一網(wǎng)等)要相同。
典例4.(不定項(xiàng))在探究土壤小動(dòng)物類群豐富度的實(shí)驗(yàn)中,某小組設(shè)計(jì)的采集小動(dòng)物的裝置如右上圖所示,下列說法不正確的是( )
A.采集的原理是利用土壤動(dòng)物的趨光性
B.燈罩的功能是防止昆蟲逃跑
C.金屬篩網(wǎng)阻止小動(dòng)物向下移動(dòng)
D.廣口瓶中需加入體積分?jǐn)?shù)
固學(xué)案----課后訓(xùn)練（能力提升）
1．下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是( )
A．群落一般都由植物和動(dòng)物兩類生物形成的種群構(gòu)成
B．森林群落中動(dòng)物的分層現(xiàn)象通常由植物的分層現(xiàn)象決定
C．在群落中物種豐富度與種群密度呈正相關(guān)
D．種群增長的模型中,只要λ大于0,種群數(shù)目就增加
2．螳螂屬于肉食性昆蟲，夏季經(jīng)常在公園路燈下發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡，因?yàn)槟抢镂米用芗Ｄ阁霑?huì)跳上公螳螂背部進(jìn)行交配后將“夫君”吃掉。以下相關(guān)說法正確的是( )
A．題目中母螳螂和公螳螂是捕食關(guān)系
B．調(diào)查公園草地上螳螂蟲卵的種群密度可以采用樣方法
C．螳螂的數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量時(shí)，螳螂的出生率為0
D．公園里有的地方螳螂多有的地方螳螂少說明食物會(huì)影響群落的水平結(jié)構(gòu)
3.有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確的是( )
A.土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要是互利共生
B.土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異
C.土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象
D.隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度
4.金合歡蟻生活在金合歡樹上，以金合歡樹的花蜜等為食，同時(shí)也保護(hù)金合歡樹免受其他植食動(dòng)物的傷害。如果去除金合歡蟻，則金合歡樹的生長減緩且存活率降低。由此不能得出的推論是( )
A.金合歡蟻從金合歡樹獲得能量B.金合歡蟻為自己驅(qū)逐競爭者
C.金合歡蟻為金合歡樹驅(qū)逐競爭者D.金合歡蟻和金合歡樹共同(協(xié)同)進(jìn)化
5．生物興趣小組為了調(diào)查兩個(gè)河口水域的水母類動(dòng)物類群(甲、乙)的種類組成及其數(shù)量特征。使用浮游生物捕撈網(wǎng)(網(wǎng)口內(nèi)徑50cm，網(wǎng)身長145cm，網(wǎng)目孔徑0.169mm)各隨機(jī)取樣3次，調(diào)查結(jié)果如表(單位：個(gè))。下列關(guān)于甲、乙兩個(gè)類群之間物種豐富度和種群密度的比較，正確的是( )
物種1 物種2 物種3 物種4 物種5 物種6 物種7 物種8 物種9 物種10
甲類群 樣本1 55 10 0 15 12 0 42 0 21 10
樣本2 52 30 0 23 13 0 41 0 22 12
樣本3 48 20 0 20 15 0 39 0 20 11
乙 類 群 樣本1 33 40 12 40 0 10 25 11 15 22
樣本2 35 60 10 41 0 12 30 14 17 21
樣本3 34 50 18 35 0 11 26 12 16 19
A．甲類群的豐富度大，物種2的種群密度小 B．甲類群的豐富度小，物種4的種群密度大
C．乙類群的豐富度大，物種7的種群密度小 D．乙類群的豐富度小，物種10的種群密度大
6.下列屬于種間競爭實(shí)例的是( )
A．螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露
B．以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食
C．細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸
D．某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少。
7.為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)
系的影響因素，設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線(見甲圖)；
實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所，再同時(shí)
加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線(見
乙圖)。據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是( )
沉渣對(duì)櫛毛蟲的種群數(shù)量變化無影響
B.大草履蟲以櫛毛蟲為食
C.培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量
D.實(shí)驗(yàn)中若不加櫛毛蟲，大草履蟲的數(shù)量會(huì)呈“J”形增長
8．一塊農(nóng)田中有豌豆、雜草、田鼠和土壤微生物等生物，其中屬于競爭關(guān)系的是( )
A．田鼠和雜草 B．豌豆和雜草 C．豌豆和其根中的根瘤菌 D．細(xì)菌和其細(xì)胞內(nèi)的噬菌體
9．下圖是“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A．甲裝置的花盆壁a和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B．乙裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集
C．甲裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D．用乙裝置采集的土壤動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中
10．早在宋代，我國就產(chǎn)生了四大家魚混養(yǎng)技術(shù)。下圖表示某池塘中四大家魚及其食物的分布，下列相關(guān)分析正確的是( )
A．四大家魚在池塘中的分布現(xiàn)象是群落的水平結(jié)構(gòu)
B．若浮游動(dòng)物大量死亡，鰱魚數(shù)量在短時(shí)間會(huì)增加
C．鰱魚和鳙魚、青魚和草魚在混合放養(yǎng)時(shí)都是共生關(guān)系
D．此圖表明四種魚類的捕食關(guān)系為：鰱魚→鳙魚→青魚
11．在一穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中，灰線小卷蛾幼蟲以落葉松松針為食，幼蟲攝食對(duì)松樹的代謝活動(dòng)有一定影響，進(jìn)而影響下一年幼蟲食物的質(zhì)和量。幼蟲密度與最大松針長度的變化如圖所示。以下錯(cuò)誤的是( )
A．幼蟲密度呈周期性波動(dòng)
B．幼蟲攝食改變了落葉松的豐富度
C．可利用樣方法調(diào)查幼蟲的密度
D.幼蟲攝食對(duì)松針長度的影響具滯后性
12.下列各項(xiàng)中，依次屬于種群和群落的是( )
A.生活于某池塘的全部草魚與全部生物
B.一片森林中的全部蛇與全部鳥
C.一片森林中的全部赤練蛇與這片森林中的全部植物
D.一座高山上的全部馬尾松與全部油松
13.下面三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是( )
A.競爭、捕食、共生 B．共生、捕食、競爭 C．競爭、共生、捕食D．捕食、競爭、共生
14.下列各項(xiàng)能表明池塘中群落具有垂直結(jié)構(gòu)的是( )
A.鰱魚、鳙魚生活在水上層、草魚在中下層、青魚生活在底層
B.池塘群落中的動(dòng)物在底層生活，植物在上層生活
C.池塘群落中根本沒有垂直結(jié)構(gòu)
D.生活于池塘中的水草高矮呈現(xiàn)參差不齊
15.如右圖,一棵樹上生活著三種不同的鳥,分別為甲、乙、丙,每
種鳥在樹上生活的高度不同。第四種鳥丁與乙的生活高度相同、
食性相似,若丁從X點(diǎn)處進(jìn)入該環(huán)境后,乙種鳥最可能( )
A.與丁種鳥和睦相處
B.移到本樹的上層或下層,與甲種鳥或丙種鳥共同生活
C.還在原處生活,但食性會(huì)發(fā)生變化
D.與丁種鳥發(fā)生種間競爭
16.(不定項(xiàng))根據(jù)下圖中的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列說法中正確的是( )
A.該圖中所有的植物構(gòu)成生物群落
B.決定植物分層的主要環(huán)境因素除光照外，還有地形、濕度、鹽堿度等
C.森林生態(tài)系統(tǒng)中的植物有分層現(xiàn)象，動(dòng)物也有分層現(xiàn)象
D.從山麓到山頂?shù)娜郝浞植紝儆谒浇Y(jié)構(gòu),是由地形起伏造成的
17.(不定項(xiàng))下列關(guān)于“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”的說法，正確的是( )
A.不同地點(diǎn),土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同
B.利用小動(dòng)物的趨光性,采用帶燈罩的熱光源收集土壤樣品中的小動(dòng)物
C.應(yīng)設(shè)計(jì)表格,統(tǒng)計(jì)不同采集地點(diǎn)的土壤小動(dòng)物種類
D.對(duì)不知名的小動(dòng)物可記為“待鑒定××”，并記錄下其特征
18.在某櫟林中，植物和動(dòng)物的分布如下表：
上層 中層 下層
植物 喬木 灌木 草木
動(dòng)物 林鴿 長尾山雀 鷦鷯、昆蟲
(1)上表體現(xiàn)了生物群落的 ，它反映了動(dòng)物、植物都具有 現(xiàn)象。
(2)櫟林中，上、中、下層的植物種類不同，這種分別的差異主要與哪種非生物因素有關(guān)？
(3)櫟林中動(dòng)物的分布取決于植物的分布，這是因?yàn)橹参锬転閯?dòng)物的生存提供 ，而且動(dòng)物的這種分布有利于減輕鳥類之間的 。
19．下圖表示我國濕潤森林地區(qū)及山地植被分布情況，據(jù)圖回答問題：
(1)圖中縱排表示該群落的 結(jié)構(gòu)，且具有明顯的分層現(xiàn)象。這些植被的分布是受非生物因素中的 影響。
(2)圖中橫排表示該群落的 結(jié)構(gòu)，表明由于受地形 、 、等因素的影響，不同地段的植物種類往往也有差別。
預(yù)學(xué)案---教材研讀（自主學(xué)習(xí)）答案
考點(diǎn)一.生物群落
1.群落的概念及群落水平上研究的問題
①相同時(shí)間 ②各種生物種群 ③物種 ④種間 ⑤空間
2．群落的物種組成
(1)不同群落；最重要 (2)物種豐富度；越豐富
(3)數(shù)量；影響；發(fā)生變化 (4)固定不變
考點(diǎn)二.種間關(guān)系
1.獨(dú)立生活；海葵和寄居蟹
2.相互依存，彼此有利；豆科植物和根瘤菌
3.為食；翠鳥捕魚
4.體液；獲取營養(yǎng)；危害；馬蛔蟲與馬
5.有限資源；空間；同一草原上生活的非洲獅和斑鬣狗
考點(diǎn)三.群落的空間結(jié)構(gòu)
1.分層；光；陽光等環(huán)境資源；多種多樣的棲息地和食物條件
2.水平；濕度；鹽堿度；光照強(qiáng)度；自身生長
考點(diǎn)四.群落的季節(jié)性和生態(tài)位
1.季節(jié)；外貌和結(jié)構(gòu)2.(1)地位或作用；空間位置；占用資源；
(2)相對(duì)穩(wěn)定；環(huán)境資源；協(xié)同進(jìn)化
判斷：××√√√√√×√√××
導(dǎo)學(xué)案---課堂探究（疑難點(diǎn)撥）
探究一 1、物種組成 2、豐富度
3、我國從東北到海南的森林群落，越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越豐富。
典例1 A
探究二：1、原始合作 2、互利共生 3、捕食 4、寄生 5、競爭
討論1、紅尾鴝和鹟的食性比較相似，種間競爭導(dǎo)致兩個(gè)種群的分布范圍縮小，甚至錯(cuò)開。
2、海星與藤壺、貽貝、帽貝和石四種動(dòng)物存在捕食關(guān)系，后四種動(dòng)物以水中的浮游生物、腐殖質(zhì)等為食，彼此存在種間競爭關(guān)系;自然狀態(tài)下，這五種生物可以共存，但在人為去除捕食者海星之后，藤壺、貽貝、帽貝和石鱉之間主要是種間競爭，且占優(yōu)勢的物種隨時(shí)間推移而發(fā)生變化。由此可見，捕食會(huì)影響自然群落中不同物種之間種間競爭的強(qiáng)弱，進(jìn)而調(diào)節(jié)物種的種群密度。
3、影響群落的因素有自然因素和人為因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除種間關(guān)系外，生物因素還有種內(nèi)競爭等；非生物因素主要有光照、溫度、水、無機(jī)鹽等。
典例2.B
【歸納總結(jié)】群落中生物的種間關(guān)系 2.被捕食者；多于 3.激烈
思維激活
1.不能。因?yàn)樗麄冎g沒有直接或間接的依存關(guān)系。
2.不是，還有種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭
探究三 1.提示:溫度。不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。 2.光照強(qiáng)度；光質(zhì)(波長)；是
3.棲息空間；食物條件
4.提示:不對(duì)。垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都是指群落中不同種生物的分層或分布關(guān)系。同種生物
如樺樹的不同分布屬于種群層次,不能構(gòu)成垂直結(jié)構(gòu)。而矮小的野草叢有垂直和水平結(jié)構(gòu)的
存在。
5．提示:不相同。溫度、水分、陽光隨季節(jié)變化,影響了群落的外貌和結(jié)構(gòu)。
思維激活： 不正確。竹林中的所有箭竹為同一物種，由于生長的階段不同而高低不同，所屬范疇為種群而非群落。
典例3．A
探究四 研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度
〖合作探究〗 1.(1)種群密度；物種數(shù)目 (2)較強(qiáng)；微小
2.取樣器取樣；直接；個(gè)體較大；非常多；取樣器；誘蟲器；放大鏡；
典例4.ABC
固學(xué)案----課后訓(xùn)練（能力提升）
1-5.BBBCC6-10.DCBCB11-15.BABAD16.C17.ACD
18(1)垂直結(jié)構(gòu) 分層(2)光照(3)食物和棲息場所 種間競爭
19（1）垂直；溫度； （2）水平； 陽光 水分（濕度）

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