資源簡介

年級：高 一 班級： 學(xué)生姓名 科目：歷 史 制作人：高一歷史備課組
第一單元 從中華文明起源到秦漢大一統(tǒng)封建國家的建立與鞏固
第 1 課 中華文明的起源與早期國家
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過了解石器時代中國境內(nèi)有代表性的文化遺存，認(rèn)識它們與中華文明起源以及私有制、階級和國家產(chǎn)生的關(guān)系；
2.通過甲骨文、青銅 銘文及其他文獻(xiàn)記載，了解私有制、階級和早期國家的特征。
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：中華文明起源的多元性、早期國家的特征；
難點：私有制、階級和國家產(chǎn)生的關(guān)系。
三、學(xué)科素養(yǎng)
1.閱讀教材，了解石器時代中國境內(nèi)有代表性的文化遺存；(史料實證、時空觀念)
2.通過教材及史料，認(rèn)識石器時代的文化遺存與中華文明起源以及私有制、階級和國家產(chǎn)生的關(guān)系；(歷史解釋、史料實證、家國情懷）
3.通過教材及史料，了解私有制、階級和早期國家的特征；(唯物史觀、歷史解釋)
四、高考考點
1.石器時代中國境內(nèi)文化遺存的代表、中華文明起源的特征；
2.早期國家的產(chǎn)生與中華文明起源的關(guān)系；
3.奴隸制社會時期夏商周的社會制度，家國同構(gòu)觀念的制度關(guān)系；
4.商周青銅文化、西周三大制度的歷史影響。
五、自學(xué)指導(dǎo)與檢測
自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)與檢測
知識梳理 閱讀課本2-4頁通過自學(xué)互學(xué)群學(xué)完成右側(cè)空格及變式訓(xùn)練并快速記住知識點。 石器時代的古人類和文化遺存 1.自主梳理知識，填寫表格。 時代遺存距今時間地點基本特征舊石器時代元謀人 北京人新石器時代仰韶文化 大汶口文化 河姆渡文化 紅山文化 良渚文化
2.原始社會時期的三個階段 階段時代發(fā)展?fàn)顩r原始人群母系氏族社會 父系氏族社會
3.結(jié)合教材第2頁“中國舊石器時代重要人類遺址分布圖”指出中國早期人類分布的基本特點？ 4.依據(jù)中國境內(nèi)的文化遺存說說中華文明起源有何特點？ 變式訓(xùn)練 1．恩格斯說：“蒙昧?xí)r代是以采集現(xiàn)代的天然產(chǎn)物為主的時期，人類的創(chuàng)造品主要是用作這種采集的輔助工具。”以下各項符合恩格斯對“蒙昧?xí)r代”定義的是(　　) A．北京人　　　　 B．大汶口文化 C．河姆渡文化 D．黃帝時代 2．我國是遠(yuǎn)古人類起源的重要地區(qū)。距今約1萬年前，我國進(jìn)入新石器時代。我國已發(fā)現(xiàn)的新石器時代遺存有1萬多處，包括黃河流域、長江流域、珠江流域、遼河流域和北方草原文化區(qū)。這些文化遺存反映了遠(yuǎn)古先民豐富的物質(zhì)生活、精神生活和社會組織生活。由此可知，中華文明起源的重要特點是(　　) A．時間早　B．一元化 C．獨特性 D．多元化 3．著名歷史學(xué)家蘇秉琦提出中華文明起源“滿天星斗說”，認(rèn)為在距今約6 000年左右，中華文明火花如滿天星斗一樣璀璨。在這些星斗中不包括(　　) A．仰韶文化 B．大汶口文化 C．河姆渡文化 D．龍山文化
閱讀課本4-5頁通過自學(xué)互學(xué)群學(xué)完成右側(cè)問題及變式訓(xùn)練并快速記住知識點。 二、從部落到國家 任務(wù)一：部落時代—關(guān)于三皇五帝的傳說 1.用簡潔的語言闡述下列歷史概念 （1）“三皇五帝” 禪讓制 （3）世襲制 任務(wù)二：早期國家的建立 2.國家的概念 3.閱讀教材，用簡潔的語言介紹一下夏朝 變式訓(xùn)練 1．在我國古代的神話傳說中有“神農(nóng)氏教民播種五谷”“黃帝教民養(yǎng)蠶繅絲”。這些神話傳說反映出中華文明的核心是(　　) A．農(nóng)耕文明 B．和諧平等的社會秩序 C．神話傳說 D．采集、狩獵的游牧文明 2. 在被考古學(xué)家們認(rèn)為是夏都遺存的河南二里頭遺址，發(fā)現(xiàn)“井”字形的城市主干道,以及被道路和城垣劃分為若干方正、規(guī)整的城市區(qū)域。這些發(fā)現(xiàn)說明夏朝（ ） A．統(tǒng)治疆域遼闊 B．城市基礎(chǔ)設(shè)施完備 C．統(tǒng)治格局有序 D．注重道路交通建設(shè)
閱讀課本5-7頁通過自學(xué)互學(xué)群學(xué)完成右側(cè)空格及材料題并快速記住知識點。 三、商和西周 1.閱讀教材，整合商、西周兩朝的基本概況，完成下表。 角度商朝西周政治政權(quán)建立政治制度 經(jīng)濟文化
2.閱讀材料，探究西周分封制的特點及影響 材料一 材料二 西周以同姓兄弟或親信所封的諸侯國已非過去承認(rèn)的原有邦國，而是以武力為背景，在原有眾多邦國的地域內(nèi)人為“插隊”進(jìn)去……很像“摻沙子”。分封出去的邦國……實行貴族世襲統(tǒng)治，地方有實權(quán)。……西周政治體制明顯是二元，而不是一元的。 ——王家范《中國歷史通論》 （1）據(jù)材料一指出圖示中同姓封國與異姓封國相比在數(shù)量與地域分布上呈現(xiàn)出什么明顯特點 （2）根據(jù)材料一、二，分析周王室在原有邦國內(nèi)“摻沙子”的意圖；分析這一舉措對西周政治體制產(chǎn)生了什么影響？ 3.閱讀材料，探究西周宗法制的特點 材料一 從整個中國歷史的角度看，西周作為短暫的一瞬消失了，但創(chuàng)始于斯的宗法組織或宗法結(jié)構(gòu)并沒有隨之在政治制度上一起消失。自秦以后的中國封建社會，承襲了宗法觀念和宗法傳統(tǒng)，使中國封建政治中的等級制源于原始的血緣宗親關(guān)系，它表現(xiàn)為絕對的君臣隸屬原則和極端的皇權(quán)主義。……中國封建政治還有一個宗法特征是親貴合一和裙帶作風(fēng)，最終導(dǎo)致中國封建政治統(tǒng)治中反智主義傾向，即反對理性，經(jīng)驗守舊，這是封建宗法又一特色。 ——《中國歷史縱與橫》 材料二 據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納宗法制的特點。
歸納總結(jié)（思維導(dǎo)圖）

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