資源簡介

第四單元 自然界的水
課題2 水的凈化（第一課時）教學設計
盧瑜
【教學目標】
1、知識與技能
（1）了解純水和自然水的區別。
（2）了解吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
（3）初步學會沉淀、過濾、活性炭吸附等實驗技能。
（4）能簡述自來水的凈化流程。
2、過程和方法
（1）通過學生動手實驗，提高學生實驗操作能力。
（2）通過討論交流，培養學生的語言描述能力。
3、情感態度和價值觀
（1）通過水的凈化實驗探究，培養學生勤于思考、樂于探究、嚴謹求
實的科學素養。
（2）通過合理的選擇凈水方法（沉淀、過濾、吸附等），體會潔凈的水來之不易，樹立學生愛護水資源的意識。
了解自來水的生產過程，讓學生體會到水源凈化的必要性及樹立節約用水的
意識。
【教學重點】1.水的凈化方法；2.過濾的操作方法。
【教學難點】1.過濾的操作；
【教學流程】
(
創設情
境
引入新課
實驗探究一
明礬的凈水作用
實驗探究二
如何除去不溶性雜質
實驗探究三
如何除去可溶性雜質
)
(
活動
四
了解自來水廠凈水
) (
課外延伸
升華主題
學以致用
課堂練習
課堂小結
談收獲
)
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
【新課導入】今年6月洪災期間居民們把一桶桶的洪水提回家，老師特別疑惑洪水提回家之后能用嗎？ 【圖片展示】天然水和純水。 設問：天然水中含有哪些雜質？怎樣將天然水凈化？你都知道哪些方法？ 聆聽，思考 思考 交流 創設情境，激發學生的興趣、引發思考。 構建學生活動內線 幫助學生理清本課學習思路 聯系化學與生活
【視頻播放】明礬凈水 設問：明礬加入前后泥水有何區別，所以說明礬的作用是什么？ 觀看視頻 小組討論 思考問題 通過視頻觀察明礬是如何凈水的，在討論中比較明礬凈水前后的差異，在思考和爭議中體驗學習的樂趣。
【學生實驗】過濾 閱讀課本75頁 設問：過濾操作中有哪些操作要點？ 【學生實驗】過濾投屏，邀請兩位同學上講臺做過濾的實驗。 讓其它同學評價該同學的實驗操作，加深大家對過濾操作注意事項的理解記憶。整理過濾操作的注意事項。 有什么可以代替實驗室的藥品進行過濾實驗？ 所以，聰明的你知道居民們把洪水提回家后進行了哪些凈化操作嗎？ 像這樣的水稱為中水。 過濾后，濾液渾濁的原因是什么？怎樣處理？ 討論 發言 整理筆記 分組實驗，過濾 觀察、思考、 齊讀、識記 討論、思考、發言 感受成功的喜悅 培養學生的語言描述能力、實驗操作能力、觀察能力、發現問題解決問題的能力 提升學生的核心素養 首尾呼應 學以致用 養成節約用水的意識
【圖片講解、過渡】過濾后溶液有顏色怎么辦？ 【演示實驗】利用活性炭簡易吸附裝置吸附濾液中的色素 描述你所看到的實驗現象 活性炭能否除去所有雜質？ 思考、識記 活性炭吸附 發言 思考、回答 讓學生體會活性炭的吸附性在生活中的應用 感受成功的喜悅 培養學生語言描述能力、觀察能力、 提升學生的核心素養
【殺菌消毒】 投入氯水等消毒劑 【學以致用】自來水廠凈水 設問：自來水廠凈水過程中，用了哪些凈水方法，除去了水中的哪些雜質？哪些是化學變化？哪些是物理變化？ 聆聽、思考 討論、思考、發言 感受化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用
【課堂小結】本節課學到了哪些凈水方法，可以除去水中的哪些雜質？你還有什么新收獲和感悟？ 小結 思考 發言 分享 知識能力小結 樹立學生愛護水資源、節約用水的意識 培養學生的環保意識 增強學生對自然和社會的責任感
【學以致用】課堂練習 獨立完成練習 互助學習 交流結果 鞏固新知 培養學生團結協作、互相幫助的能力和學生的語言描述能力
【課外小實驗】 請課外自制凈水器，并試驗其凈水效果 【升華主題】 水的凈化 靜置可以沉降 過濾引發分離 人生，其實也是一種凈化 沉淀閱歷 過濾浮華 課外積極參與 （播放視頻/照片，展示） 品味小詩 挖掘課程資源，把課堂由課內向課外延伸 培養學生敢于創新的意識和精神 讓學生感知化學來源于生活、應用于生活 讓學生體會化學讓生活更加美好
【板書設計】 課題2 水的凈化 水的凈化方法 靜置沉淀（除去大顆粒） 1、沉淀 吸附沉淀（除去小顆粒） 2、過濾（分離液體和難溶固體，一貼二低三靠） 3、活性炭吸附（除去可溶性異味、色素） 4、消毒（除去細菌，化學變化） 二、自來水廠凈水 沉淀→過濾→吸附→消毒

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