資源簡介

(共32張PPT)
網上交友新時空
Part 01
網上交往的特點
Part 02
網上交往的弊端
Part 03
慎重結交網友
Part 04
本課知識小結
Part 01
網上交往的特點
虛擬、平等、自主
你如何看待這些同學在網上的交往？
這樣的交往可能給他們帶來怎樣的影響？
請回憶自己網上交友的經歷，并談談自己有怎樣的感受。
互聯網就在我們的身邊，我們可以享受互聯網帶來的各種便捷與快樂。
我們在網上結交朋友，體驗到了各種復雜的情感，需要學會反思這樣的交往給我們的成長帶來怎樣的影響。
我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，互聯網為我們提供了一個平臺。
在這里，我們書寫自己的故事，體會信任與懷疑、期望與失望、愉悅與痛苦、親密與疏離……
當我們回到現實中，這一切又給我們留下什么？給我們的成長又帶來什么？
健談
博學
風趣
內向
寡言
無趣
孤獨
吳凡為什么會有兩個不同的檔案？
P55
探究與分享
在網絡和現實中個人展現的自我形象有什么不同？
請談談你自己的現實形象和網絡形象之間的差別。
以間接交往為主，身份匿名，信息保密，難辨真假
虛擬
所有人都沒有等級之分和特權之別，地位相對平等
平等
每個人都有權利決定自己做什么、決定自己怎么做
自主
網絡交往的特點
超越時空限制
開辟人際交往的新通道
拓展交往圈
網絡交往的利處
Part 02
網上交往的弊端
不真實、不穩定、疏離
觀看視頻《網上交友》
有個特別談得來的網友突然消失，小凡到處打聽，卻怎么也聯系不上。
究竟發生了什么呢？小凡既疑惑又失落。有的網友告訴他，網上的交往都是虛假的，下了線彼此誰也不認識誰，不能當真。
P55 探究與分享
互聯網讓人與人之間的關系更接近嗎？
網友消失的原因可能有哪些？
網上的交往可以當真嗎？
互聯網開啟了
通往世界的又一個窗口
但是有時卻關閉了
與他人溝通的心靈之門
網絡交往的弊端
對網絡交往的深思
友誼中一些重要的部分
在互聯網這個虛擬的世界中有時很難得到
網上交友可以讓我們更放松，結識更多的朋友，但是互聯網未必能真正拉近我們和網友的關系。
網絡中的友誼有時獲得容易，失去也很快；我們期待對方的真誠，但有時候又懷疑對方是否值得我們的信任……
01
02
辯論賽
請在小組內部討論，發揚你們的合作探究精神吧
網絡
是好是壞

網絡交往
是對是錯

網友能否轉化
為現實朋友

問題的關鍵是什么？這些問題與哪些其他問題有重要關聯？網絡本身能被下價值判斷嗎？
Part 03
慎重結交網友
理性辨別、慎重選擇、自我保護
正確對待網絡交往的利與弊
過度沉迷
逃避現實
上當受騙
泄露隱私
理性辨別、慎重選擇
要考慮對自己學習和生活的影響
互聯網只是一個工具，關鍵在于我們怎么使用它
你會把自己的照片放到網上嗎？
線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請說說理由。
別以為虛擬的世界就不會對我們造成實際的侵害……
網絡交往的危險
01
02
03
04
社交欺凌
信息泄露
不良內容
電信詐騙
我們在網絡上與人交往時，要識騙防騙能力
8月15日，浙江嘉興海寧，13歲的小學畢業生小李在家刷短視頻時，突然收到一條私信：掃碼進群，給喜歡的明星XX“打Call”！
看到這條信息后，小李毫不猶豫掃碼進群，進群后，發現群里出現了一位“張警官”。對方稱有人泄露藝人隱私，群里所有人都得配合調查，否則將直接聯系監護人繳納罰款2萬元。
小李害怕極了，連忙聯系“張警官”解釋。“張警官”表示，要想洗清嫌疑，須添加“趙律師”的QQ，并好好配合。
信以為真的小李，按照“張警官”的要求，添加了“趙律師”的QQ。
隨即，在“趙律師”的指示下，小李先是拿來媽媽的手機，掃描對方發來的二維碼，將35萬轉了過去，緊接著，給對方網購了一臺8千多元的手機。
直到天亮之后，媽媽看到手機的轉賬記錄，才發現女兒被騙了35萬8千余元。
新聞案例
我們要有一定的自我保護意識
03
別亂點
不要隨意點擊對方發來的鏈接
02
要保密
對個人的家庭住址、經濟狀況、聯系方式等，要注意保密
01
勿見面
對陌生人的邀請
不輕易接受
虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素
04
找大人
遇到問題時
要學會求助
13歲的小梅在網上聊天時認識了一位網友，她常常和網友講述自己的生活說說自己的心里話。小梅對網友越來越好奇，正巧對方發出邀請，想在周末和她見面。要不要和網友見面呢 小梅發帖求助，大家回帖如下。
為什么絕大多數網友見面的情況都是“令人失望”的
-01-
網上交往的虛擬性排除了交往雙方的一些現實角色、身份特征
-02-
我們難免對感興趣的對方加以理想化。交往通過文字表達，一定程度上會產生某種文學效果，使得每次上網聊天都有心理期待，總傾向于把對方想象得很有吸引力。
-03-
這些就是導致網友見面“見光死”的重要原因
將網上的朋友轉化為現實中的朋友
需要慎重
除了考慮安全因素，我們還需要面對很多問題：彼此是否都愿意把真實的自己完全坦露給對方？對方與自己的想象有差距，該如何對待？等等。
探討這些問題，不僅能夠讓我們更加清楚地認識自己，而且能夠增長我們交友的智慧，讓我們更好地與他人交往。
探究：網上交往與現實交往有什么不同
交往形式
共同活動內容
交往持續時間
有心事的時候更想找誰傾訴
對自己的
幫助
在一起時的放松程度
溝通優勢
最需要TA的時候
親密程度
虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實
我們要學會在現實中與同伴交往
增加真實而貼近的感受
為友誼奠定可靠的基礎
如果青少年迷失于虛擬世界，自我封閉，與現實世界產生隔閡，不愿與人面對面交往，久而久之，會影響正常的認知、情感和心理定位，還可能導致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造。
網上交友要注意什么？
要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別、慎重選擇
01
在網上交往過程中，也要遵守法律、法規
03
要有一定的自我保護意識。將網上的朋友轉化為現實中的朋友，需要慎重
02
虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實，要學會在現實中與同伴交往
04
重點知識
Part 04
本課知識小結
思維導圖與隨堂練習
知識小結
謝謝
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人教部編版 道德與法治 七年級上冊
《 5.2 網上交往新時空 》教學設計
授課教師 班級 日期
本框所屬單元 第二單元·友誼的天空
本框所屬課程 第五課·交友的智慧
教材分析 第二框“網上交友新時空”,通過活動“運用你的經驗”,讓學生分享網上交友的經歷，激發學習的興趣。然后，通過中學生“小凡”在網上交友的兩個活動，讓學生辯證認識網上交友給他們的生活帶來的影響，既看到互聯網對交友的積極影響，也看到互聯網對交友的消極影響；通過把照片放網上以及見網友的活動，提示學生在網上交友要具有自我保護意識，要慎重對待將網上朋友轉化為現實中的朋友。最后，教材分析了網上交友的利弊后，鼓勵學生學會在現實中與同伴交往。
課標要求 辨別媒體中的不良信息，了解網絡環境中如何保護未成年人隱私等合法權益
知識目標 1.了解網上交友的特點以及帶來的影響 2.知道如何慎重結交網友
核心素養目標 健全人格：慎重對待虛擬世界中的交友，辯證認識網上交友帶來的影響，學會在現實世界中與同伴交往
教學重難點 重點 慎重結交網友
難點 網絡交往的特點
學情依據 隨著互聯網的發展與普及，在網上交友已經成為中學生生活的常態。有些中學生沉迷于網絡交往，熱衷于與陌生網友見面、交往甚至網戀，他們往往在現實中或缺少關愛，或缺少朋友。或缺少成就感，生活對他們而言是失意或失敗的，是痛苦、煩惱的，于是到網絡上尋找寄托和慰藉。學生需要學會辯證認識網上交友給自己帶來的影響，并能夠用慎重的態度對待虛擬世界的交往。
教師準備 教師在課前應對授課班級的人際交往狀況、班級人際氛圍有所了解。可以事先收集一些班級中學生交往的典型案例，調查學生對朋友、友誼以及網上交友的不同看法和傾向性。這樣，課堂教學才能更具有針對性，更貼近學生的現實情況，使學生產生共鳴。本課的探究活動較多，有些活動或案例不一定適合自己學校的情況，教師可以重新組織、設計這些活動或案例。
學生準備 學生可以課前做小調查，了解中學生網上交友的普遍程度，網上交友的動機，網上交友的標準，網上交友的方式、時間，網上交友的影響，并寫出一份簡單的調查報告，在課堂上分享調查結果。
↓ 教學過程 ↓
教學 過程 展示第一節標題：網上交往的特點
展示圖片： 著名的社會心理學家馬斯洛提出了人類心理需求理論的金字塔模型。 現實中的友誼能幫助我們實現幾乎所有層次的需求。如果在現實中很難得到實現這些需求的機會，我們有時也會通過網絡上的友誼來幫助自己實現各種心理需求。 介紹人類心理需求理論的金字塔模型，讓學生了解友誼在不同層次需求中的重要性。同時，可以進一步探討網絡友誼的興起和發展，讓學生思考其背后的原因和現實意義。
運用你的經驗：網上交友的經歷 提問： 你如何看待這些同學在網上的交往？ 這樣的交往可能給他們帶來怎樣的影響？ 請回憶自己網上交友的經歷，并談談自己有怎樣的感受。 教師點撥： 互聯網就在我們的身邊，我們可以享受互聯網帶來的各種便捷與快樂。 我們在網上結交朋友，體驗到了各種復雜的情感，需要學會反思這樣的交往給我們的成長帶來怎樣的影響。 操作建議 1.閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解他人在網上交往的經歷。 2.分享交流。教師引導學生回憶自己網上交友的經歷，并相互分享。 3.歸納總結。教師進行總結。互聯網為我們提供了一個平臺。網上交往會給我們的成長帶來什么 我們該如何面對網上交友 這是我們在本節課中要探討的問題。 本活動旨在使學生了解互聯網為現代人的交友提供了一個平臺，感受互聯網就在我們的身邊，我們可以享受互聯網帶來的各種便捷與快樂。 教師可在課前收集學生網上交友的典型故事，替換教材上的材料。
我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，互聯網為我們提供了一個平臺。 在這里，我們書寫自己的故事，體會信任與懷疑、期望與失望、愉悅與痛苦、親密與疏離…… 當我們回到現實中，這一切又給我們留下什么？給我們的成長又帶來什么？ 過渡到下一個活動
探究與分享；小凡檔案 操作建議 1.閱讀感悟。教師展示教材中的材料，提示學生仔細閱讀小凡的兩個檔案，請學生根據文字材料，說出這兩份檔案各自展現了小凡怎樣的形象。 2.思考分享。教師引導學生思考：小凡為什么會有兩個不同的檔案 3.歸納總結。教師對學生的思考進行提煉總結。互聯網為我們交友提供了另一個平臺，開辟了人際交往的新通道，它使我們跨越時空的界限，拓展了交往的范圍。網上交友具有虛擬、平等、自主的特點。 注意事項 如果在網上交友的學生比較普遍，教師可從學生真實的網上交友經歷中選取類似的故事替代教材上的材料，讓學生覺得更貼近自己的生活。 本活動旨在結合教材和學生的經歷，引導學生思考在網絡和現實中個人展現的自我形象的差異，進一步理解網上交友的特點，以及這些特點給他們的交友帶來的影響。
【重點知識】網絡交往的特點 虛擬 以間接交往為主，身份匿名，信息保密，難辨真假 平等 所有人都沒有等級之分和特權之別，地位相對平等 自主 每個人都有權利決定自己做什么、決定自己怎么做 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
在當今信息化社會，網絡交往已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。 【網絡交往的利處】 超越時空限制 開辟人際交往的新通道 拓展交往圈 通過講解網絡交往的利處，可以引導學生思考網絡交往對社會、生活、學習和工作等方面的影響。
展示第二節標題：網上交往的弊端
觀看視頻《網上交友》
探究與分享：消失的網友 有個特別談得來的網友突然消失，小凡到處打聽，卻怎么也聯系不上。 究竟發生了什么呢？小凡既疑惑又失落。有的網友告訴他，網上的交往都是虛假的，下了線彼此誰也不認識誰，不能當真。 提問： 互聯網讓人與人之間的關系更接近嗎？ 網友消失的原因可能有哪些？ 網上的交往可以當真嗎？ 操作建議 1.閱讀體驗。讓學生閱讀材料，體會小凡在網友失去聯系后的感受，了解其他網友對這件事情的看法。 2.思考交流。教師引導學生思考：互聯網讓人與人之間的關系更接近嗎 小凡的網友消失的原因可能有哪些 網上的交往可以當真嗎 鼓勵學生充分發表自己的看法。 3.歸納總結。在學生思考、交流的基礎上教師進行總結。網上交友可以讓我們更放松，結識更多的朋友，但是互聯網未必能真正拉近我們和網友的關系。網絡中的友誼有時獲得容易，失去也很快；我們期待對方的真誠，但有時候又懷疑對方是否值得信任……友誼中一些重要的部分，在互聯網這個虛擬的世界中有時很難得到。 本活動旨在讓學生認識到網上交友有著自身的局限性，它并不能完全滿足我們對朋友的情感需要。 教師注意引導學生感受網上交友的虛擬性難以滿足他們對友誼中情感的需要，為后面不能沉迷于網上交友作鋪墊。
【網絡交往的弊端】 互聯網開啟了通往世界的又一個窗口 但是有時卻關閉了與他人溝通的心靈之門 引導學生深入思考友誼的真諦，理解友誼不僅僅是表面的互相吸引和喜歡，更是一種深入心靈的連接和信任。
對網絡交往的深思 網上交友可以讓我們更放松，結識更多的朋友，但是互聯網未必能真正拉近我們和網友的關系。 網絡中的友誼有時獲得容易，失去也很快；我們期待對方的真誠，但有時候又懷疑對方是否值得我們的信任…… 友誼中一些重要的部分在互聯網這個虛擬的世界中有時很難得到
【辯論賽】 請在小組內部討論，發揚你們的合作探究精神吧 網絡是好是壞 網絡交往是對是錯 網友能否轉化為現實朋友 教師點撥： 問題的關鍵是什么？這些問題與哪些其他問題有重要關聯？網絡本身能被下價值判斷嗎？ 辯論賽的簡易流程（供參考） 開場白：主持人介紹辯論賽的主題、目的、規則和時間安排。 立論階段：正方和反方各派代表就網絡是好是壞、網絡交往是對是錯以及網友能否轉化為現實朋友等問題發表觀點。每方發言時間限定為2分鐘。 質詢階段：正方和反方可以互相提問，每方提問時間為1分鐘。此階段旨在針對對方的觀點提出質疑和反駁。 小結階段：正方和反方總結各自的觀點，并對對方的觀點進行回應。每方發言時間為1.5分鐘。 自由辯論：在這個階段，觀眾可以向正方或反方提問。這個環節可以幫助觀眾更好地理解雙方的觀點，同時也可以給正方和反方提供機會來進一步闡述或辯護他們的立場。 觀眾投票：觀眾可以在這個環節投票選出他們認為表現更好的一方。 教師點撥：教師可以在這個環節對辯論進行總結，并對雙方的表現進行評價。也可以引導學生深入思考辯論主題與其他問題的關聯。 結束詞：主持人總結辯論賽的結果，并對表現優秀的辯手進行表彰。 提高學生的批判性思維、溝通和表達能力，增強團隊合作能力、激發學習興趣、培養領導力、擴大視野、培養自信心、促進問題解決能力并強化道德品質。
展示第三節標題：慎重結交網友
【正確對待網絡交往的利與弊】 理性辨別、慎重選擇 要考慮對自己學習和生活的影響。互聯網只是一個工具，關鍵在于我們怎么使用它。
探究與分享：把照片放到網上 操作建議 1.呈現材料。教師提問：你從對話中看到了什么 2.思考交流。教師引導學生思考：你會把自己的照片放到網上嗎 “線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎 請說說你的理由。 3.歸納總結。在學生思考、交流的基礎上教師進行總結。虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要具有一定的自我保護意識。對于是否和網友見面，我們要慎重對待。 注意事項 一是教師要引導學生認識到，網上交往的虛擬性排除了交往雙方的一些現實角色、身份特征，因而難免對感興趣的對方加以理想化。交往通過文字表達，一定程度上會產生某種文學效果，使得每次上網聊天都有心理期待，總傾向于把對方想象得很有吸引力。這是導致網友見面“見光死”的重要原因。 二是正值花季年華的少男少女，幻想浪漫的奇遇本無可厚非，對這樣的想法，教師宜注重引導，讓他們懂得保護自己，但不要因此扣上品行不良的帽子，也不要故意夸大和網友見面的危害從而引起學生的逆反，而是側重提升學生的判斷和處理問題的能力。 本活動旨在提醒學生注意網上交友需要增強自我保護意識，同時，要學會慎重對待把網上朋友轉化為現實中的朋友，增強判斷能力和處理問題的能力。 教師宜注意傾聽學生的意見，讓學生暢所欲言，把各自的理由說出來，引導學生自己作出判斷。
別以為虛擬的世界就不會對我們造成實際的侵害…… 信息泄露、社交欺凌、電信詐騙、不良內容 我們在網絡上與人交往時，要識騙防騙能力 新聞案例： 7月31日，宿遷警方公布了一個“冒充明星律師”的典型案例。 案例顯示，近日，張同學刷到了一條帶有某“明星”QQ號的短視頻，按照上面的信息，添加“明星”QQ號。 不料，幾天后，對方發來消息稱，他是“明星的律師”，并表示“明星”的私人賬戶被泄露，目前已報案，需要張同學配合進行“安全排查”，如不配合，會直接通知派出所進行抓捕。 信以為真的張同學，害怕極了，便按照“律師”的要求，偷偷將家長的手機拿回房間，將家長名下銀行卡里的錢全部轉到其指定的銀行卡，并刪掉家長手機內收到的相關短信。 當家長發現銀行卡內沒了2萬5千余元后，立即報警求助。 8月15日，浙江嘉興海寧，13歲的小學畢業生小李在家刷短視頻時，突然收到一條私信：掃碼進群，給喜歡的明星XX“打Call”！ 看到這條信息后，小李毫不猶豫掃碼進群，進群后，發現群里出現了一位“張警官”。對方稱有人泄露藝人隱私，群里所有人都得配合調查，否則將直接聯系監護人繳納罰款2萬元。 小李害怕極了，連忙聯系“張警官”解釋。“張警官”表示，要想洗清嫌疑，須添加“趙律師”的QQ，并好好配合。 信以為真的小李，按照“張警官”的要求，添加了“趙律師”的QQ。 隨即，在“趙律師”的指示下，小李先是拿來媽媽的手機，掃描對方發來的二維碼，將35萬轉了過去，緊接著，給對方網購了一臺8千多元的手機。 直到天亮之后，媽媽看到手機的轉賬記錄，才發現女兒被騙了35萬8千余元。 通過具體的案例，如張同學和小學畢業生小李的網絡受騙經歷，可以讓學生更直觀地理解網絡安全問題的嚴重性，以及如何識別和防范網絡詐騙。 通過這些案例，教師可以提醒學生提高對網絡詐騙的防范意識，培養他們識別和防范網絡詐騙的能力，例如，不要輕易相信網上的信息，不要隨意添加陌生人，不要泄露個人敏感信息等。 教授學生如何有效地與他人溝通和交流，以防止被詐騙。例如，如何拒絕他人的不合理的請求，如何向他人解釋自己的疑慮等。
觀看視頻《深陷緬北電詐“牢籠”的未成年人》
虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的自我保護意識
探究與分享：要不要和網友見面 13歲的小梅在網上聊天時認識了一位網友，她常常和網友講述自己的生活說說自己的心里話。小梅對網友越來越好奇，正巧對方發出邀請，想在周末和她見面。要不要和網友見面呢 小梅發帖求助。 操作建議 1.呈現材料。教師提問：你如何看待小梅的困惑 2.思考交流。教師引導學生思考：你如何看待這些回帖 你的建議是什么 引導學生思考父母和老師的建議會是什么,他們這樣建議的理由是什么。 3.歸納總結。在學生思考、交流的基礎上教師進行總結。將網上的朋友轉化為現實中的朋友要慎重。除了考慮安全因素，還要考慮其他一些問題。探討這些問題，有助于我們增長交友的智慧。 注意事項 可能一些學生覺得和陌生網友見面不算什么問題，甚至有些學生已經有和陌生網友見面的經歷，教師不要急于否定他們，而是引導他們探討和陌生網友見面會帶來怎樣的影響，引導學生理性思考這一問題。 本活動旨在提醒學生將網上的朋友轉化為現實中的朋友需要慎重，要認清自己的需要，增長交友的智慧。
將網上的朋友轉化為現實中的朋友，需要慎重 除了考慮安全因素，我們還需要面對很多問題：彼此是否都愿意把真實的自己完全坦露給對方？對方與自己的想象有差距，該如何對待？等等。 探討這些問題，不僅能夠讓我們更加清楚地認識自己，而且能夠增長我們交友的智慧，讓我們更好地與他人交往。 提高學生的網絡安全意識，促進他們社交技能的發展，培養批判性思維，同時也可以作為情境教育的實例。
探究：網上交往與現實交往有什么不同 操作建議 1.課前調查，課堂交流。教師可請學生預先做好“關于網絡交往的調查”,在課堂上，學生先在小組內交流，再進行全班交流， 2.針對問題，引導評析。教師根據調查表中的九個項目逐一進行討論交流，請學生發表看法，如果有不同意見，教師可讓學生進行短暫的討論。 3.歸納總結。教師可根據學生的回答進行歸納：網上交往有著自身的優勢，我們要學會利用互聯網進行交往；要認識到網上交往的弊端，鼓勵學生學會在現實生活中和同伴進行交往。 注意事項 一是教師可先對學生的回答進行統計，了解本班學生上網的一般情況，為教學積累資料。 二是從學生的回答中，可以看出學生對網上交往的基本態度。教師要根據學生的回答，適當進行引導。注意控制時間和討論深度。 三是如果所有學生都沒有上網經歷，該活動可改由教師直接講解。 四是如果學生課外時間有限，教師也可將本活動隨堂完成。 本活動通過歸納總結網上交往與現實交往的不同，讓學生從對比中體會網上交往有利有弊，網上交往不能替代現實生活中的交往，要學會在現實生活中和同伴交往。無論是網上交往，還是現實交往，都要遵守法律、法規
如果青少年迷失于虛擬世界，自我封閉，與現實世界產生隔閡，不愿與人面對面交往，久而久之，會影響正常的認知、情感和心理定位，還可能導致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造。 虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實，我們要學會在現實中與同伴交往，增加真實而貼近的感受，為友誼奠定可靠的基礎。
【重點知識】網上交友要注意什么？ 要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別、慎重選擇 要有一定的自我保護意識。將網上的朋友轉化為現實中的朋友，需要慎重 在網上交往過程中，也要遵守法律、法規 虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實，要學會在現實中與同伴交往 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
知識小結
隨堂練習 “求擴列”，擴充好友列表；“養火花”，持續好友互動……當下，不少中學生利用網絡社交媒體搜索志同道合的網友，在群內展示自我，對各式話題都有很強的表達欲望，相互點贊，聊得火熱。然而，日常生活中他們與同伴、父母、老師卻缺少互動，無話可說。對此，你應告訴這些中學生（ B ） A．虛擬交往難把握，遠離網絡是良策 B．網絡虛擬非全部，現實交往不可少 C．師長同學情誼長，暫時忽略也無妨 D．虛擬世界最精彩，現實世界很無奈 有一名姓李的女士報警稱，其13歲的女兒在家玩她的手機時，有陌生人添加QQ好友，稱李女士的銀行卡被不明原因凍結，現需要按其操作解凍。女兒看后相信了，按照對方要求掃二維碼，總共轉賬了17筆，被騙12000余元， 等李女士發現時已經來不及了。對此認識錯誤的是（ A ） ①遠離網絡，避免上當受騙 ②提高警惕，不隨便答應網友的要求 ③網友互通真實信息 ④理性辨別，增強自我保護意識 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 小雅認識了一名網友，對方的學識、才能和帥氣的外貌吸引了她。沒多久，該網友主動發出見面的邀請，說免費帶她去森林公園玩一天。小雅正確的做法是（ B ） A．應接受邀請，欣然赴約 B．要明確拒絕，保護自我 C．假意拒絕之后再去會面 D．讓對方來自己家接自己 某中學生在與網友交往的過程中，將家庭住址、父母的聯系方式、自己就讀的學校等信息都告訴了網友，結果這位網友利用這些信息騙了他父母一大筆錢。在公安機關的幫助下，被騙的錢被及時追回，騙錢的網友受到了應有的懲罰。這給我們的警示有（ C ） ①要做好信息保密工作，防止個人信息泄露 ②要遠離網絡，倡導健康文明的生活方式 ③網上交友帶有很多不確定的因素，要理性辨別 ④在網上交往過程中，要遵守法律、法規 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 小帥原來是個性格開朗的男孩，但是自從迷戀網上交友后開始不關心現實中的朋友，也不愿意與現實中的朋友一塊玩耍，對于現實中的朋友的請求置若罔聞。他的這種做法（ B ） A．不可取，因為友誼不是一成不變的 B．不可取，因為虛擬交往難辨真實性 C．正確，因為能夠享受到網絡世界的樂趣 D．正確，因為網絡交往能夠代替現實交往
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