資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級上冊第六單元《奧林匹克風》第4課欣賞課《奧運會會歌》+《意大利之夏》。
【教材分析】
《奧運會會歌》+《意大利之夏》選曲是六年級上學期第六單元《奧林匹克風》的第4節課欣賞課，《奧運會會歌》又名《奧林匹克圣歌》。1896年在雅典第一屆奧運會開幕式上，國王喬治一世宣布奧運會開幕以后，合唱隊唱起了一首莊嚴而動聽的歌曲《奧林匹克圣歌》這是一首古希臘歌曲，由希臘人薩馬拉斯作曲、帕拉馬斯作詞，但當時并未確定其為奧運會會歌。20世紀50年代以后有人建議重新創作新曲，作為水久性的會歌，但幾經嘗試都不能令人滿意。于是，國際奧委會在1958年于東京舉行的第55次全會上最后確定還是用原《奧林匹克圣歌》作為奧林四克永久性會歌。其樂譜存放于國際奧委會總部。從此以后，在每屆奧運會的開、閉幕式上都能聽到這首悠揚的古希臘樂曲。
【學情分析】
六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受作品旋律的特點和表達的積極向上的奧運精神，感受西方音樂特點。
(二)藝術表現
能哼唱主旋律，能從速度、力度、樂器音色等方面分析作品，引導學生聽辨音樂要素的變化，用適當的情緒和方式感知音樂
(三)創意實踐
通過聆聽能用肢體語言和伴奏樂器創意性的去表達作品的意境。
(四)文化理解
引導學生感受與奧運會相關的音樂文化，共同體驗全世界人民對奧林匹克運動的情感
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、把握不同作品情感和不同樂器的音色
2、能夠從結構、節奏、力度、旋律特點方面分析作品
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器創意性的去表達作品所表現的意境和畫面
2、能哼唱主題音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，上節課我們欣賞了漢城奧運會主題曲《手拉手》和洛杉磯奧運會《奧林匹克號角》。奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，也吹進了我們的課堂，通過學習大家對于奧運會有哪些感受？
預設：回答問題
教師：今天我們繼續聆聽奧運之歌，好不好？
預設：回答問題
教師：我們首先聆聽一下《奧運會會歌》（板書《奧運會會歌》）
【設計意圖：通過提問的方式，激發學生的興趣，為后面的教學奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受作品
教師：聆聽音樂判斷這段音樂的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：下面老師來介紹一下這部作品，《奧運會會歌》又名《奧林匹克圣歌》。1896年在雅典第一屆奧運會開幕式上，國王喬治一世宣布奧運會開幕以后，合唱隊唱起了一首莊嚴而動聽的歌曲《奧林匹克圣歌》這是一首古希臘歌曲，由希臘人薩馬拉斯作曲、帕拉馬斯作詞，但當時并未確定其為奧運會會歌。20世紀50年代以后有人建議重新創作新曲，作為水久性的會歌，但幾經嘗試都不能令人滿意。于是，國際奧委會在1958年于東京舉行的第55次全會上最后確定還是用原《奧林匹克圣歌》作為奧林四克永久性會歌。其樂譜存放于國際奧委會總部。從此以后，在每屆奧運會的開、閉幕式上都能聽到這首悠揚的古希臘樂曲。歌曲的旋律優美動聽，充滿了人們對于體育盛會的感激和崇拜之情。下面我們跟著音樂律動。（播放音樂）
預設：律動
教師：下面我們通過視頻欣賞一下這首作品
預設：欣賞
教師：接下來我們欣賞第二首歌曲，它的名字叫作《意大利之夏》（板書《意大利之夏》）聽聽這首作品和《奧運會會歌》有什么區別？分為幾個樂段？（播放音樂）
預設：聆聽音樂，回答問題
教師：同學們回答的很棒，《意大利之夏》這首作品充滿激情，給人一種興奮積極向上的感覺，動感十分強，下面老師具體介紹一下該作品，《意大利之夏》是1990年世界杯足球賽主題曲，是最成功的世界杯主題曲之一，一直深受球迷和歌迷的喜愛，流傳甚廣。收曲為二段體，旋律既悠揚動聽，又振奮人心，這首歌曲有很多演唱版本，原唱比較抒情，還有加人搖滾樂因素的版本。作品分為兩個樂段，那么兩個樂段的情緒、速度、力度一樣嗎？下面我們分段來欣賞，首先聆聽第一樂段，回答第一樂段的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第一樂段是抒情悠揚的。下面我們跟著第一樂段律動（播放音樂）
預設：律動
教師：下面聆聽第二部分音樂，這段音樂和第一部分音樂有什么區別？
預設：情緒推向高潮，熱情、激昂地，音域較高
教師：下面我們來學習一下第二樂段的簡譜，跟著鋼琴用“la”哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們通過視頻欣賞一下這首作品
預設：欣賞
教師：下面我們跟著音頻第一樂段用身體律動，第二樂段哼唱（播放音樂）
預設：表演唱
【教學建議：養成良好的欣賞習慣以后提高學生自己的欣賞水平。充分發揮他們的想象力和創造力。這首歌曲原唱和翻唱都是英文版的，學生欣賞的時候比較困難。在選擇音響資料時要進行仔細耐心的篩選，不需要學生完整學唱歌曲，目的是在于通過學唱的方式熟悉作品，只要大多數學生能夠隨音樂哼唱旋律即可】
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺表演《意大利之夏》
預設：上臺
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一下2022北京冬奧運會開幕式視頻
預設：欣賞
教師：說說這段音樂在這個片段給你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：引導學生了解和體驗奧運會音樂，培養學生感受和欣賞音樂、鑒賞音樂的能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《奧運會會歌》+《意大利之夏》
《奧運會會歌》 希臘
《意大利之夏》 F 4/4 兩個樂段
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
第六單元
奧林匹克風
同學們，上節課我們欣賞了漢城奧運會主題曲《手拉手》和洛杉磯奧運會《奧林匹克號角》。奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，也吹進了我們的課堂，通過學習大家對于奧運會有哪些感受？
《奧運會會歌》
小
聆聽音樂判斷這段音樂的情緒是怎樣的？
《奧運會會歌》又名《奧林匹克圣歌》。1896年在雅典第一屆奧運會開幕式上，國王喬治一世宣布奧運會開幕以后，合唱隊唱起了一首莊嚴而動聽的歌曲《奧林匹克圣歌》這是一首古希臘歌曲，由希臘人薩馬拉斯作曲、帕拉馬斯作詞，但當時并未確定其為奧運會會歌。20世紀50年代以后有人建議重新創作新曲，作為水久性的會歌，但幾經嘗試都不能令人滿意。于是，國際奧委會在1958年于東京舉行的第55次全會上最后確定還是用原《奧林匹克圣歌》作為奧林四克永久性會歌。其樂譜存放于國際奧委會總部。從此以后，在每屆奧運會的開、閉幕式上都能聽到這首悠揚的古希臘樂曲。歌曲的旋律優美動聽，充滿了人們對于體育盛會的感激和崇拜之情。下面我們跟著音樂律動。
接下來我們欣賞第二首歌曲，它的名字叫作《意大利之夏》聽聽這首作品和《奧運會會歌》有什么區別？分為幾個樂段？？
《意大利之夏》這首作品充滿激情，給人一種興奮積極向上的感覺，動感十分強，下面老師具體介紹一下該作品，《意大利之夏》是1990年世界杯足球賽主題曲，是最成功的世界杯主題曲之一，一直深受球迷和歌迷的喜愛，流傳甚廣。收曲為二段體，旋律既悠揚動聽，又振奮人心，這首歌曲有很多演唱版本，原唱比較抒情，還有加人搖滾樂因素的版本。作品分為兩個樂段，那么兩個樂段的情緒、速度、力度一樣嗎？下面我們分段來欣賞，首先聆聽第一樂段，回答第一樂段的情緒是怎樣的？
第一樂段是抒情悠揚的。下面我們跟著第一樂段律動
下面聆聽第二部分音樂，這段音樂和第一部分音樂有什么區別？
第二樂段情緒推向高潮，熱情、激昂地，音域較高,下面我們跟著音頻第一樂段用身體律動，第二樂段哼唱
下面我們找幾位同學上臺表演《意大利之夏》
精彩表演
下面我們欣賞一下2022北京冬奧運會開幕式視頻
說說這段音樂在這個片段給你的感受
同學們，再見！
謝謝觀看
單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請盡量言簡意賅的闡述觀點。

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