資源簡介

《制作紙陀螺》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《制作紙陀螺》選自泰山出版社三年級下冊主題 3自制傳統(tǒng)玩具，是屬于綜合實踐活動設(shè)計制作領(lǐng)域，走進游戲世界中的一項實踐探究活動。教材通過寓教于樂的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生認識陀螺，學(xué)會制作陀螺，了解陀螺旋轉(zhuǎn)的特性。教材的趣味性、科學(xué)性、實踐性都很強。制作紙陀螺這節(jié)課難度還是比較大的，以往折紙類的課比如折小魚、小船都是比較簡單的折法，而且只折一部分。紙陀螺的制作過程比較繁瑣，分為 3部分，也就是說需要孩子折三回，對于老師和學(xué)生來說一節(jié)課完成作品很不容易。為便于學(xué)生觀察、探究和游戲競賽，我在教學(xué)中做了適當(dāng)?shù)母淖儯捎脙蓚€部件對比找相同點和不同點的方法，進行一起制作，制作時采用小組合作的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力、以及活動的需要，明確進行分工，人盡其責(zé)，合理高效。既讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間，又充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以使學(xué)生在玩中愉悅身心、在不知不覺中開發(fā)智力、培養(yǎng)團隊合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)看圖折紙，提高識圖能力，制作出紙陀螺。
2、在制作活動中，培養(yǎng)學(xué)生做事細心、善于觀察、樂于探究的精神。
教學(xué)重、難點：
通過自己觀察、同伴合作，成功做出能夠旋轉(zhuǎn)的紙陀螺。
教具：折紙、多媒體課件
課時：1 課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入
教師播放學(xué)生課下做游戲的視頻師：同學(xué)們好！大家現(xiàn)在來看一下孫老師班的學(xué)生在玩什么游戲。（播放陀螺視頻）學(xué)生觀看視頻。
師：同學(xué)們，你們想不想玩？
生：（想）
師：好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)制作紙陀螺。（出示課題《制作紙陀螺》板書課題）
二、探究紙陀螺的結(jié)構(gòu)以及制作材料
1、探究紙陀螺的結(jié)構(gòu)
師：想要制作紙陀螺，我們首先要了解它，老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個紙陀螺，下面請組長拿出來，試著拆一拆，小組內(nèi)其他成員認真觀察，看看能拆成幾部分？組長拆紙陀螺，其他學(xué)生認真觀察
2、認識紙陀螺各部分名稱教師介紹紙陀螺各部分名稱：最上面是它的手柄，中間部分是中腰，最下面是底盤（課件出示）
3、了解制作材料三張同樣尺寸、顏色不同的正方形折紙（課件出示材料）
三、探究制作紙陀螺的步驟。
1、制作手柄和中腰
（1）找相同點和不同點師：首先我們一起來制作手柄和中腰，同學(xué)們請看視頻，并思考問題：制作手柄和中腰有什么相同點和不同點？（課件出示問題）學(xué)生觀看視頻，小組討論制作手柄和中腰的相同點和不同點，全班匯報交流。
（2）以小組為單位制作手柄和中腰
（3）展示
2、制作底盤
（1）播放底盤制作視頻進行感知
（2）以小組為單位，通過視頻、流程圖、學(xué)生演示、教師演示等方式分步折底盤。
（3）組合拼裝
四、展示評價
師：現(xiàn)在咱們舉行“陀螺大賽”，每個小組先評選出一個最佳陀螺，然后我們再全班評比。（課件出示評選規(guī)則）學(xué)生組內(nèi)評比出小組最佳陀螺，然后再評選出“班級陀螺大師”。
五、拓展
課下繼續(xù)研究不同材質(zhì)不同玩法的陀螺。
《制作紙陀螺》課后反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作紙陀螺，了解陀螺旋轉(zhuǎn)的特性。教材的趣味性、科學(xué)性、實踐性都很強。課前教學(xué)準(zhǔn)備充分，課件的制作與使用到位。教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，重點突出。學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。在整個師生活動過程中，能夠通過步步深入地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和制作的方法。學(xué)生在實踐中不斷創(chuàng)新，設(shè)計了許多新奇富有創(chuàng)意的陀螺。學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮。
反思這節(jié)實踐活動課，我在教學(xué)活動中突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，興趣是最好的老師，學(xué)生對課題感興趣和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用學(xué)生感興趣的玩紙陀螺游戲這一情景導(dǎo)入，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生內(nèi)心深處就想學(xué)好這節(jié)課，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。在學(xué)習(xí)制作陀螺的手柄和中腰時，我設(shè)計了“找出兩個部件制作方法的相同點與不同點”的問題，吸引學(xué)生認真觀看視頻，并引發(fā)思考，從而找到制作兩個部件最根本的區(qū)別，突破了本節(jié)課的一個難點，而不是利用傳統(tǒng)的方法單純的讓學(xué)生學(xué)會折紙，這樣學(xué)生既全身心的投入了學(xué)習(xí)，又突出了學(xué)生的主體地位。同時教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。再一個是教學(xué)形式靈活，手段多樣，助學(xué)生自主實踐。教學(xué)手段的多樣化有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。在課堂教學(xué)過程中，不能總是采用一種教學(xué)手段，這樣會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。
在制作陀螺底盤教學(xué)中，我采用了視頻、動態(tài)圖、流程圖、學(xué)生演示、教師演示、學(xué)生小組自主探究等多種教學(xué)手段進行教學(xué)，使整個教學(xué)過程形象、生動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率，突破了本節(jié)課的另一個難點。美中不足的是本節(jié)課教師語言不夠豐富不夠生動，尤其是缺少課堂的評價語，對于學(xué)生的作品不能及時的給予評價。
在最后學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)設(shè)計還不到位，可以讓學(xué)生介紹一下自己的陀螺作品。在以后的教學(xué)中，我要更注重評價環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自評或是互評，老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光評價作品。同時還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們更多的自信，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)熱情！

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