資源簡介

(共37張PPT)
道德與法治
部編版 七年級上
4.10.1 感受生命的意義
教學目標
政治認同：明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，樹立正確的生命觀。
道德修養：知道生命的意義需要自已發現和創造，養成良好的道德修養和行為習慣。
法治觀念：懂得什么樣的人生是有意義的，遵守相關的法律法規。
健全人格：學會發現自己生命的意義，具備珍愛生命、積極進取的意志品質。
責任意識：以實際行動發現和創造生命的意義，增強對自己負責和關心國家的責任認知。
生命，是短暫的，也是永恒的；既是堅強的，也是脆弱的。我們就應珍惜生命，讓脆弱的生命變得頑強，讓短暫的生命變的永恒。
新知導入
生 命 的 意 義 是 什 么 ？
結合視頻，談談如何才能使我們的生命更有價值、更有意義？
人活著就是要承擔起自己的責任，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，發憤圖強，實現自我價值，讓自己的生命有意義。
人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。
——胡適
一、生命的追問
新知講解
人為什么活著？
你認為人活著是為了什么？
為了金錢
為了學習
為了美食
為了養育后代
為了幫助他人
1、人為什么活著？
①為了學習，為了養育后代，為了幫助他人；
②為了感受生活本身的豐富多彩；
③為了探索生命無窮的奧秘；
④為了讓生命有意義（必要的)。
學習
養育后代
幫助他人
感受生活
探索生命
讓生命有意義
正方
反方
小小辯論賽
為別人而活的生命才是值得的！
活出自我的生命才是值得的！
你支持哪一方的觀點，說說你的理由！
這兩種觀點都是片面的。
為自己：能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的。(活出自我)
舞蹈“千手觀音”是由21名聾啞女孩組成的舞蹈團隊。
尼克·胡哲天生沒有四肢，這種罕見的現象醫學上取名“海豹肢癥”，但他騎馬、打鼓、游泳、足球樣樣皆能。
消防員鄧超犧牲被評為烈士
2023年8月6日，消防員鄧超同志在沖入大火，企圖救出一位被困的孩子時不幸身受重傷。經過全力搶救，他最終沒能回到我們身邊，英勇犧牲。（這告訴我們？）
為他人：在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的。(幫助他人)
共和國勛章獲得者（中國氫彈之父)
于敏
申紀蘭
孫家棟
李延年
張富清
共和國勛章獲得者（改革先鋒）
共和國勛章獲得者（中國衛星之父)
共和國勛章獲得者（最美麗的戰斗機）
共和國勛章獲得者（戰斗英雄）
黃旭華
屠呦呦
鐘南山
袁隆平
共和國勛章獲得者（中國核潛艇之父）
共和國勛章獲得者（諾貝爾醫學獎獲得者）
共和國勛章獲得者（抗疫英雄）
共和國勛章獲得者（世界雜交水稻之父
這對我們探究生命的意義有什么啟發？
為社會（國家、民族、人類）:將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合，這樣的一生是值得的。（奉獻國家）
2、怎樣的一生是值得的？
（1）能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。（個人角度）
（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。(他人角度）
（3）能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。(社會‘國家、民族、人類’角度）
二、發現我的生命
探究與分享
下圖的流水代表你的生命線，在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發生的事情。如在周末，我參加社區環保活動，主動清掃衛生死角。
這些經歷對你的生命有怎樣的意義？
與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？
只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
1、探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。
如何發現生命的意義？
只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
出謀劃策
小麗一直不知道自己未來應該做什么、選擇什么樣的道路才能實現自我價值，因此十分困惑：
請幫小麗出謀劃策，解決她的困惑。并附上理由。
生命是獨特的，生命的意義是具體的，每個人的生活不盡相同，經歷不盡相同，對人生的看法和態度也會不盡相同，選擇的理由也就各有不同。
思考：為什么大家幫小麗選擇的道路會不同？
2、生命是獨特的，生命的意義是具體的。
如何發現生命的意義？
每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
藝術品
研究對象
藝術家
地質學家
韓紅愛心百人援龍江
2023年8月5日，韓紅率百人援黑龍江，捐贈3100萬元物資。
網友夸贊道，“由韓紅為代表的志愿者們堅持正確的慈善行為，身體力行，真是難能可貴，一直堅持認認真真做公益的韓紅就猶如一縷清風，猶如一面旗，一面鏡子，讓人們看到，善良還在，人情還在，溫暖還在。”
韓紅已經堅持做公益很多年了，她總是沖在第一線，就是希望能夠把物資交到老百姓手中。10多年來，為了做公益，她曾當眾下跪感謝愛心人士，也曾甘愿掏出家底，幾乎傾家蕩產。
為什么韓紅擁有高收益，仍然堅持做公益，讓自己的生命更有意義？
當今社會有不少的“官二代”“富二代”“星二代”“拆二代”,其中不乏仗著父母、國家的給予而“躺平”享受生活，你認為這些“坐、等、靠、要”之人的生命是否有意義？
3、生命的意義需要自己發現和創造。
如何發現生命的意義？
我想要過怎樣的生活？
我該如何創造我想要的生活？
通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
在黨的二十大報告中，總書記寄語廣大青年：“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。”總書記的諄諄教誨，為當代中國青年建功立業指明了努力方向，
提供了行動指南。
青年一代要不怕苦、不畏難、不懼犧牲，展現出青春激昂的風采，書寫著最美青春。
拓展提高
假如你是自己生命的導演，你認為未來該如何做，才能讓自己的生命更有意義
課堂練習
耶魯大學畢業后，秦玥飛毅然選擇回國扎根農村，俯首躬行，在荊棘和貧窮中拓荒，被譽為“最美村官”。這啟示我們要（ ）
A.貢獻社會，實現生命的價值
B.平等待人，對他人一視同仁
C.艱苦奮斗，提高自己的知名度
D.善于合作，大力發揚團隊精神
A
2. 某班圍繞“生命的意義”召開了一場討論會。下列觀點不可取的是( )
A.小麗：生命的意義需要我們在生活經歷中構建自己 ，形成“我的人生”
B.小康：追求生命的意義未必要做驚天動地的大事
C.小華：在分擔困難和任務、分享經驗與快樂中可以實現人生的意義
D.小明：長大后我們才能去追求生命的意義
D
3 . 要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好、更珍貴的了。對于青春，同學們充滿了好奇，對待美好的青春，實現人生價值正確的做法是（ ）
①珍惜青春，快樂生活，收獲人生經歷與經驗
②珍惜青春時光，為家庭和社會的發展貢獻自己的力量
③珍惜青春，懂得付出和分享，獲得生命的意義
④抓住青春時光，及時行樂，自由自在地生活
A ①③④ B ②③④ C ①②④ D ①②③
D
課堂總結
生命的真正意義在于探索、經歷和欣賞美麗的世界；在于與他人分享愛、希望和善意。生命的意義是用我們所擁有的才華和能力來改善世界，幫助那些需要幫助的人。希望我們每個人都能感受到自己生命的意義，創造屬于自己的人生，實現自我價值！
板書設計
生命的意義需要自己發現和創造
感受生命的意義
生命的追問
發現我的生命
人為什么活著
探索生命的意義，是人類生命的原動力
生命是獨特的，生命的意義是具體的
怎樣的一生是值得的
謝謝
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部編版道德與法治七年級上冊
4.10.1《感受生命的意義》教學設計
課題 感受生命的意義 單元 第四單元 學科 道德與法治 年級 七年級上冊
核心素養 1.政治認同：明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，樹立正確的生命觀。2.道德修養：知道生命的意義需要自已發現和創造，養成良好的道德修養和行為習慣。3.法治觀念：懂得什么樣的人生是有意義的，遵守相關的法律法規。4.健全人格：學會發現自己生命的意義，具備珍愛生命、積極進取的意志品質。5.責任意識：以實際行動發現和創造生命的意義，增強對自己負責和關心國家的責任認知。
重點 學會發現和感悟生命的意義。
難點 能夠分辨什么樣的人生是有意義的。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 圖片欣賞——生命生命，是短暫的，也是永恒的；既是堅強的，也是脆弱的。我們就應珍惜生命，讓脆弱的生命變得頑強，讓短暫的生命變的永恒。 視頻播放——生命的意義是什么？結合視頻，談談如何才能使我們的生命更有價值、更有意義？人活著就是要承擔起自己的責任，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，發憤圖強，實現自我價值，讓自己的生命有意義。人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。——胡適 欣賞圖片 反思交流觀看視頻討論交流 初步感受應珍惜生命，讓生命變得頑強。了解人活著就是要承擔起自己的責任，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，發憤圖強，實現自我價值，讓自己的生命有意義。
講授新課 目標導學一：生命的追問探究與分享——人為什么活著？（PPT呈現）你認為人活著是為了什么？小結：1. 人為什么活著？①為了學習，為了養育后代，為了幫助他人；②為了感受生活本身的豐富多彩③為了探索生命無窮的奧秘④為了讓生命有意義（必要的)小小辯論賽——怎樣的一生是值得的正方： 活出自我的生命才是值得的！反方：為別人而活的生命才是值得的！你支持哪一方的觀點，說說你的理由！·這兩種觀點都是片面的。為自己：能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的。(活出自我)（PPT呈現名人案例）視頻播放——消防員鄧超犧牲被評為烈士2023年8月6日，消防員鄧超同志在沖入大火，企圖救出一位被困的孩子時不幸身受重傷。經過全力搶救，他最終沒能回到我們身邊，英勇犧牲。（這告訴我們？） 為他人：在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的。(幫助他人)圖片欣賞——獲得共和國勛章的人物們這對我們探究生命的意義有什么啟發？為社會（國家、民族、人類）:將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合，這樣的一生是值得的。（奉獻國家）小結：2. 怎樣的一生是值得的？（1）能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。（個人角度）（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。(他人角度）（3）能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。(社會‘國家、民族、人類’角度）目標導學二：發現我的生命探究與分享——生命線下圖的流水代表你的生命線，在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發生的事情。如在周末，我參加社區環保活動，主動清掃衛生死角。這些經歷對你的生命有怎樣的意義？與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。小結：如何發現生命的意義1. 探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。出謀劃策——小麗的困惑小麗一直不知道自己未來應該做什么、選擇什么樣的道路才能實現自我價值，因此十分困惑：請幫小麗出謀劃策，解決她的困惑。并附上理由。思考：為什么大家幫小麗選擇的道路會不同？·生命是獨特的，生命的意義是具體的，每個人的生活不盡相同，經歷不盡相同，對人生的看法和態度也會不盡相同，選擇的理由也就各有不同。小結：如何發現生命的意義2. 生命是獨特的，生命的意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。（PPT呈現藝術家和地質學家對石頭的不同看法）視頻播放——韓紅愛心百人援龍江2023年8月5日，韓紅率百人援黑龍江，捐贈3100萬元物資。（PPT呈現）為什么韓紅擁有高收益，仍然堅持做公益，讓自己的生命更有意義？當今社會有不少的“官二代”“富二代”“星二代”“拆二代”,其中不乏仗著父母、國家的給予而“躺平”享受生活，你認為這些“坐、等、靠、要”之人的生命是否有意義？ 小結：如何發現生命的意義3. 生命的意義需要自己發現和創造我想要過怎樣的生活？我該如何創造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。名言分享——習近平總書記對青年的寄語（PPT呈現）青年一代要不怕苦、不畏難、不懼犧牲，展現出青春激昂的風采，書寫著最美青春。拓展提高——發現自己生命的意義假如你是自己生命的導演，你認為未來該如何做，才能讓自己的生命更有意義 課堂練習 思考討論分組辯論觀看視頻交流討論圖片感悟思考交流 出謀劃策 交流分享觀看視頻 討論分享反思感悟 鞏固提高 引發對生命意義的探索，為后面的內容作鋪墊。認識人活著要讓生命活得有意義。培養學生全面分析問題，辯證看待問題的能力。引導學生認識到生命的價值不僅是為自己活，而且也是為他人付出。知道將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合，這樣的一生是值得的。明確從個人、他人、國家的不同角度去尋找生命的意義。知道只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。 理解探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。知道我們每個人都包含著自己對生命的思考、追求和探索，明確每個人的生活不盡相同，經歷不盡相同，對人生的看法和態度也會不盡相同。理解生命是獨特的，生命的意義是具體的。引導學生認識到生命的意義是具體的，我們要自己發現和創造自己生命的意義。知道生命的意義需要自己發現和創造。認識到青年一代的責任擔當，培養學生積極向上的人生觀。規劃自己的人生，讓自己的生命變得具體而更有意義。
課堂小結 生命的真正意義在于探索、經歷和欣賞美麗的世界；在于與他人分享愛、希望和善意。生命的意義是用我們所擁有的才華和能力來改善世界，幫助那些需要幫助的人。希望我們每個人都能感受到自己生命的意義，創造屬于自己的人生，實現自我價值！ 引導學生感受生命的意義，創造屬于自己的人生，實現自我價值。
板書 總結本框內容涉及的主要知識點，形成知識結構圖。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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