資源簡介

氧氣的制取
適用學(xué)科 初中化學(xué) 適用年級 初三
適用區(qū)域 人教版區(qū)域 課時時長（分鐘） 120
知識點 實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫制氧氣的方法和步驟 催化劑和催化作用 3．氧氣的工業(yè)制法 4．分解反應(yīng)
教學(xué)目標 1．掌握實驗室制取氣體的幾種方法及注意事項 2．了解氧氣的工業(yè)制法 3．掌握分解反應(yīng)的定義并會判斷某一反應(yīng)是否是分解反應(yīng)。
教學(xué)重點 1．高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫制氧氣的方法和步驟 2．分解反應(yīng)
教學(xué)難點 高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫制氧氣的方法和步驟
氧氣有哪些物理性質(zhì)？氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧氣有哪些用途？如果我們要用純氧怎么得到呢？
使用建議說明：本節(jié)導(dǎo)入要起到承上啟下的作用，復(fù)習(xí)上節(jié)的內(nèi)容，引出本節(jié)的內(nèi)容，一般建議15到20分鐘左右為宜，建議如下：
1、復(fù)習(xí)：回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、拓展引出：如何得到純凈的氧氣？
使用建議說明：一定要給孩子一個直觀的印象，可以先講解，然后讓孩子看視頻，看完視頻再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
（1）反應(yīng)原理:
（2）實驗裝置：
【發(fā)生裝置】：選擇依據(jù)是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
本實驗中由于高錳酸鉀是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以選擇固固加熱型發(fā)生裝置
【收集裝置】:選擇依據(jù)是根據(jù)氣體的密度和溶解性
若氣體的密度比空氣密度大 ------向上排空氣法
若氣體的密度比空氣密度小 ------向下排空氣法
若氣體不易溶于水或難溶于水且不與水反應(yīng)------排水法
由于本實驗中氧氣密度比空氣密度大,所以可用向上排空氣法收集;又因為氧氣不易溶于水,所以也可以用排水法收集.
（3）實驗步驟及注意事項
步驟 注意事項
（1）查：檢查裝 置的氣密性 原理：根據(jù)氣體熱脹冷縮 操作：用帶導(dǎo)管的單孔膠塞塞緊試管，把導(dǎo)管一端浸入水里，兩手握住試管，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，則裝置的氣密性良好
（2）裝：將藥品 裝入試管 在試管中裝入少量高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花，以防止加熱時，生成的氣體把試管內(nèi)的固體帶到導(dǎo)管中，堵塞導(dǎo)管，藥品要斜鋪在試管底部，以便均勻受熱。試管內(nèi)的導(dǎo)管稍露出膠塞即可，便于氣體排出。
（3）定：將試管固定在鐵架臺上 鐵夾夾在離試管口約1/3處; 試管口要略向下傾斜，防止在試管口冷凝的水倒流到試管底部引起試管炸裂。
（4）點：先預(yù)熱，后對藥品加熱 先讓試管均勻受熱，然后對準藥品部位用外焰加熱
（5）收：收集氧氣 等導(dǎo)管口有連續(xù)．均勻的氣泡冒出時用排水法進行收集，收集滿的集氣瓶瓶口應(yīng)蓋上玻璃片，正放在桌面上
（6）移：收集完畢， 將導(dǎo)管移出水槽 （7）熄：熄滅酒精燈 實驗結(jié)束時，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水槽，最后熄滅酒精燈 目的：防止水槽中的水倒吸入試管使試管炸裂
可以諧音記憶為：茶莊定點收利息
（4）檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。
（5）驗滿方法：
① 向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明已滿。
② 排水法：當集氣瓶口有較大氣泡冒出時，證明已滿。
使用建議說明：通過觀察視頻，讓孩子分辨與高錳酸鉀制氧氣有什么不同。
（1）實驗原理
（2）實驗裝置
【發(fā)生裝置】反應(yīng)物的狀態(tài)為固體和液體，條件不需要加熱，所以可選擇固液不加熱型的發(fā)生裝置
A B
注意：
① 裝藥品時，先裝固體后裝液體
② 長頸漏斗的下端管口應(yīng)在液面以下，形成液封。
③ 長頸漏斗可用分液漏斗代替，但分液漏斗的下端在液面以上。
【收集裝置】可用向上排空氣法或排水法收集
使用建議說明：通過觀察視頻，讓孩子分辨與高錳酸鉀制氧氣有什么相同之處。
氯酸鉀制取氧氣
實驗原理
使用建議說明：這一部分孩子不易理解，一定要充分舉例，引導(dǎo)孩子的思考。
（1）催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化的物質(zhì)。
KClO3 KClO3 O2
注意：① 催化劑不能改變生成物的質(zhì)量，不能決定反應(yīng)的進行
② 催化劑僅針對某一反應(yīng)，并不是所有反應(yīng)的催化劑
③ 某一反應(yīng)的催化劑可能不只一種
（2）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
使用建議說明：此部分可以回顧氧氣的熔沸點，然后引入。
分離液態(tài)空氣法
【原理】利用液態(tài)空氣中液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同
注：該變化是物理變化
使用建議說明：本部分先讓孩子們找出幾個化學(xué)方程式的共同特點，然后與化合反應(yīng)進行對比。
分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)
注意：分解反應(yīng)的特點是“一變多”
如：A→B+C+D.......
使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師課堂的精講，每個題目結(jié)合試題本身、答案和解析部分，教師有的放矢的進行講授或與學(xué)生互動練習(xí)。
如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．
請回答下列問題：
（1）用過氧化氫制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置_______（填字母序號），若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是________________________________________________________________
若用裝置F收集氧氣，判斷收集滿氧氣的現(xiàn)象是
____________________________________（2）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從__________（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從____________（填“a”或“b”）端通入。
（3）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置_____________（填字母序號）。
【答案】（1）B或C 用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃則證明已滿 集氣瓶口處有大量氣泡冒出時證明已經(jīng)集滿氧氣
（2）a b
（3）F
【解析】（1）過氧化氫是液體且反應(yīng)不需要加熱，所以應(yīng)選擇B或C固液不加熱型裝置制取氧氣，故選擇BC。D是向上排空氣法，若利用此法收集氧氣，則要根據(jù)氧氣能使帶火星木條復(fù)燃的性質(zhì)，把其放在集氣瓶口進行檢驗，F(xiàn)是排水集氣法，若用此法，則要根據(jù)集氣瓶口處有大量氣泡冒出時證明已經(jīng)集滿氧氣；
（2）裝置E稱為成能裝置，若用其收集密度比空氣大的氣體則要長進短出，若用其收集密度比空氣小的氣體則要短進長出，若用排水法收集氣體，由于氣體的密度都比水小，所以都應(yīng)該采用短進長出的方法；
（3）因為一氧化氮在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以不能采用排空氣法收集，又因為其難溶于水，所以可以用排水法收集。
實驗室制取氧氣時，必不可少的最簡單的一組儀器是（ ）
A、試管、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、集氣瓶、鐵架臺
B、試管、酒精燈、水槽、集氣瓶
C、集氣瓶、鐵架臺、試管、帶導(dǎo)管的橡皮塞
D、鐵架臺、燒瓶、集氣瓶、玻璃片
【答案】C
【解析】解該題必須首先掌握用哪些藥品和方法制取氧氣，然后根據(jù)藥品和儀器的性能去選答案。若用固體物質(zhì)（如高錳酸鉀、氯酸鉀）加熱制取氧氣，只能選A組；若用液體（如過氧化氫）常溫制取氧氣，可選C組。根據(jù)題干要求，答案為C。
已知固體氯酸鉀在加熱條件下可以分解，生成氧氣。如果用二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度。已知a為固體氯酸鉀，b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀，且a和b的質(zhì)量相等，當分別同時加熱a和b至完全反應(yīng)時，能正確表示生成氧氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時間而變化的圖象是（　　）
A、 B、 C、 D、
【答案】A
【解析】因a為固體氯酸鉀，b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀，且a和b的質(zhì)量相等，由二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度，則b反應(yīng)快，時間短，b中混有二氧化錳，則b中氯酸鉀的質(zhì)量少，則生成的氧氣的質(zhì)量少，顯然只有A符合，故選A。
使用建議說明：在對課堂知識講解完，把握了重點突破了難點以及練習(xí)精講了之后，再用練習(xí)馬上進行課堂檢測，根據(jù)學(xué)生情況建議分3個難度層次：易，中，難。
1、下圖所示的裝置，其中收集氧氣時可選用（ ）
A、①和② B、②和③ C、①和④ D、①和⑤
2、有一瓶用排水法收集好的無色氣體，如圖所示方法進行暫時存放。據(jù)此，請你判斷與這種氣體相關(guān)的物理性質(zhì)除顏色、狀態(tài)外，還有：_____________________________________；____________________________。
3、根據(jù)下圖所示裝置，完成下列問題：
（1）寫出圖中標有字母的儀器的名稱：a_________，b_________。
（2）實驗室欲制取并收集氧氣，應(yīng)選用裝置_________和裝置_________或裝置_________連接；或選用裝置_________和裝置_________或裝置_________連接（填裝置編號）。制取氧氣反應(yīng)的文字表達式為_________；_________。如果用向上排空氣法收集氧氣并檢驗氧氣是否收集滿，則應(yīng)將帶有火星的木條放在_________。
【答案】
D
2、（1）密度比空氣小 (2) 難溶于水
3、（1）酒精燈 試管 （2）A C D B C D
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 過氧化氫水+氧氣 D瓶口處
【解析】
1、根據(jù)氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng)，可用排水法收集；在通常情況下，氧氣比空氣略重，且不與空氣中的其他成分反應(yīng)，可用向上排空氣法收集，收集時，導(dǎo)管口應(yīng)接近集氣瓶瓶底，便于將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡。故答案為D項。
2、此題主要涉及氧氣的物理性質(zhì)，旨在考查識圖能力以及分析問題與解決問題的能力。
3、本題主要考查氧氣的實驗室制法。實驗室里常采用加熱高錳酸鉀和分解過氧化氫的方法制取氧氣，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，發(fā)生裝置可選用A、B，根據(jù)氧氣不易溶于水，密度比空氣大，收集裝置可選用C、D。氧氣的檢驗和驗滿不同，檢驗氧氣時，應(yīng)將帶火星的木條伸入集氣瓶中，用向上排空氣法檢驗氧氣是否收集滿時，應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口處。
4、可用推拉注射器活塞的方法檢查圖2-14裝置的氣密性。當緩慢拉活塞時，如果裝置氣密性良好，可觀察到（ ）
圖2-14
A、長頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡 B、瓶中液面上升
C、長頸漏斗內(nèi)有液面上升 D、注射器內(nèi)有液體
5、實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體，已知甲烷難溶于水，比空氣的密度小，制備甲烷氣體需要_________裝置，要想收集更純凈的甲烷氣體，最好用_________法收集。
6、為保證長時間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀，②電解水，③在常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。
（1）寫出方法③的文字表達式__________________。
（2）你認為最適合在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）__________，與其他兩種方法相比，這種方法的兩條優(yōu)點是____________________。
【答案】
A
5、加熱高錳酸鉀制取氧氣的 排水集氣
6、（1）過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣
（2）③ 不需要消耗能源，在制得氧氣的同時處理掉了人呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。
【解析】
4、解此題的關(guān)鍵是理解原理，分析裝置內(nèi)外氣壓的大小變化。從而推理出可以觀察到的現(xiàn)象：注射器緩慢拉活塞時，錐形瓶內(nèi)氣壓將逐漸減小，小于外界大氣壓強，外界空氣就將由長頸漏斗進入錐形瓶內(nèi)，錐形瓶底部注有水，長頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡，現(xiàn)象非常明顯。
5、此題是確定氣體發(fā)生裝置以及收集方法的信息題。選擇氣體發(fā)生裝置，主要考慮制備氣體的反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件。由題中所給信息，我們不難看出制取甲烷與用高錳酸鉀制氧氣在某些方面（如反應(yīng)物狀態(tài)、條件）具有相似性，即反應(yīng)物為固體，反應(yīng)條件為“加熱”。因此可選類似裝置。選擇氣體收集方法，主要考慮氣體的某些物理性質(zhì)（如水溶性、密度），題目中給出的甲烷難溶于水，密度比空氣小的信息可幫助我們選擇排水集氣和向下排空氣的方法來收集甲烷。由于氣體的散逸性，要想收集到較純的氣體，最好采用排水集氣法。
6、本題是探索型信息遷移題。做此類題時，要注意尋找題目所給出的相同和不同點，從而找到答案。分析三種方法可找出這三種方法的不同在于：①條件不同；②反應(yīng)物不同。三個變化中，只有方法③是在常溫進行的，而①需要加熱，②需要通電，它們都要消耗能源。為能保證長時間潛航，在潛水艇這個特定的環(huán)境中，節(jié)約能源顯然是極其重要的。在這三個變化中，方法③是以空氣中的二氧化碳為原料制取氧氣的，它能保證潛水艇中二氧化碳和氧氣的循環(huán)，在長時間潛航時，能保證艇上人員的安全。
7、如圖所示是從空氣中分離氧氣的示意圖。請你寫出從圖中所獲得的有關(guān)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等信息各一條。
組成：_____________________________________________
性質(zhì)：_____________________________________________
變化：_____________________________________________
8、許多金屬氧化物對氯酸鉀的分解有催化作用。分別用下列金屬氧化物作催化劑，氯酸鉀開始反應(yīng)和反應(yīng)劇烈時的溫度如下表所示：
實驗室用氯酸鉀制取氧氣，如果不用二氧化錳作催化劑，最好選用( )
A、Fe2O3 B、Al2O3 C、CuO D、MgO
【答案】 7、組成：空氣主要由氮氣和氧氣組成
性質(zhì)：氮氣的沸點比氧氣低
變化：液態(tài)空氣制氧氣是物理變化
8、C
【解析】
7、此類試題通過實物圖示或模擬圖示的方式將微觀粒子在物理變化過程中的“運動狀態(tài)”較為直觀地展示給我們，使試卷圖文并茂、充滿生氣。既有利于考生加深對物理變化過程實質(zhì)的理解，又有利于考查我們的抽象概括能力。
8、本題是催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起催化作用的具體運用。氯酸鉀用二氧化錳作催化劑，加熱時，所需溫度很低就迅速放出氧氣。而表中提供信息中CuO在開始反應(yīng)和劇烈反應(yīng)時溫度較低。故選C。
使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師對本節(jié)課重點內(nèi)容進行總結(jié)，一方面是對本節(jié)課的重點難點內(nèi)容的回顧，更重要的是針對這節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)的問題再次進行復(fù)習(xí)提問等，以達到讓學(xué)生課上掌握的目的，同時可以對下節(jié)課內(nèi)容進行簡單的鋪墊，以體現(xiàn)出本節(jié)課內(nèi)容與下節(jié)課內(nèi)容之間的關(guān)系。
1、高錳酸鉀制氧氣和過氧化氫制氧氣在儀器選擇上需要注意什么事項？
2、什么叫催化劑？
3、分解反應(yīng)的特點是什么？
使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師根據(jù)學(xué)生掌握情況有針對性的進行課后作業(yè)的布置，掌握好的同學(xué)可以適當?shù)牟贾秒y度大一些的作業(yè)，成績一般的同學(xué)可以以基礎(chǔ)題和鞏固題目為主，但是一定要控制作業(yè)的數(shù)量，給學(xué)生布置的作業(yè)一般不要超過5題，這樣學(xué)生才能保證做題的質(zhì)量。
實驗室制取氧氣時，如果用排水法集氣時，當氣泡________放出時就可以收集。當停止反應(yīng)時，如果先
熄滅酒精燈，再把水管從水槽里撤出，造成的后果是________。如果用向上排氣法收集時，如何證明該瓶內(nèi)
的氣體已滿：________。如何證明一瓶無色氣體是氧氣： ______________ 。
一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧
化氮。現(xiàn)要收集一氧化氮氣體，可采用的方法是( )
A、向上排空氣法 B、排水法
C、排水法或向上排空氣法 D、排水法或向下排空氣法
3、催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)改變；④化學(xué)性質(zhì)不變；⑤二氧化錳可
以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑。在上述說法中正確的是( )
A、①③ B、②④
C、②④⑤ D、②③
4、下列變化中屬于分解反應(yīng)的是( )
A、鐵在氧氣中燃燒 B、紅磷燃燒
C、蠟燭燃燒 D、加熱高錳酸鉀
【答案】
連續(xù)均勻 水倒流到試管中引起試管炸裂 將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃證明氧氣已集
滿 將帶火星的木條放入集氣瓶中如果帶火星的木條復(fù)燃證明瓶中氣體為氧氣
2、B 3、B 4、D
5、用向上排空氣法收集氧氣時，驗滿的方法是( )
A、看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出
B、用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否燃燒
C、用燃著的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺
D、用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃
6、工業(yè)上用液化空氣法制氧氣與實驗室常用的制氧氣的方法在原理上有什么本質(zhì)區(qū)別？
7、下列關(guān)于實驗室制取氧氣的敘述中，正確的是（ ）
A、制取氧氣的大試管管口應(yīng)向上傾斜，便于氣體排出
B、插入水槽中的導(dǎo)氣管管口剛有氣泡冒出時，就要立即收集氣體，否則會造成不必要的浪費
C、用排水法收集氧氣結(jié)束時，應(yīng)先撤去酒精燈，后從水槽中拿出導(dǎo)管
D、收集氧氣可以用向上排空氣法和排水法
8、小明同學(xué)加熱氯酸鉀制氧氣，錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加氯酸鉀相比，正確的是（ ）
A、 反應(yīng)速率不變
B、 生成氧氣的質(zhì)量不變
C、 反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變
D、 反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加
【答案】
D
工業(yè)上制取氧氣發(fā)生的是物理變化，而實驗室制取氧氣發(fā)生的是化學(xué)變化
D
8、D
9、某學(xué)習(xí)小組在探究活動中要制取一定量的氨氣。該小組查閱資料后，得知有以下兩個反應(yīng)可以生成氨氣：
A、氮氣與氫氣在高溫高壓下，有鐵觸媒（催化劑）的條件下產(chǎn)生氨氣；
B、氯化銨固體和生石灰粉末在加熱條件下生成氨氣。
　　（1）請你幫該小組同學(xué)選擇制取氨氣的方法：　　　　　　　　　　。
　　（2）氨氣極易溶于水，密度比空氣小。根據(jù)以上信息和如下圖所示裝置完成下列空白。
　 　 ①制取氨氣的發(fā)生裝置是　　　　　，理由　　　　　　　　　　　　　；
　　 ②制取氨氣的收集裝置是　　　　　，理由　　　　　　　　　　　　　。
　　 A　　　　　　　　　　B　　　　　　　C　　　　　　　D　　　　　E
被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用做氧化劑。消毒劑和漂白劑。過氧化氫溶液在二氧化錳做催化劑的條件下能迅速分解，生成氧氣。
回答下列問題：
（1）寫出編號所指儀器的名稱：①_______________；②_______。。。。
（2）選用B裝置制取氧氣，長頸漏斗中應(yīng)加入的物質(zhì)是________________（填名稱，下同）；錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是______________。。。
（3）寫出利用該方法制取氧氣的反應(yīng)的符號表達式：_________________________________；在該反應(yīng)中二氧化錳所起的作用是催化作用．驗滿的方法______________________________________________________。
（4）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過了一段時間后，將帶火星的木條伸入瓶口．瓶中和瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因可能是_______。
_________________（5）有一名同學(xué)欲用圖F裝置收集O2，則O2應(yīng)從_______導(dǎo)管口______通入。
（6）通過查閱資料得知：① 氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨
水；② 氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅。水和空氣中含量最多的氣體。小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是___________（填字母編號，下同），收集裝置是______________（填字母編號）。
11、小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設(shè)計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）。
上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是 。
若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更 (填“大”或“小”)，說明氧化銅能加快氯酸鉀
的分解速率。
將實驗②反應(yīng)后的固體加水溶解。過濾，洗滌，干燥，若衡量得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中， 。(簡述操作和現(xiàn)象)
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。
【評價設(shè)計】你認為小雨設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是 。
【答案】
9、（1）b
（2）① A 該反應(yīng)是加熱固體
② D 氨氣易溶于水，不能用排水法收集，又因其密度比空氣小，因此用向下排空氣法收集氨氣。
10、（1）①是試管，②是集氣瓶；（2）過氧化氫，二氧化錳；
（3）過氧化氫二氧化錳→水+氧氣；催化；將帶火星的木條放在集氣瓶口看是否復(fù)燃；
（4）裝置漏氣；
（5）a；
（6）A；D．
11、【設(shè)計實驗】（1）所需時間 （2）小 （3）向其中倒入適量雙氧水（或稀硫酸），觀察到大量氣泡（或溶液變藍色）
【評價設(shè)計】探究氧化銅是否比二氧化錳的催化效果更好
此處內(nèi)容主要是針對教師在這節(jié)課上的比較成功的地方和比較失敗的地方進行反思總結(jié)，同時也可以利用問卷星或調(diào)研表等對學(xué)生進行調(diào)研，以便于更好的總結(jié)和反思自己的教學(xué)。
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